【正文】 并通過(guò)這一活動(dòng)學(xué)習(xí)利用圖書(shū)室搜集自己想要的資料。欣賞活動(dòng)過(guò)后組織學(xué)生討論，學(xué)生處在一知半解的時(shí)候都有許多的問(wèn)題，“老師，我知識(shí)諸葛亮很聰明，他有很多計(jì)謀，可是我不是很清楚。，選擇自己感興趣的研究?jī)?nèi)容，確定研究主題?；顒?dòng)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生從欣賞入手，欣賞戲曲表演、臉譜藝術(shù)、講述歷史故事，激起學(xué)生的興趣，再讓學(xué)生通過(guò)詢(xún)問(wèn)、查資料等渠道收集相關(guān)資料，加深對(duì)中華傳統(tǒng)戲曲的了解，最后讓學(xué)生通過(guò)親手繪制臉譜去真正體會(huì)傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力之所在。，并且學(xué)會(huì)合作。、欣賞美的情感體驗(yàn)，感受探究的過(guò)程之艱與收獲之樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。二、活動(dòng)的具體目標(biāo)教師目標(biāo)：，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)、提高審美能力。這個(gè)活動(dòng)主題的提出背景：中華五千年悠久民族文化，蘊(yùn)涵極為豐富課程資源。）手工制作活動(dòng)計(jì)劃5一、活動(dòng)主題的提出研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的一個(gè)十分重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是綜合實(shí)踐活動(dòng)中基本活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束小朋友自己制作了這么多漂亮的風(fēng)鈴，我們一起把它們掛到外面的窗戶(hù)上吧，那樣我們每天走到那里就能聽(tīng)到好聽(tīng)的風(fēng)鈴聲音了。）教師提示：那你們?cè)贀u一搖，聽(tīng)一聽(tīng)聲音有什么不同？（幼兒相互搖一搖，相互說(shuō)一說(shuō)。（2）教師個(gè)別指導(dǎo)。）（3）小朋友看老師準(zhǔn)備了好多材料，讓我們一起來(lái)制作風(fēng)鈴，好嗎？（分發(fā)材料和繩子。（4）幼兒經(jīng)常玩穿珠子的游戲，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。一端系兩面畫(huà)有風(fēng)鈴材料的各種形狀的卡紙?；顒?dòng)準(zhǔn)備：（1）制作風(fēng)鈴的材料：吸管段、小鈴鐺、瓶蓋、木珠、廢舊光盤(pán)、紐扣、鑰匙等。手工制作活動(dòng)計(jì)劃4活動(dòng)目標(biāo) ：嘗試用兩種材料串聯(lián)組合的方法制作風(fēng)鈴。三、活動(dòng)地點(diǎn)：六年級(jí)教室四、活動(dòng)安排：第一周：招兵買(mǎi)馬，制定社團(tuán)計(jì)劃。二、活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)習(xí)用吸管制作小星星飾品，利用冰糕棒制作裝飾品，利用樹(shù)葉手繪樹(shù)葉，抓住兒童好奇心強(qiáng)，好動(dòng)手的特點(diǎn)，在培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力的同時(shí)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)動(dòng)手制作，啟發(fā)學(xué)生觀察生活中的美，通過(guò)藝術(shù)美化學(xué)生的心靈。手工制作活動(dòng)計(jì)劃3一、活動(dòng)目標(biāo)：讓學(xué)生感知到手工制作的創(chuàng)意空間是無(wú)止境的，使學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作欲望。二、探討與嘗試嘗試找找身邊的媒材進(jìn)行吊飾設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；學(xué)生互相研究解決問(wèn)題；同一主題的物象形態(tài)選擇；嘗試運(yùn)用幾何形進(jìn)行有節(jié)奏的排列，感受節(jié)奏美?；顒?dòng)準(zhǔn)備課件、有關(guān)圖片、學(xué)生作品活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、觀察與比較民間飾物與學(xué)生作業(yè)中的吊飾有什么相同與不同地方？相同：（1）、簡(jiǎn)練的外形；（2）、色彩對(duì)比鮮艷；（3）運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、色裝飾。感受民間飾物造型、色彩、花紋特點(diǎn)；在探索中學(xué)習(xí)吊飾的`設(shè)計(jì)方法；在“嘗試運(yùn)用”中掌握制作方法。