【正文】 去，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使設(shè)計(jì)能很大程度上尊重和保護(hù)學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。５、感悟 “理所當(dāng)然”背后蘊(yùn)含的美好傳統(tǒng)。３、初讀反饋，教學(xué)第一自然段，理清文章脈絡(luò)，初步感受作者對(duì)搭石的感情。為了促進(jìn)課堂生成，我簡(jiǎn)化教學(xué)設(shè)計(jì)，努力構(gòu)建板塊教學(xué)，有以下幾個(gè)板塊：１、知作者，走進(jìn)《搭石》，圍繞“搭石”提問(wèn)。正是基于這樣的理念，我的設(shè)計(jì)中留出了很大的空間，讓學(xué)生品味重點(diǎn)詞句，由淺入深，體會(huì)作品蘊(yùn)含的感情，并有感情地朗讀課文。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如“搭石”一般于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)。搭石教學(xué)設(shè)計(jì) 4教學(xué)設(shè)想:《搭石》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)的第21課課文。四、用朗讀和討論來(lái)理解最后的情感升華。然后各抒己見(jiàn)。配樂(lè)感情朗讀，讀中體會(huì)美好情感。欣賞第一幅：讀段落想象，老人踩到不穩(wěn)的搭石會(huì)怎樣想，表情、動(dòng)作會(huì)怎樣?挑選合適的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想怎樣做?滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作?討論后表演有感情地朗讀。(3)兩人相遇，招手禮讓。生談自己發(fā)現(xiàn)的美(1)老人及時(shí)調(diào)整搭石。在這美麗的山村，搭石成了一道亮麗的風(fēng)景，讓我們睜大眼睛發(fā)現(xiàn)美、一起來(lái)欣賞美?！捌秸秸笔菫榱俗屓藗??按照“兩尺左右”的間隔均勻擺放是為了??從中感受鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸。談?wù)剬?duì)搭石的了解。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡事物讓我們感受到美的。、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。搭石教學(xué)設(shè)計(jì) 3教學(xué)內(nèi)容：21搭石教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、汛期、清波漾漾”等詞語(yǔ)。從平凡的搭石中發(fā)現(xiàn)了助人美、和諧美、謙讓美和敬老美，羅丹說(shuō)道：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。四、總結(jié)過(guò)渡：在農(nóng)村山野溪流中，一塊塊普普通通的石塊，一次次理所當(dāng)然的搭石，是那么平常，但作者卻不熟視無(wú)睹，而是用筆從心中流出這么一篇樸實(shí)無(wú)華的滋潤(rùn)心田的文章，不僅是因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察生活，而更主要是捕捉生活中平凡而精彩的美的事物。（1）從 “任人走，任人踏”我們又可以感受到什么呢？（默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)）（2）這不僅是搭石所擁有的品質(zhì)，還是鄉(xiāng)親們美好的品質(zhì)。想一想，這又是一種什么樣的美？板書(shū)：敬老美過(guò)度：山里的人敬老美，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，就像一排排搭石。過(guò)渡：那么如果老人和年輕人一起來(lái)過(guò)搭石的時(shí)候，又是怎樣的呢？指名匯報(bào)（四）句子4：假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。你會(huì)怎么去讀呢？自由讀、指名讀。這樣的舉動(dòng)讓你感受到了什么？師概括為：謙讓美（板書(shū)：謙讓美）這份美好的情感也是家鄉(xiāng)的——（一道風(fēng)景）這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是非常平常的事情。抽生讀句子（三）句子3：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。（4）想象畫(huà)面，體會(huì)意境。那么“清波漾漾人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫(huà)面？想一想。①師：“綽”是生字，它在字典中有三種意思，出示：綽： a寬；不狹窄b寬裕；富裕c形容姿態(tài)柔美想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思？生：我認(rèn)為是“姿態(tài)柔美”的意思。c、這一切沒(méi)有人指揮，但分明有什么在指揮著他們，那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做——生：協(xié)調(diào)有序師：體會(huì)得好。a、怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序的呢？（生談）b、師（引述）：作者寫(xiě)得如此生動(dòng)，使我們?nèi)缤砼R其境，現(xiàn)在讓我們走到那一行人當(dāng)中去吧。（1）師：指名朗讀。師：調(diào)整搭石，讓我們看到家鄉(xiāng)老人的善良、純樸、勤勞、一心為他人著想的美好感情，這構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，就像一排排搭石。師：即——生：老人。（隨機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生感受心靈美，過(guò)渡語(yǔ)略）（一）句子1：上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。下面請(qǐng)同學(xué)們靜靜地默讀課文2—4自然段，用波浪線畫(huà)出使我們感受到美的句子二、品讀2—4自然段，想象畫(huà)面體會(huì)美學(xué)生默讀課文2—4自然段，用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語(yǔ)句，再想一想那是一幅怎樣的美麗畫(huà)面。師：孩子們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你明白了什么是搭石？（生談第一自然段課件出示）家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。課前準(zhǔn)備：制作課件，搜集作者的有關(guān)資料。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶?！绷?、總結(jié)并預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容【板書(shū)設(shè)計(jì)】擺整２１搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景走 協(xié)調(diào)有序理所當(dāng)然讓背……過(guò)搭石教學(xué)設(shè)計(jì) 2教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。