【正文】 。1新開：新打開。乍，初、始。于時：在這時。膏：肥沃。稍和：略微暖和。局促：拘束。作，起。單字翻譯燕：指北京地區(qū)。夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)。于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。廿二日天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井。作則飛沙走礫，局促一室之內(nèi)，欲出不得。袁宏道更注重對大自然的客觀描寫，也揭示出人們游山玩水的愉悅心情。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們踏青去?。薄⒔處熖崾荆哼@個單元有四篇文章均為山水游記，試將本文與前三篇課文比較，體會它們的不同特點。我想，我們是不是也應(yīng)該，讓勞心苦形的生命在和風(fēng)細(xì)雨中再次展露迷人的笑靨，讓粗糙冰涼的心靈在杏雨微潤中重新吐出嫩綠的枝芽，讓追名逐利的疲憊在詩意浪漫中稍稍放慢匆忙的腳步??謝謝！一、導(dǎo)語設(shè)計 教師出示中國地圖，指圖評說： 同學(xué)們，我國的南方，物華天寶，人杰地靈。向外發(fā)現(xiàn)青山綠水，向內(nèi)叩問本心深處。師：我們還得感謝袁宏道，因為他給忙忙碌碌的我們一種深刻的人生啟示，我認(rèn)為這是一種：回歸（出示片）這種回歸不同于“采菊東籬下，悠然見南山”的消極遁世，這是對輕松自然的崇尚，這是對自由和諧的向往，這是對歡樂生命的禮贊。再讀這句，我給大家起個頭。師：啊?。ㄗx出驚喜的語氣）生齊讀：始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。師：也正是因為他投身自然，縱情山水，他才有了意外的驚喜。師：那么，之前，我們沒有解決的問題，現(xiàn)在有答案了嗎？為什么是鵠而不是鳥呢？生：袁宏道不愿做官，崇尚自由，他認(rèn)為自己就是一只高雅的鵠，而不是追名逐利的鳥。師：結(jié)合材料再來談?wù)劊€是個什么樣的人呢？生：他是個豪放不羈的人。師出示作者介紹：袁宏道，25歲中進士，請假歸家。生：他是個很悠閑地人。生：他是個崇尚自由的人?！薄械溃ǖ埽煟耗軐懗鲞@樣清新脫俗的文章的人，會是個什么樣的人呢？結(jié)合全文以及你所了解的袁宏道談?wù)勀愕目捶?。我們閉上眼睛，想象自己就是脫籠之鵠，盡情飛翔在滿井早春的上空，時而掠過水面，時而飛過高山，時而擇柳而棲，時而俯嗅麥香?? 生讀。沒搖動的同學(xué)心里也在偷著樂吧。大部分同學(xué)都搖動起來了，而且還面帶微笑的讀。賀鵬程教學(xué)設(shè)計 第 4 頁 2013924 學(xué)生齊讀。學(xué)生讀的沒有感覺。我覺得此時袁宏道的心情也隨風(fēng)飄拂起來了，因為他的心情是快樂的。師：“披風(fēng)”怎么解釋？生：在風(fēng)中散開。師：我最想在柳枝上駐足，你猜為什么？ 生：柳樹有一種特別的美：柔美。師：誰是第一個感知到動物之樂的呢？ 生：袁宏道?！斑取备鼘懗隽唆~的悠然自得，樂以忘憂嘛！師：你看，這里的動物內(nèi)在悠然自得，外在不受拘束，無憂無慮，它們達到了絕對的自由。師：我們來看這個“呷”字，怎么解釋？生齊答：吸。師：哪些字可以看出它們是悠然自得的？生：曝。因為這里的魚自由自在，這里的鳥還悠閑地曬著太陽，我很羨慕。生：他讀得很有感情，很有韻味。師：我們也充滿希望的來讀這句。師：為什么？ 生：女人都喜歡照鏡子，愛美。師：可見袁宏道是非常善于抓住景物的主要特點來寫。我們用換詞法來試試。波光與鏡光都給人以冷的感覺，“冷光之乍出于匣”，又極為貼切地寫出了早春水冷的特點。因為春風(fēng)泛起河里的層層“鱗浪”，很自然地聯(lián)想到新打開的一面面亮晶晶的鏡子。（板書：忙）我們少了一份閑情雅致，對身邊的美好景物熟視無睹了。一切景語皆情語??！師：我們?yōu)槭裁粗豢吹搅松酵庠诘母叽髠グ赌?？生：我們很少用心去看山，太忙了。師：哦！也就是說：袁宏道不僅抓住了早春山的特點：鮮妍明媚，而且還領(lǐng)會了山的情感，看到了山的內(nèi)在，為什么呢？生：因為袁宏道用心感受自然。我想在山上駐足流連。生1：我最喜歡寫山的句子。