【正文】 下來?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”。只要能持之以恒，作文就再也不愁沒東西可寫了。如果說學(xué)生最初的觀察較為盲目的話，那么時間一長，當(dāng)觀察變成一種習(xí)慣時，學(xué)生的觀察能力也會提高到一定水平。當(dāng)然，光這樣看看可不行，教師每天要定時安排十幾分鐘時間，讓學(xué)生自由交流當(dāng)天看到的事。柳樹發(fā)芽，螞蟻搬家，看的電視，犯了錯誤等等?！睂W(xué)會觀察是十分重要的。重視觀察積累，寫作左右逢源。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生動手找“米”，“米”在何處？葉圣陶先生說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。寫作課上，學(xué)生為寫不出作文而愁眉苦臉，咬破筆頭，寫作時，不是胡編亂造，就是抄襲套寫。因為后來出的幾個分題目，抓住了寒假生活中的一些情境，勾起了學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生“一吐為快”的寫作欲望。如在一堂作文課上，我給學(xué)生出了這樣一個題目：《寒假生活二三事》，時間過了十來分鐘，大部分學(xué)生仍未動筆。情感是寫作的動力，只有激發(fā)了學(xué)生的情感，才能激活學(xué)生的思維，使學(xué)生滿腔熱情地進(jìn)行習(xí)作。心理學(xué)同時告訴我們，興趣與當(dāng)前的需要有關(guān)，因此提高學(xué)生寫作興趣的辦法雖然是多種多樣的，但是其中重要的一條便是向?qū)W生進(jìn)行寫作目的教育，如果學(xué)生認(rèn)識了作文的必要性，他就會對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，任何形式的教學(xué)都必須嚴(yán)格遵循興趣性原則。只有這樣,才能完成作文教學(xué)的要求,才能具備獨立地運用文字表達(dá)思想的能力。提高學(xué)生的興趣。在作文課上往往會出現(xiàn)這樣的場面：老師一說寫作文時，學(xué)生便愁眉苦臉，長噓短嘆的。為改變這種現(xiàn)狀，筆者提出以下方法，來激發(fā)寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平。要完成這個任務(wù)，我們必須提高學(xué)生的寫作水平。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?？傊?，只要貼近學(xué)生生活實際，走進(jìn)生活，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，學(xué)生才能提起習(xí)作的興趣，才會樂于表達(dá)。對于優(yōu)秀生我還鼓勵他們參加各類作文比賽，有十來位學(xué)生多次在國家級比賽中獲獎，學(xué)生體驗了成功，也就更樂于表達(dá)了。如學(xué)了《一個小木偶》，想一想小木偶有了表情后接下來會發(fā)生什么？一石激起千層浪，學(xué)生熱烈討論，說出了許多有趣的結(jié)尾，接著我趁熱打鐵，讓學(xué)生寫一寫《小木偶奇遇記》，學(xué)生不但加深了對課文的理解，而且想象力也得到了培養(yǎng)，較容易寫出屬于自己的故事三、有效評價，激發(fā)興趣隨著學(xué)生習(xí)作水平的提高，我積極給學(xué)生提供展示的平臺，在作文講評課和每周周記交流中，我會把學(xué)生中有新意的習(xí)作，有進(jìn)步的習(xí)作，有好詞佳句的習(xí)作拿出來進(jìn)行交流，尤其是中差生的作文，及時給予肯定。二、續(xù)寫故事，激發(fā)興趣童話故事是中低段學(xué)生喜歡的類型，有許多童話故事留有余地，讓學(xué)生去想象。時間久了，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的觀察力得到提升，話題多了，習(xí)作內(nèi)容也豐富了。學(xué)生興趣盎然，習(xí)作自然生動具體，情真意切。我們校園內(nèi)有幾棵桑樹和櫻桃樹，每當(dāng)夏季來臨，酸甜可口的桑子和紅紅的櫻桃綴滿枝頭。每年九月公園都有菊花展，我讓學(xué)生利用“十一”放假和爸爸媽媽一起去游覽，寫一寫菊花的顏色姿態(tài)。他們沒有認(rèn)真觀察周圍的大自然，因而也就寫不出有新意的作文，作文內(nèi)容千篇一律。從學(xué)生生活現(xiàn)狀來看，生活比較單調(diào)，缺乏體驗，缺乏善于觀察的眼睛。為此，我在中低段作文教學(xué)中嘗試?yán)靡韵聨追N方式，來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。”俗話說：“興趣是最好的老師。