２、寫(xiě)話交流。⑷再次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，引讀。⑵自主練讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫(huà)面?！保病⒈忱先恕斑^(guò)”石圖：假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。⑹補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn)，配樂(lè)情境引讀。⑷反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，深入體會(huì)畫(huà)面的美，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。⑵引導(dǎo)學(xué)生用查字典、聯(lián)系語(yǔ)境、想象畫(huà)面等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“清波漾漾人影綽綽”，小結(jié)學(xué)法。）１、一行人“走”石圖：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。２、默讀２～４自然段，尋找美麗風(fēng)景。３、交流搭石給人留下的印象。２、板書(shū)課題，齊讀課題。３、運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。搭石教學(xué)設(shè)計(jì) 1【教學(xué)目標(biāo)】１、以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字。第一篇：搭石教學(xué)設(shè)計(jì) 搭石教學(xué)設(shè)計(jì) 15篇作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的搭石教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。２、正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、文本導(dǎo)入，引出搭石１、從課文情境入手，引出課題。二、整體感知，初識(shí)搭石１、自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象？２、交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。三、引導(dǎo)質(zhì)疑，自主尋美１、根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。３、交流所尋風(fēng)景，相機(jī)板書(shū)：整走讓背……過(guò)……四、深入體會(huì)，品味搭石（依據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)感悟。主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：⑴讀通句子，正音。⑶學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫(huà)面的方法，嘗試學(xué)習(xí)，體會(huì)“走石圖”的美。⑸變換文字的排列，讀出詩(shī)的韻味。⑺解疑，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：⑴指名讀：正音：伏。⑶指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫(huà)面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)畫(huà)面的美。五、激發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá)１、展開(kāi)想象，試著用“假如，總是，人們把這看成理所當(dāng)然的事”寫(xiě)一句話。３、升華情感，又一次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。過(guò)渡：在這美麗的山村，搭石構(gòu)成了（家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，板書(shū)）讓我們睜大眼睛發(fā)現(xiàn)美、一起來(lái)欣賞美，感受美。師：誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)和感受？，生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生從朗讀中感悟美。（1）師：這句話描寫(xiě)了什么人來(lái)走搭石？生：上了點(diǎn)年歲的人。（2）師：當(dāng)她發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)時(shí)，他是怎么想的？又是怎么做的？生答（3）指名讀——同桌互讀——喜歡這句話的同學(xué)站起來(lái)讀一讀吧！師：從朗讀中你體會(huì)到了什么？生談，師總結(jié)為——助人（板書(shū)：助人）這是家鄉(xiāng)的——一道風(fēng)景。過(guò)渡：你還從哪里感受到美？（二）句子2：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。剛才是上了點(diǎn)年歲的人來(lái)走搭石，現(xiàn)在是——（一行人來(lái)走搭石）一行人走搭石有人搶路嗎？（沒(méi)有）動(dòng)作是怎樣的？（動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序）（2）理解“協(xié)調(diào)有序”。師：前面的——（生：抬起腳來(lái)），后面的——（生：緊跟上去）；我——（生：抬起腳來(lái)），你呢——（生：緊跟上去）；你——（生：抬起腳來(lái)），他——（生：緊跟上去）；我們——（生：抬起腳來(lái)），你們——（生：緊跟上去）……這就是——（生：協(xié)調(diào)有序）。這協(xié)調(diào)有序的動(dòng)作美我們可以稱為和諧美（板書(shū)：和諧）這也是家鄉(xiāng)的——（一道風(fēng)景）（3）、這個(gè)畫(huà)面，你還能從哪兒感受到美？生：我從“清波漾漾 人影綽綽”體會(huì)到畫(huà)面的美，我感受到水波和人影都很美。②師：不錯(cuò)。（生描述）③感情讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。師：這樣協(xié)調(diào)有序的畫(huà)面，真是讓我們久久沉醉，請(qǐng)大家閉上眼睛（播放音樂(lè)，范讀），你似乎聽(tīng)到了什么？看到了什么？又想到了什么？過(guò)渡：一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，那么兩個(gè)人面對(duì)面走又是怎樣的情景呢？用文中的句子來(lái)說(shuō)。（1）師：兩個(gè)人面對(duì)面走搭石有搶著過(guò)嗎？（沒(méi)有）那他們是怎么做的？從中你發(fā)現(xiàn)了什么呢？生自由發(fā)言。但這平常的小事卻感動(dòng)了我們。齊讀師：這樣讓我們感動(dòng)的事，在作者的家鄉(xiāng)隨處可見(jiàn)，看來(lái)在那里“謙讓”已成為一種習(xí)慣，這看不見(jiàn)的美撞擊著我們的心靈。①“理所當(dāng)然”是什么意思？