【正文】 聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。）１、一行人“走”石圖：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！保?、背老人“過(guò)”石圖：假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。”六、總結(jié)并預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容【板書設(shè)計(jì)】擺整２１搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景走 協(xié)調(diào)有序理所當(dāng)然讓背……過(guò)搭石教學(xué)設(shè)計(jì) 2教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。下面請(qǐng)同學(xué)們靜靜地默讀課文2—4自然段，用波浪線畫出使我們感受到美的句子二、品讀2—4自然段，想象畫面體會(huì)美學(xué)生默讀課文2—4自然段，用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語(yǔ)句，再想一想那是一幅怎樣的美麗畫面。（1）師：指名朗讀。那么“清波漾漾人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？想一想。你會(huì)怎么去讀呢？自由讀、指名讀。四、總結(jié)過(guò)渡：在農(nóng)村山野溪流中，一塊塊普普通通的石塊，一次次理所當(dāng)然的搭石，是那么平常，但作者卻不熟視無(wú)睹，而是用筆從心中流出這么一篇樸實(shí)無(wú)華的滋潤(rùn)心田的文章，不僅是因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察生活，而更主要是捕捉生活中平凡而精彩的美的事物。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡事物讓我們感受到美的。生談自己發(fā)現(xiàn)的美(1)老人及時(shí)調(diào)整搭石。然后各抒己見(jiàn)。正是基于這樣的理念，我的設(shè)計(jì)中留出了很大的空間，讓學(xué)生品味重點(diǎn)詞句，由淺入深，體會(huì)作品蘊(yùn)含的感情，并有感情地朗讀課文。每個(gè)板塊都留有充足的彈性空間，大部分的內(nèi)容都努力體現(xiàn)從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使設(shè)計(jì)能很大程度上尊重和保護(hù)學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。三、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭題。（課件）出示詞語(yǔ)：譴責(zé)懶惰俗語(yǔ) 伏下猛漲平衡平穩(wěn) 綰褲間隔 人影綽綽協(xié)調(diào)有序 山洪暴發(fā)清波漾漾學(xué)生自由讀、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀、全班齊讀。(學(xué)生交流)學(xué)生合作讀（五人，每人一段）課文?！睅煟菏前。按钍?，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來(lái)感謝他們。（2）“清波漾漾，人影綽綽”“清波漾漾，人影綽綽”是一幅怎樣的畫面？（一幅有聲有色的美麗畫卷?！保?）能談?wù)勀銓?duì)這幅畫面的感受嗎？（家鄉(xiāng)的人能夠互相謙讓）（2）好一個(gè)謙讓，請(qǐng)男同學(xué)一同來(lái)感受這份美。（4）小結(jié)，很好。整節(jié)課緊扣文中所流淌的“美”，引導(dǎo)學(xué)生讀書——想象——感悟，努力實(shí)現(xiàn)在充分的朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。【教學(xué)準(zhǔn)備】。三、讀通課文，整體感知。(2)、當(dāng)這位上了年歲的人踩到不穩(wěn)的搭石時(shí)，會(huì)怎樣想?當(dāng)他滿意離去時(shí)，又會(huì)怎樣想?(3)小結(jié)：從這位上了點(diǎn)年歲的人身上，我們感受到了(板書)“為人著想”。(3)、這句話中你們還從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到畫面的美呢?理解“清波漾漾、人影綽綽”的意思。作為學(xué)習(xí)這一課的四年級(jí)學(xué)生來(lái)講，已經(jīng)有三年的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句，能聯(lián)系上下文對(duì)有關(guān)詞句談出自己的感受，具備了一定的理解能力。整個(gè)設(shè)計(jì)重視朗讀的作用，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中理解詞義，在讀中感悟語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中享受發(fā)現(xiàn)平凡之美的審美樂(lè)趣，感受人與人之間的美好情感。【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入師：（出示情境圖）同學(xué)們看——（潺潺流水聲）這個(gè)小山村是作家劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。二、精讀課文，感悟品“美”過(guò)渡：有人說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。誰(shuí)從第三自然段中發(fā)現(xiàn)了美？出示句子（2）——每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，是一種有效的方法，明白了嗎？（2）腦子里浮現(xiàn)出畫面。）生：是專心致志地“踏”。師：很好。師：帶著自己的感受，再讀讀這句話吧。