【正文】 ？生：根據估算結果。交流：①觀察：在列豎式的時候，他們都注意了把什么對齊？（數的末尾對齊）②展示：，我看到了這樣幾種不同的做法。臥室的面積一定在多少到多少平方米之間？也來估一下，陽臺的面積大約是多少？這兩個房間的面積到底是多少，選擇其中的一個自己列豎式來試著算一下。有道理，那臥室的面積是比12平方米多，還是比12平方米少？為什么？ ，那它們的面積肯定比12平方米要小，出示：比12平方米少。怎么列式？板書：== 這是怎樣的乘法？是的，這就是我們今天要研究的內容，一起讀。觀察一下，你能求出每個房間的面積嗎?書房面積怎么求？口答：3=（平方米）； 客廳面積：5=（平方米）這兩道都是怎樣的乘法？（板：小數乘整數）小數乘整數的計算方法是？（先按整數乘法算，再看因數里有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，并點上小數點。教學過程：一、情境導入，復習引新：同學們，跟學校一樣，朱老師也搬進了自己的新家。教學重點：確定積的小數點的位置。使學生經歷估算、猜想、推理、驗證的探索過程，培養(yǎng)初步的推理和抽象、概括的能力。（4）指導完成練習十五第3題。（2）學生發(fā)表意見，說說錯誤的原因。指導完成練習十五第2題。（2）指導完成第2題。？根據是什么?專項對比，概括方法師問：例題中的兩個因數分別是幾位小數？積是幾位小數？ “試一試”中的兩個因數分別是幾位小數？積是幾位小數？ 比較上面兩題中兩個因數與積的小數位數，看看有什么聯系？ 歸納：小數與小數相乘時，先按整數乘法算出積是多少，再看因數中一共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。師問：這里的計算結果與我們開始的估計是否一致呢？獨立推理，實現轉化（1）提出問題：剛才我們求出了小明房間的面積，陽臺的面積是多少平方米呢？（2）交流推理過程：？追問：得到3220后為什么除以1000呢? 引導學生表達(結合分析圖)：把兩個因數都看成整數，等于把一個因數乘100，另一個因數乘10，所以得到的積就等于原來的積乘1000。100” 表示是什么意思呢？小數點應該點在哪里呢？（）教師點上“.”。（3）分析原理師問：你能看懂虛線框里的意思嗎？說說你的理解。板書： 8 8 7 21 0 0 8 追問：按整數乘法計算的結果是多少？28)(361008與原來的積比較，是大了還是小了？說說你的想法。確定范圍：通過剛才的估計，我們知道“”的積應該小于12平方米或是9平方米左右，那么準確得數究竟是多少呢？我們可以用豎式來計算。師問：這是小明同學房間的平面圖，從圖中，你能搜集到哪些信息？師：同學們提出了很多問題，現在我們先解決一個大家比較關心的問題：小明的房間面積有多大？ 你會列式嗎？ 出示算式：= 師追問：你根據什么來列式的？指導觀察：“”和以前學習的乘法算式有什么不同？ 揭示課題并板書：小數乘小數 二．引導探究嘗試計算，引導推理（1）估一估，確定積的范圍先估計一下，“”的積大約是多少？ 學生估算：方法一：43=12平方米，把兩個數都看大了，準確得數比估計的數小，所以積小于12平方米。[教學難點] 理解把小數乘法轉化成整數乘法后，得到的積回歸小數乘法積的推理過程。使學生進一步體會數學知識之間的內在聯系，感受數學探究活動本身的樂趣，增強學好數學的信心。[教學目標]使學生通過自主探索，理解并掌握小數乘小數的計算方法，能正確計算相應的式題。在兩次探究以后，比較各題中兩個因數與積的小數位數，發(fā)現“兩個因數一共有幾位小數，積就有幾位小數”這一規(guī)律，在理解算理的基礎上得出在積里點小數點的操作方法。然而，“按整數乘法相乘后怎樣得到原來的積”，則需要經歷一個嚴密的推理過程，教材安排兩次探究活動：第一次在例1，思考虛線框里三個箭頭以及上面的“10”“247。第一篇：蘇教版小學五年級上冊數學《小數乘小數》教案小數乘小數執(zhí)教人：陳超[教學內容]蘇教版小學數學五年級上冊第8687頁的例“試一試”和“練一練”，練習十五第13題。[教材簡析]本課學習小數乘小數的計算方法，其教學的生長點是整數乘法。100”的意思，扶著學生經歷推理過程；第二次在“試一試”，讓學生在三個箭頭上面的括號里填數，并寫出左邊豎式的積，獨立進行推理。同時通過歸納推理的方式總結出小數乘法的計算法則。引導學生積極主動地參加教學活動，經歷探索計算方法的過程，培養(yǎng)他們初步的推理能力以及抽象概括能力，并能用數學語言表達自己的想法并進行交流。[教學重點] 確定積的小數點的位置。[教學過程]一、情境導入課件顯示例1中標有長、寬數據的片面圖。方法二：33=9平方米，所以積在9平方米左右。（2）嘗試計算 師板書： 提問：計算時“”可以看作多少乘多少呢？學生獨立嘗試計算，小組相互交流。那么怎樣才能得到原來的積呢？我們一起分析一下，看看按整數乘得的積與原來的積有什么關系。追問：第一個箭頭，連同上面的“10”表示什么意思？ 第二個箭頭，連同上面的“10”又表示什么意思？ 把兩個因數都 “10”，得到的積就等于原來的積乘多少？ 最后一個箭頭，連同上面的“247。得出：兩個因數都乘10后，得到的積就等于原來的積乘100，要求原來的積，就要把1008除以100還原成原來的積。要求原來的積，就要用3220除以1000，從3220的右邊起數出三位，點上小數點。練一練（1）指導完成第1題。三、鞏固練習學生獨立完成練習十五第1題，集體核對。（1）觀察每題的計算過程，說說算得對不對。（3）學生訂正。師：怎樣列式計算呢？ 估計一下得數大概是多少？四、課堂總結 這節(jié)課你學會了什么？你有哪些收獲和體會？計算小數乘小數時要注意些什么？第二篇：小學數學五年級上冊《小數乘小數》教案小數乘小數教學內容：蘇教版國標本五（上）P86~87 教學目標：使學生通過自主探索，理解并掌握小數乘小數的計算方法，并能正確進行計算。進一步體會數學知識之間的內在聯系，感受數學探索活動本身的樂趣，增強學好數學的信心。教學難點：理解把小數乘法轉化成整數乘法后，得到的積回歸小數乘法積的推理過程。出示：這是老師新家的部分平面圖。）你還會求哪幾個房間的面積？ 口答：臥室面積、陽臺面積。（揭題：小數乘小數）二、估算推理，探索方法，：你能先估計一下，臥室的面積大約是多少嗎？ 生：，43=12平方米。把兩個因數看成4和3這兩個整數，我們可以估計出它的面積比12平方米少，那把它們想成哪兩個整數，我們就可以估計出它的面積至少比幾平方米要多？32=6 臥室的