第一篇：淺談如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣（最終版）淺談如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣摘 要：目前學(xué)生寫作缺乏動力，如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣，通過體驗生活、續(xù)編童話、有效評價來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；生活體驗；寫作興趣《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中，明確提出培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣的要求：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)?！碑?dāng)學(xué)生有了自己想說的話，有了對生活的關(guān)注與熱愛，才能樂于表達(dá)。一、體驗生活，激發(fā)興趣學(xué)生的生活體驗豐富了才有話可寫。當(dāng)學(xué)生寫秋天時總有學(xué)生寫道：秋天樹葉都黃了，田野里稻子也成熟了。作為教師，我們應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出家門，走進(jìn)大自然，感受大自然的魅力。也可在家人的陪伴下走進(jìn)田野、果園……同時我還組織學(xué)生就近觀察。我組織學(xué)生利用課間休息，觀察樹的葉、枝干、果實，還可以嘗嘗果實的味道。每當(dāng)下雨或下雪或起霧，在上課前我都會組織學(xué)生說說自己的觀察所得，說一句也可以說幾句。這次“十一”有的學(xué)生寫了去野生動物園看各種動物的有趣情景，有的寫了游核桃溝的美景，還有的寫了大街上一派喜氣洋洋過節(jié)的景象……學(xué)生走出了家門，體驗了生活，自然寫出了可喜的佳作。我借助學(xué)生學(xué)文的興趣，讓學(xué)生展開大膽的想象，續(xù)編故事。在交流中，學(xué)生的習(xí)作興趣提高了，自信心增強了。越來越多的學(xué)生愛上了寫作，習(xí)作成為交流學(xué)生生活的窗口。編輯 孫玲娟第二篇：激發(fā)學(xué)生寫作興趣激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平語文課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中指出：“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。”我們語文教學(xué)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生已對寫作缺乏興趣，寫作難已成為學(xué)生中比較普遍的現(xiàn)象。（一）、激發(fā)寫作興趣，激活寫作情感。有的手托著下巴無從下筆，有的不斷撕碎稿紙??談“文”色變，究其原因，是因為老師未能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，調(diào)動他們寫作的情感。如何提高小學(xué)中年級學(xué)生的寫作水平,經(jīng)過幾年來的作文教學(xué)實踐,我認(rèn)識到:必須循序漸進(jìn),尋找學(xué)生的寫作困難,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,并努力幫助學(xué)生尋找解決的途徑。心理學(xué)告訴我們，興趣是獲得知識、形成技能技巧、開發(fā)智力的動力。只有當(dāng)學(xué)生對寫作文產(chǎn)生了濃厚的興趣時，作文訓(xùn)練才會有成效。激活學(xué)生的情感。以情感激活學(xué)生習(xí)作的欲望是作文指導(dǎo)的好方法。這時，我靈機(jī)一動，給學(xué)生出了幾個分題目：《難忘的一個假日》、《寒假生活拾趣》??學(xué)生立刻躍躍欲試。（二）、指導(dǎo)學(xué)生積累生活中的題材，讓學(xué)生有內(nèi)容寫。寫作能力始終不見提高，究其原因，一是缺乏生活積累，二是缺乏語言積累。” 生活豐富多彩，因此，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生接觸生活，學(xué)會積累作文材料,讓學(xué)生有內(nèi)容寫。魯迅先生說過：“如果創(chuàng)作，第一須觀察。我們可以先讓學(xué)生隨便看，隨時注意周圍世界中形形色色大大小小的事物。這是一個沒有壓力的作業(yè)，學(xué)生自然十分樂意去做。這種交流，既可以相互啟發(fā)，又增加了材料，還鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更重要的是，它符合了學(xué)生愛說愛動的年齡特點，大受學(xué)生歡迎。學(xué)生在經(jīng)驗積累的過程中，逐漸學(xué)會了“篩選”——即在眾多雜亂無章的生活現(xiàn)象中挑選出一些較為有價值的題材。平時勤于練筆，寫作化難為易。時間一長，很多材料容易忘記。第一個月，只要求作提綱式的記錄，三言兩語把大致的事情寫下來就行。第三個月，要求較