【正文】 的教師缺乏責(zé)任心，覺得學(xué)生學(xué)習(xí)與否、成績?nèi)绾?、表現(xiàn)怎樣與己無關(guān)，對學(xué)生的困難漠然置之，對學(xué)生的不良表現(xiàn)睜一只眼閉一只眼，聽之任之，不去主動糾正與幫扶。特別是在骨干教師隊伍的培養(yǎng)上，缺乏長遠(yuǎn)計劃，未積極有效地開展培訓(xùn)、培養(yǎng)工作，導(dǎo)致我校骨干教師偏少，與優(yōu)先發(fā)展不相適應(yīng)。青年干部和骨干教師的培養(yǎng)工作還相對滯后。我校正面臨著中小學(xué)布局調(diào)整、規(guī)模辦學(xué)的過渡時期，學(xué)校教師對學(xué)校的發(fā)展存在盲目樂觀的思想，部分教師認(rèn)為學(xué)校一旦布局調(diào)整，現(xiàn)存在的生源范圍廣、生源質(zhì)量差等問題迎刃而解。興風(fēng)作浪，潮起潮落，更不能形成長效機制。其實真抓實干做得少，對工作不用心，精力不集中，工作效率不高，甚至對工作“等”、“靠”、“推”。三是工作作風(fēng)方面，部分人政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力不強，學(xué)習(xí)態(tài)度不好，把政治學(xué)習(xí)當(dāng)做是形式主義，是領(lǐng)導(dǎo)對他們增加的壓力和負(fù)擔(dān)，其實質(zhì)的方面就是認(rèn)識不到位。我們中心學(xué)校教師隊伍，還沒有推出一個在全鄉(xiāng)能起表率作用的師德典型，我們學(xué)習(xí)的師德典型，都是其他地區(qū)的、其他學(xué)校的。師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的首要方面，它是一個系統(tǒng)工程，不是搞一兩個活動、辦幾件事情就能奏效的。普遍認(rèn)為，抓質(zhì)量是硬任務(wù)，每時每刻都不能放松，而師德建設(shè)是軟任務(wù)，是間歇性的工作，見效慢，致使師德建設(shè)工作不能深入開展，不能持之以恒。而衡量教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)是排名輪次，這是唯一的辦法，暫時還沒有別的度量標(biāo)準(zhǔn)。提出領(lǐng)導(dǎo)不重視素質(zhì)教育，應(yīng)試教育重于一切。由于教師隊伍思想素質(zhì)參差不齊，尤其是受社會上不良風(fēng)氣的影響，出現(xiàn)了一些與《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》相違背的問題。由于生源山川差距大，生源質(zhì)量差，教師業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)參差不齊，我校的教學(xué)質(zhì)量與優(yōu)秀學(xué)源相比，還有一定差距。給學(xué)校和教師造成了一定的思想壓力和精神負(fù)擔(dān)。三、當(dāng)前我校教育發(fā)展存在的問題和不足學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后，嚴(yán)重影響到學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展，由于多方面客觀條件的制約，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)不但遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)，就是與全縣其他兄弟學(xué)校相比，也有較大的差距。全校涌現(xiàn)出了一批師德高尚、教學(xué)成績優(yōu)秀、在學(xué)校和社會上享有較高威信的模范教師。尤其是教師大會、民主生活會的召開，極大地調(diào)動了教師的積極性、主觀能動性，使其使命感、責(zé)任感普遍增強，人人爭搶一流成績的濃厚氛圍正逐步形成。經(jīng)過全體教職工的不懈努力，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量逐步上臺階。四是樹立科學(xué)的學(xué)生評價觀，從德智體美勞及學(xué)生的個性特長等方面對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。二是要求教師打破“教材一統(tǒng)天下，考試一個標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)千人一面”的“大一統(tǒng)”陳舊模式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，營造開放而富有活力的課堂教學(xué)模式。