（本來(lái)就應(yīng)該）換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)就是“應(yīng)該、②課文中指什么事是理所當(dāng)然的？③讀一讀。三、齊讀最后一個(gè)自然段。小結(jié)：其實(shí)鄉(xiāng)親們的美好情感還有很多。劉章說(shuō)：生活是泥，我是樹(shù)，生活是水，我是魚(yú)?！逼鋵?shí)我們生活中也有很多這樣平凡的事物，到處都存在著美。，生動(dòng)描寫(xiě)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生們從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美。教學(xué)過(guò)程：一、齊讀課題。通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)搭石有哪些了解?二、學(xué)習(xí)字詞，走進(jìn)課文抽讀生子讀“山洪暴發(fā)間隔懶惰俗語(yǔ)平衡清波蕩漾理所當(dāng)然聯(lián)結(jié)”、三、小組合作分段學(xué)習(xí)討論(一)學(xué)習(xí)自讀本段，你明白了什么?人們是怎樣挑選、擺放搭石的?找出文中的詞語(yǔ)理解體會(huì)。(二)、學(xué)習(xí)2——4自然段。指名分段讀二三四自然段，邊聽(tīng)邊想象，說(shuō)說(shuō)你都見(jiàn)到了哪些美麗的畫(huà)面。(2)一行人協(xié)調(diào)有序地過(guò)搭石。遇見(jiàn)老人，背負(fù)過(guò)溪。欣賞第二幅：聽(tīng)讀，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，聽(tīng)到了什么?理解“緊走搭石慢過(guò)橋”，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)，生活默契，所以動(dòng)作協(xié)調(diào)。欣賞第三幅：用自己喜歡的方式讀拿起筆發(fā)現(xiàn)美、尋找美。重點(diǎn)體會(huì)“理所當(dāng)然”感悟每一位鄉(xiāng)親都是這么做的，都具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神。在反復(fù)的朗讀中，悟出無(wú)私的搭石正是鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的寫(xiě)照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、友好互助情感的紐帶。全文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。語(yǔ)文課就是要引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言文字，讓學(xué)生在充分的閱讀實(shí)踐中有所感悟，有所體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。拓展練習(xí)既訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力，又內(nèi)化了文本語(yǔ)言和文本內(nèi)涵，可謂一箭雙雕。２、初讀課文，把課文讀通順、正確。４、研讀課文，走進(jìn)畫(huà)面，尋覓美景，感受搭石上“景美人更美”。６、回讀課題，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)親們和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與贊美的感情。一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)7 個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課11 個(gè)生字，理解由生字組成的詞。（3）摘抄喜歡的句子，并與同學(xué)交流。過(guò)程與方法通過(guò)指導(dǎo)拼讀、書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)、掌握文中生字；通過(guò)反復(fù)讀體會(huì)課文寫(xiě)得美，體會(huì)文中人物的心靈美。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)作者怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。同學(xué)們，劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)在一個(gè)小山村，那兒流水潺潺，炊煙裊裊；那兒的人們善良淳樸，互敬互愛(ài)。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)課文，去欣賞劉章?tīng)敔敼P下的《搭石》。學(xué)生質(zhì)疑，初讀課文。，選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（課件）出示多音字漲 zhǎnɡ漲潮 zh224。n 間隔 間斷 間接jiān 中間 房間行 x237。ng 銀行調(diào) ti225。o調(diào)動(dòng)再讀課文，了解課文大意。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，什么是搭石？三、學(xué)習(xí)課文第一自然段走近搭石“什么是搭石？”自由讀文，交流什么是“搭石”。隨機(jī)理解：汛期、拖鞋綰褲（學(xué)生動(dòng)作演示）是??！如果沒(méi)有搭石，人們出工，就必須??一次又一次地脫鞋綰褲，你體會(huì)到什么？可是進(jìn)入秋天，天氣變涼，人們過(guò)河就必須走搭石，讓我們?cè)僮x讀什么是搭石？（出示課件）“進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是“搭石”。讓我們?cè)僮x讀這句話，感受搭石的作用，感受搭石實(shí)用的美。）師：讀到這兒，你最想說(shuō)什么？(其中一生說(shuō))“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”一排排搭石，任人走，任人踏，它聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。作業(yè)：讀文思考：為什么說(shuō)搭石聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感？第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入上節(jié)課，我們知道了什么是搭石，誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)？它又給我們留下了怎樣的印象？ 搭石不僅僅給我們帶來(lái)了方便，而且構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（尋找美）依次序交流相關(guān)句子”，（一）調(diào)整“搭石”，感悟行為美1．課件出示句子—— “上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。師：你的朗讀讓我們感受到了老人即使遇到再急的事，也會(huì)放下，去調(diào)整搭石。是呀！搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（奉獻(xiàn)美）的風(fēng)景。”你從哪兒體會(huì)到了畫(huà)面的美？（1）“協(xié)調(diào)有序”你從哪里看出“協(xié)