微風(fēng)吹來，麥田變成了一匹飛馳的駿馬，充滿了無限的生機和活力。（大屏幕出示）“麥田淺鬣寸許”：我最想在那一望無際的麥田中盤旋。（大屏幕出示要求）學(xué)生自己批注讀書。賀鵬程教學(xué)設(shè)計 第 3 頁 2013924 師：現(xiàn)在，你就是脫籠之鵠，你最想在作者筆下的哪種景物中駐足流連？為什么？把駐足流連的理由寫在一旁。三、品讀課文：師：邁過了兩道門檻，我們終于可以和袁宏道一起游滿井了。生讀課下注釋作者介紹部分。師：你怎么知道是袁宏道呢？生：根據(jù)課下注釋?！稘M井游記》課堂實錄一、導(dǎo)入 師：跟袁宏道同時代的張岱說：古人寫山水手，太上酈道元，其次柳子厚，近時則袁中郎。生：有的是從眼睛看到的，有的是由心靈感受到的。但現(xiàn)在同學(xué)們做個歸納，你覺得這些詞語可以怎么分類？生：有的很抽象，有的很具體。師：好！春天是干干凈凈的春天，是清澈透明的春天。師：“澈”也是不單用，我也能夠體會你的感受，換一個詞語，努力把“澈”的意思表達出來。你能夠換一個詞語表達同樣的意思嗎？生：新。生：以“初”為美。杜甫說，好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。師：細(xì)到了——請舉一個原句回答 生：土膏微潤 師：這四個字細(xì)在—— 生：微師：作者的觀察和感受都非常細(xì)膩啊！為何是“微潤”，而不是“濕潤”？生：冬天剛過，雨水還不是很多，空氣有點兒濕潤了，但還比較干燥。北方的初春還更淡雅更含蓄一些。三、布置作業(yè)滿井游記師：如果說《小石潭記》以“小”為美，《岳陽樓記》以“大”為美，那么同學(xué)們認(rèn)為《滿井游記》以什么為美呢？（生自由朗讀，獨立思考）生：以“淡”為美，作者描寫的是初春的景色，春意還不是很濃。曲折地表現(xiàn)了作者厭棄都市官場生活而寄情山川草木的情懷。二、小結(jié)這是一篇優(yōu)美動人的寫景抒情小品。突出了初春特點:乍暖還寒、萬物復(fù)蘇。作用是：用烘托、反襯的手法，欲揚先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。四、布置作業(yè)熟讀全文第二課時一、精讀課文，合作探究：北京一帶早春氣候有什么特征? 氣候特征是“余寒猶厲”“凍風(fēng)時作”“飛沙走礫”。第二段寫郊游的所見所感。理清行文思路，整體把握文意。整體朗讀課文，教師點評。自由朗讀課文。《滿井游記》就作于此時。寫作背景萬歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦惱，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。以輕松的筆調(diào)和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會狀況等，表達作者的思想感情。有《袁中郎集》。字中朗，號石公，明公安（今湖北）人，萬歷年進士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者?！R知章春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？王安石）今天，我們將隨著明朝文學(xué)家袁宏道到北京東直門的滿井一帶看看又有什么好看的景致。——白居易竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。——游園不值教學(xué)時數(shù)：2課時第一課時一、導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們，我們剛剛送走了美麗的春天。教學(xué)重、難點：積累文言文詞匯，體會作者抓住特征描寫景物的方法。３、體會白描手法和比喻、擬人手法的運用。第一篇：滿井游記賀鵬程教學(xué)設(shè)計 第 1 頁 2013924 《滿井游記》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：１、積累文言詞語，增強文言語感。２、了解這篇游記描寫的北方初春景物特點，體會作者表達的情感。４、學(xué)習(xí)并歸納文言虛詞“之”、“而”的用法。體會作者表達的情感。你們還記得春天有什么美麗的景色嗎？