對(duì)于一些才華出眾、個(gè)性鮮明的同學(xué)，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個(gè)展，努力培養(yǎng)出色的藝術(shù)人才。教師則要精心指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)。五、活動(dòng)內(nèi)容及教師指導(dǎo)方法：布藝手工布藝設(shè)計(jì)（一）班級(jí)具體活動(dòng)每周以為班單位進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生貼畫(huà)方面的學(xué)習(xí)，欣賞傳統(tǒng)和現(xiàn)代的布貼畫(huà)藝術(shù)，提高學(xué)生的欣賞能力；重視基礎(chǔ)方面的學(xué)習(xí)，從線(xiàn)條、色彩、速寫(xiě)等方面入手，從而解決課堂中難以解決的`疑難問(wèn)題；指導(dǎo)學(xué)生從事布貼畫(huà)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和熱愛(ài)生活的習(xí)慣，以傳統(tǒng)的布貼畫(huà)工藝手法為主，伴以創(chuàng)新的布貼畫(huà)手法，及豐富多彩的活動(dòng)為旋律，創(chuàng)作出內(nèi)容積極向上，催人奮進(jìn)，有一定藝術(shù)品味的作品。四、學(xué)情分析本興趣小組成員包括三到六年級(jí)的學(xué)生，年齡跨度比較大，學(xué)生的認(rèn)知水平、接收知識(shí)的能力、動(dòng)手能力也不盡相同，存在很大差異。三、指導(dǎo)思想讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中親自動(dòng)手，熟悉各種材料的特性，掌握布藝手工制作的方法，增強(qiáng)材料和工具的運(yùn)用能力，體驗(yàn)經(jīng)過(guò)腦和手把普通材料變?yōu)橐环N藝術(shù)品的自豪和喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生思維能力，充分展示學(xué)生的想象、開(kāi)拓創(chuàng)新、積極思考的能力。通過(guò)動(dòng)手制作，啟發(fā)學(xué)生觀察生活中的美，通過(guò)藝術(shù)美化學(xué)生的心靈。形成對(duì)自己的控制能力，尤其是手眼腦的協(xié)調(diào)運(yùn)用。我們提出了依附大綠洲，形成小綠洲的“綠之舟”文化理念，讓布藝制作成為我們綠洲學(xué)校的一種特色文化。舉行手工制作等各種才藝競(jìng)賽活動(dòng)，積極準(zhǔn)備迎接學(xué)校的驗(yàn)收。利用兒童的好奇心，充分調(diào)動(dòng)手眼腦，是指協(xié)調(diào)一致的同時(shí)，形成對(duì)自我的控制能力。而作他感興趣的事情時(shí)，卻能全神貫注專(zhuān)心致志。再適時(shí)加上老師及家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，讓兒童感知到原來(lái)我真得很棒！專(zhuān)注力的培養(yǎng)。手工制作，小東西，大成就。讓兒童在不斷探索中學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。主動(dòng)思考能力的培養(yǎng)。想象力 創(chuàng)造力的培養(yǎng)。六、教學(xué)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣的培養(yǎng)。“樂(lè)一樂(lè)”兒童在制作的整個(gè)過(guò)程中都 懷有快樂(lè)的心情?！罢f(shuō)一說(shuō)”讓兒童說(shuō)出自己制作的想法，并能編出系列故事?！翱匆豢础笔紫茸寖和吹轿覀兊膶?shí)物。并通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作，使兒童深刻意識(shí)到“我真棒”！在實(shí)踐的過(guò)程中，針對(duì)兒童的進(jìn)步不斷鼓勵(lì)：你真棒！從而提高兒童的自信心。5．使童養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，并通過(guò)想象力 創(chuàng)造力的培養(yǎng)，促進(jìn)兒童個(gè)性化發(fā)展。 學(xué)習(xí)的相關(guān)道理；形成自悟的習(xí)慣。三、活動(dòng)目的與要求：，使兒童有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作欲望。第一篇：手工制作活動(dòng)計(jì)劃手工制作活動(dòng)計(jì)劃為貫徹國(guó)家新課標(biāo)的安排，全面實(shí)施素質(zhì)教育，我校開(kāi)辦手工制作課，計(jì)劃如下：一、活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)內(nèi)容：手工制作二、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)： 時(shí)間 ： 每周四中午進(jìn)行。