故此，我校努力打破陳舊的“填鴨式”教育模式，大力推進(jìn)教研教改，形成以科研促教研，以教研促教改的良好氛圍。（三）大力開展科研教研活動，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。五是積極開展德育主題教育，寓教于活動之中，把學(xué)生愛黨、愛國、愛人民的情感轉(zhuǎn)化到具體行動中。四是努力創(chuàng)新德育工作思路，創(chuàng)建“五園”活動，以建立德育教育常規(guī)陣地，創(chuàng)辦“文明校園”，以加強學(xué)生心理健康教育。二是樹立正確的教育理念和育人宗旨，以教學(xué)生“學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會生存、學(xué)會共同生活”為教育理念；以“一切為了學(xué)生發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的一起發(fā)展”為育人宗旨。我校歷來重視德育工作。三是爭取項目，改造隆治初中圍墻213米，李家小學(xué)師生廁所，價值250000多元，徹底消除安全隱患，保障了學(xué)校財產(chǎn)和師生的生命安全。這樣一來，不但擴(kuò)大了學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模，加快了學(xué)校發(fā)展，而且對教師隊伍穩(wěn)定，構(gòu)建和諧社會也起到了一定的推動作用。2008年秋季將山區(qū)三年級以上的所有學(xué)生集中到中心學(xué)校寄宿就讀，教育局解決床板66張，價值19470元，縣民政局救濟(jì)面粉1噸。由于學(xué)生生活得到了保障，教學(xué)成績明顯提高。山川教學(xué)水平不均衡，不能開齊開足課程，教學(xué)資源嚴(yán)重浪費，教師工作情緒不穩(wěn)定，帶著怨尤上班，教學(xué)質(zhì)量不高，干部、群眾意見很大等現(xiàn)狀，積極向鄉(xiāng)黨委、政府匯報教育發(fā)展思路，研究決定實行布局調(diào)整，規(guī)模辦學(xué)。近幾年來，學(xué)校工作主要負(fù)責(zé)人的我，把發(fā)展作為學(xué)校的第一要務(wù)，面對種種困難，想方設(shè)法加快學(xué)校發(fā)展。學(xué)?，F(xiàn)有43個教學(xué)班，在校學(xué)生 1010人（其中初中學(xué)生 389人）。第一篇：解放思想大討論調(diào)研報告隆治鄉(xiāng)中心學(xué)校關(guān)于解放思想大討論的調(diào)查報告最近，根據(jù)教育局解放思想大討論第二階段工作安排，我們先后深入學(xué)校教育教學(xué)一線、與當(dāng)?shù)卮甯刹亢蛯W(xué)生家庭開展調(diào)研活動，廣泛于教師、學(xué)生、社會群眾、學(xué)生家長座談，虛心征求他們的意見，并接受社會各界反映的問題，對我校“解放思想深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀”大討論的成效、學(xué)校發(fā)展和教師隊伍建設(shè)等方面存在的問題進(jìn)行了較為細(xì)致的專題調(diào)研，了解了學(xué)校發(fā)展及教師隊伍建設(shè)等方面的現(xiàn)狀，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：一、學(xué)?；厩闆r我中心學(xué)校下屬九年一貫制學(xué)校2所，完全小學(xué)6所，教學(xué)點1處?，F(xiàn)有在編在職教教師 81人，其中女27人，專業(yè)技術(shù)人員81人；專業(yè)技術(shù)人員中中學(xué)高級教師2人，中學(xué)一級教師 18人，中學(xué)二級教師32人，小學(xué)高級教師32人，小學(xué)一級教師8人，小學(xué)二級教師5人。二、學(xué)?，F(xiàn)狀（一）開拓創(chuàng)新，求真務(wù)實，以加快學(xué)校的布局調(diào)整。一是針對山區(qū)生源少，居住分散，留守兒童的教育質(zhì)量得不到保障。從2006年秋季嘗試將山區(qū)五年級學(xué)生集中到張家小學(xué)寄宿就讀，這一舉措教育局給予了極大地支持，解決現(xiàn)金10000元購置床板，解決了學(xué)生的寄宿困難，縣民政局救濟(jì)面粉1噸，解決了學(xué)生的生活問題。2007年秋季將山區(qū)四年級學(xué)生寄宿到張家小學(xué)就讀，縣民政局救濟(jì)面粉1噸。留守兒童得到了親情般的關(guān)愛，解除了留守兒童家長的思想壓力和精神負(fù)擔(dān)，受到了社會各界的好評。二是積極爭取外援，改善師生的工作學(xué)習(xí)條件，購置課桌凳334套，教師辦公桌70套，價值74500元。（二）堅持德育為主，創(chuàng)新德育工作管理思路。