春天，在詩人筆下是最富有清新、浪漫氣息的季節(jié)，你知道有哪些關(guān)于春天的詩句嗎？（春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。葉紹翁好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生日出江花紅似火，春來江水綠如藍?！K軾不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。二、作者作品介紹：袁宏道（1568－1610），明朝文學(xué)家。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當(dāng)時政治現(xiàn)實有所批判。游記，散文的一種。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。三、朗讀感知，疏通文意：教師范讀，學(xué)生注意字音、重音、節(jié)奏。抽取學(xué)生（或個人或小組）有感情的朗讀課文，同學(xué)間互評。學(xué)生借助注釋及工具書自行翻譯課文，理解文句，整體感知文章，畫出疑難詞句。（時間、地點、人物、事情、起因、結(jié)果）學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：第一段寫城中“余寒景象”，寫了欲游不能的苦。第三段交待出游緣由及作記時間，再次表明作者寄情山水的興趣。寫城中余寒景象表達作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?表達作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈心情。第2自然段描寫初春景物，抓住了“乍暖還寒”、萬物復(fù)蘇的特點，分析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的?先寫全景：“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊”及其獨特的感受：“若 1 賀鵬程教學(xué)設(shè)計 第 2 頁 2013924 脫籠之鵠”；再以獨特感受為審美中心，分別描寫“冰皮”“山巒”“柳條”“麥田”“游人”“鳥”“魚”等種種景物，抓住了初春的特征，運用新穎生動的比喻，描繪了一幅幅生機勃勃、喜氣洋洋的畫卷。這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？本文表達了作者熱愛自然、寄情山水的思想感情。描繪了北京近郊滿井一帶美麗的早春景色，篇幅短小，文辭簡潔而又清麗、自然，意趣蘊藉，具有藝術(shù)魅力。給讀者以人生哲理的感悟。師：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄，這是江南的初春。生：以“細(xì)”為美，作者寫細(xì)節(jié)很到位。師：好！春寒料峭，乍暖還寒，空氣正在從干燥變?yōu)闈駶?。滿井游記中，知時節(jié)的好雨，還正在路上呢！北京距離“花重錦官城”應(yīng)該還遠。師：我能夠體味到你的意思，但是，“初”這個詞語一般不單用，它一般和其它詞語組合在一起用。師：好！非常聰明！生：以“澈”為美。生：凈。（學(xué)生先后說出了很多答案，比如：樂、勁、媚、喜、繁、靜、閑、癡、和、意、純、醒、變??）師：太多了，都很精辟，我們從任何一個詞語探討下去，都可能吃透文本。比如“喜、癡、閑”等就比較抽象，而“靜、媚、變”等就比較具體。生：我覺得它們可以分為三類，一類是“形”，注重的是景物的描繪，一類是“情”，注重的是感情的抒發(fā)，一類是“神”，注重的是神韻的領(lǐng)悟。也就是說：古人寫山水文章最好的是酈道元，其次是柳宗元，與他同時代的就是袁宏道了。師：你可真會學(xué)習(xí)??！請你來給大家讀出來好嗎?我們也用實際行動來感謝這位同學(xué)，邊聽邊劃出來吧。師：今天我們就來學(xué)習(xí)袁宏道的代表作《滿井游記》。袁宏道是在什么時候出游的？這個時候適合出游嗎？（生答）師：袁宏道從籠中飛出來，一路飛來一路看，他都看到了哪些景物？ 生：水、山、柳、人、動物、麥田。選定句子后，充