地點(diǎn)：教室。，尤其是手眼腦的協(xié)調(diào)運(yùn)用。啟發(fā)兒童觀察生活中的美，通過(guò)藝術(shù)美化兒童的心靈。四、活動(dòng)分四個(gè)階段進(jìn)行： 第一階段：折紙 4課時(shí) 第二階段：拼貼畫(huà)4課時(shí)第三階段：布貼畫(huà)2課時(shí)、樹(shù)葉貼畫(huà)2課時(shí) 第四階段： 剪紙2課時(shí)、橡皮泥作品2課時(shí)五、教學(xué)方法： 兒童在制作過(guò)程中（包括在平時(shí)生活中），遇到問(wèn)題后第一反應(yīng)即“我不會(huì)”針對(duì)兒童的膽怯心理，我們要求兒童在課堂上把這句話(huà)改為“我能行”。2．啟發(fā)式教學(xué)我們繪畫(huà)教學(xué)的六大模塊同樣適用于軟陶教學(xué)?！跋胍幌搿蓖ㄟ^(guò)實(shí)物，引導(dǎo)兒童觀察，啟發(fā)兒童思考制作過(guò)程以及相關(guān)方面的思維擴(kuò)散?！白鲆蛔觥蓖ㄟ^(guò)動(dòng)手實(shí)踐，做出自己的作品。這種學(xué)習(xí)兒童永遠(yuǎn)不會(huì)感覺(jué)累。動(dòng)手能力，手眼腦的協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。未來(lái)社會(huì)更需要的是創(chuàng)新人才，因此，挖掘兒童的創(chuàng)造性讓兒童受益終生。我們教學(xué)中主張給孩子留下的永遠(yuǎn)是問(wèn)好，而不是句號(hào)。自信心的培養(yǎng)。兒童做完作品，擁有的不僅是作品，更有著滿(mǎn)滿(mǎn)的強(qiáng)烈的成就感。在日常生活中常?？吹揭恍┬『⒆釉诎凑占议L(zhǎng)要求來(lái)做事情，總是心不在焉。因此，我們應(yīng)該注意把孩子的興趣與培養(yǎng)專(zhuān)注力結(jié)合起來(lái)。七、開(kāi)展各種手工制作活動(dòng)競(jìng)賽，使學(xué)生體驗(yàn)成功。第二篇：手工制作活動(dòng)計(jì)劃手工制作活動(dòng)計(jì)劃手工制作活動(dòng)計(jì)劃1一、活動(dòng)背景我校為山西綠洲紡織有限責(zé)任公司子弟學(xué)校，在學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)——————參觀綠洲公司生產(chǎn)車(chē)間的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)服飾分公司有很多的邊角料布?jí)K都作為垃圾扔在地上，好奇的學(xué)生隨手拿了幾塊自己喜歡的各種顏色的布料，回家后剪拼制作成作品，并帶來(lái)讓同學(xué)欣賞，看了作品的同學(xué)都認(rèn)為很有創(chuàng)意，也愿意拿布料親手制作作品，他們就紛紛向老師、校長(zhǎng)提出這個(gè)建議，都認(rèn)為孩子們的想法很好，經(jīng)過(guò)我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師的討論以及校方和綠洲公司領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)商，公司同意把布料給學(xué)生用，于是就產(chǎn)生了我們制作“布藝手工”的課題。二、活動(dòng)目標(biāo)讓學(xué)生感知到手工制作的創(chuàng)意空間是無(wú)止境的，使學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作欲望。讓學(xué)生懂得制作與生活學(xué)習(xí)的相關(guān)道理，形成自悟的習(xí)慣。使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、分工合作的習(xí)慣，并通過(guò)想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)會(huì)制作出富有創(chuàng)造力的作品，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。希望通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)使孩子們“愛(ài)動(dòng)腦、能設(shè)計(jì)、會(huì)動(dòng)手”，大膽創(chuàng)意、敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的能力會(huì)有很大的提高。因此在活動(dòng)中充分考慮到這一點(diǎn)，因材施教，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好制定出適合各類(lèi)學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容和小組，根據(jù)學(xué)生的年齡大小、能力高低進(jìn)行分工要求。