一是加強師德師風(fēng)建設(shè)，作為教師年度考核的主要內(nèi)容之一。三是成立學(xué)校、家庭、社會“三結(jié)合”教育體系，創(chuàng)辦家長學(xué)校，等，以營造良好的育人環(huán)境。同時實行學(xué)生自主管理，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。六是認(rèn)真開展社會主義榮辱觀教育，以培養(yǎng)學(xué)生的良好道德行為習(xí)慣。質(zhì)量是學(xué)校的生命線，面對當(dāng)前競爭日趨激烈的國際環(huán)境，我們必須培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的現(xiàn)代化建設(shè)人才。一是認(rèn)真組織全體教職員工學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真參加教學(xué)改革評價。三是對學(xué)生實行分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生實際向他們傳授知識，從而使不同的學(xué)生均學(xué)有所獲。五是注重教研活動，每學(xué)期開展“公開課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、教學(xué)能手”評選活動。（四）努力加強教師職業(yè)道德，建立高效純潔的師資隊伍近幾年來，我校將教師職業(yè)道德建設(shè)作為教師隊伍建設(shè)的一個重要方面，通過舉行“揚師德、正師風(fēng)、樹師表、鑄師魂”演講活動、“學(xué)會教學(xué)、學(xué)會教育”專題研討交流會，廣泛開展“崗位大練兵”活動。目前我校教師隊伍的主流是好的，他們忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，敬業(yè)愛崗，盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，默默無聞，無私奉獻(xiàn)，為隆治教育的改革和發(fā)展、為隆治的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會進(jìn)步做出了積極的貢獻(xiàn)，以自己的實際行動實踐“三個代表”，無愧于“人類靈魂的工程師”。他們的愛崗敬業(yè)和忘我奉獻(xiàn)，影響和帶動了整個教師群體，廣大教師變“要我干”、為“我要干”，一心撲在工作上，追求一流的教學(xué)成績和育人質(zhì)量，使我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。由此造成師生思想不穩(wěn)定，特別是優(yōu)秀教師、成績優(yōu)良學(xué)生流動性較大。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。教師的職業(yè)道德素質(zhì)有待加強。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是認(rèn)識不到位。我的觀點是素質(zhì)教育不是不要質(zhì)量，而是更應(yīng)該重視質(zhì)量。目前，部分教師雖說教學(xué)質(zhì)量不斷提高，但對師德建設(shè)的重要性認(rèn)識的還不夠。二是缺乏典型性培養(yǎng)。要有規(guī)劃、有措施、有目標(biāo)、有重點、有典型、有活動，從上到下，從內(nèi)到外，圍繞一條主線，持之以恒地抓下去，才能抓出成效。因此我們應(yīng)該很好地培養(yǎng)我們的典型，實施“培養(yǎng)－選拔”活動，用我們自己的典型帶動我們的教師隊伍。對群眾關(guān)注的焦點不深入調(diào)查研究，不加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，還說先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備不夠，把三種模式和光盤教學(xué)的應(yīng)用，當(dāng)成是搞形式主義，我認(rèn)為現(xiàn)在還沒有比這更先進(jìn)的設(shè)備。四是組織紀(jì)律方面，主要是部分人工作紀(jì)律松懈，對安排的工作大而化之，敷衍了事，消極對待。四、學(xué)校發(fā)展和教師隊伍建設(shè)等方面存在的問題主要表現(xiàn)為：缺乏憂患意識與長遠(yuǎn)發(fā)展意識。故在如何正確看隆治教育當(dāng)前的發(fā)展形勢，科學(xué)地分析隆治教育發(fā)展中所處的地位，隆治教育與先進(jìn)地區(qū)的學(xué)校的對照，主要存在哪些差距，有哪些經(jīng)驗值得我們學(xué)習(xí)；我們又該如何努力實踐科學(xué)發(fā)展觀，增強憂患