（二）定期舉辦學(xué)生作品展覽舉辦布貼畫(huà)的交流、回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，這為學(xué)生提供表現(xiàn)自己實(shí)力，增強(qiáng)自信心能起到推波助瀾的作用。學(xué)生的一些佳作在校內(nèi)展出以起到示范作用，好的作品可以制作成為幾個(gè)版面，不但在校園內(nèi)展出，還可以到公司、到其他各校進(jìn)行巡回展出，學(xué)?？梢越M建校園模特隊(duì)，以模特的形式對(duì)布貼畫(huà)以及一些其他的布藝作品進(jìn)行流動(dòng)展出。手工制作活動(dòng)計(jì)劃2活動(dòng)主題有趣的吊飾活動(dòng)目的運(yùn)用剪、折、粘貼制作吊飾；有目的的排列。樂(lè)意與同學(xué)合作完成；對(duì)吊飾的串聯(lián)與裝飾發(fā)生興趣。不同：（1）、材料不同；（2）、懸掛的地方不同；（3）、裝飾圖案有寓意。三、創(chuàng)作與評(píng)價(jià)小組合作創(chuàng)作自評(píng)與他評(píng)。讓學(xué)生懂得制作與生活學(xué)習(xí)的`相關(guān)道理。使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，并通過(guò)想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。讓孩子邊玩邊學(xué)，既鍛煉孩子們肌肉的靈活性，又發(fā)展他們的思維能力。第二周：吸管制作——小星星第三周：塑料瓶制作裝飾品第四周：創(chuàng)意手繪樹(shù)葉第五周：手工撕紙裝飾花第六周：手工撕紙小動(dòng)物第七周：舊光盤(pán)制作裝飾畫(huà)第八周：冰糕棒制作裝飾品第九周：自由創(chuàng)作展示第十周：學(xué)生作品展——評(píng)選優(yōu)秀作品。傾聽(tīng)不同物體相互碰撞的聲音。（2）粗細(xì)不等的繩子，繩子的39。（3）制作一串風(fēng)鈴（兩種材料制成）?；顒?dòng)過(guò)程：聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜 ：（1）小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)禮物，聽(tīng)，它還能發(fā)出好聽(tīng)的聲音呢（ 教師把自制的風(fēng)鈴藏在身后搖一搖），請(qǐng)小朋友猜一猜，是什么禮物呀？（2）把風(fēng)鈴變出來(lái)，這串風(fēng)鈴是用什么材料做的呢？（幼兒回答），咦，底下還有一個(gè)小牌子呢，（讓幼兒說(shuō)出兩面畫(huà)的材料，并讓幼兒明白風(fēng)鈴材料與牌子上畫(huà)的材料一致，提醒幼兒做時(shí)應(yīng)看好牌子的風(fēng)鈴材料。）制作風(fēng)鈴（1）幼兒自己制作風(fēng)鈴。欣賞風(fēng)鈴教師提示：小朋友自己穿了這么多漂亮的風(fēng)鈴，那你們能不能給其他小朋友說(shuō)一說(shuō)，你的風(fēng)鈴是用什么做的嗎？（幼兒相互欣賞，相互說(shuō)一說(shuō)。）教師總結(jié)：兩種不同物體相互碰撞發(fā)出的聲音是不同的。 （ 教師和幼兒一起把風(fēng)鈴掛到窗子上。它對(duì)變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有奠基的價(jià)值。我校依據(jù)現(xiàn)有教育資源，決定從中挖掘相關(guān)元素，進(jìn)行以中華傳統(tǒng)手工藝術(shù)的操作體驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容的研究學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生藝術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用各種媒體進(jìn)行資料搜集、學(xué)會(huì)用合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和尋求問(wèn)題的解決。學(xué)生目標(biāo)：，了解戲曲人物的臉譜所蘊(yùn)含的意義，及戲曲相關(guān)知識(shí)；并獲得創(chuàng)造美、欣賞美的情感體驗(yàn)，感受到探究過(guò)程的艱辛與收獲的樂(lè)趣，同時(shí)產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。三、活動(dòng)的實(shí)施本次活動(dòng)分為“獨(dú)特的表演”、“臉上的色彩”、“色彩中的故事”、“我的臉譜”、“我們的博覽會(huì)”五個(gè)主題系列活動(dòng)。第一階段：獨(dú)特的表演目的：。過(guò)程：活動(dòng)一：欣賞戲曲先讓學(xué)生觀賞一些學(xué)生自己收集到的關(guān)于戲曲臉譜的小藝術(shù)品，讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生“這是誰(shuí)？”的`疑問(wèn)，再組織學(xué)生在電教室欣賞《中國(guó)戲曲京劇名家名段》vcd中的《臥龍吊孝》、《李逵探險(xiǎn)母》、《四郎探母》