（教師板書：默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)、為他人著想、友好互助）（五）讀中學(xué)寫，布置作業(yè)師：走搭石，這是鄉(xiāng)親們每天生活中極為平凡的小事，可在作者筆下，平凡之中卻顯現(xiàn)出不平凡的美。由此我想到了，教師對(duì)教材鉆研的深，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生又怎么會(huì)走神呢？40分鐘的課堂教學(xué)才具有實(shí)效性。板書課題，齊讀課題。5．好一幅讓人陶醉的畫，難怪作者會(huì)說(shuō)搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（1）哪些詞特別能打動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。”）四、總結(jié)升華，贊頌“美”。五、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)“美”。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，從中受到感染和熏陶。（出示詞語(yǔ)）同桌互讀有需要提醒同學(xué)注意的詞語(yǔ)嗎？生1：“倆”念liǎ。可見(jiàn)搭石是這么重要?。煟哼€有要提醒的詞語(yǔ)嗎？生：譴責(zé)師：放到課文的句子里讀一讀。師：那第一段呢？生：寫了什么是搭石。那你覺(jué)得搭石這處風(fēng)景美在哪兒呢？默讀課文第3自然段，找一找，畫一畫，想象著那是怎樣的畫面，批注你的感受，再讀一讀?！睅煟鹤屛覀円布尤氲阶叽钍娜巳褐邪桑‖F(xiàn)在我們就走在了——（生齊）搭石上，別忘了，這搭石原本就是——（生齊）天然的石塊，踩上去難免會(huì)——（生齊）有所活動(dòng)，所以家鄉(xiāng)有句俗語(yǔ)叫——（生齊）“緊走搭石慢過(guò)橋。生2：我好象看到水清得可以看見(jiàn)水底的石頭，一陣風(fēng)吹來(lái)，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。以“美”作為主線，貫穿課堂始終，從看的見(jiàn)的景美、物美，到看不見(jiàn)的人性美、情感美，讓學(xué)生從文中去尋找、發(fā)現(xiàn)美，感悟、體會(huì)美，抒發(fā)、表達(dá)美。而在理解“協(xié)調(diào)有序”的時(shí)候，我又讓學(xué)生模擬走搭石的一群人，通過(guò)朗讀，來(lái)“身臨其境”的體會(huì)，從而由衷地感受到什么才是“協(xié)調(diào)有序”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１１個(gè)字，正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、輕波蕩漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。）三、學(xué)習(xí)二、三、四自然段在這美麗的山村，搭石成了一道亮麗的風(fēng)景，讓我們睜大眼睛一起來(lái)發(fā)現(xiàn)，感受這之外更感人的美吧！１、請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀二、三、四自然段。）理解“緊走搭石慢過(guò)橋”。【板書】心 老人 及時(shí)調(diào)整搭石靈 一行人 協(xié)調(diào)有序過(guò)搭石美 兩人相遇 互相禮讓遇見(jiàn)老人 背過(guò)小溪搭石教學(xué)設(shè)計(jì) 10課題:搭石單元:第二單元學(xué)科:語(yǔ)文年級(jí):五年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo):1.?會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“間”，理解生字組成的詞語(yǔ)。板書課題，齊讀課題。開(kāi)火車讀，再讀。 chu242。）如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒(méi)有，人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。）桂花成熟時(shí)，就應(yīng)當(dāng)“搖”。（相背而行：比喻彼此的方向和目的完全相反。汛 訪 鞋挽 隔lǎn du242。n)的小貓。）（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。②開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得好。 chu242。學(xué)生開(kāi)展讀字游戲。朗讀課文，給課文標(biāo)上自然段，想想課文的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生書寫姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，是為了書寫工整奠定基礎(chǔ)。突出課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有條理地掌握課文內(nèi)容搭石教學(xué)設(shè)計(jì) 11【教材解讀】課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。④ 讀一句你不理解的句子，說(shuō)說(shuō)哪里不懂。想象畫面的同時(shí)想一想：老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎樣想，表情、動(dòng)作又會(huì)怎樣?在挑選合適的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想怎樣做?滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作?交流各自想象的畫面，體會(huì)老人的心靈美，再通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。)這首曲子是在人們上工、下工時(shí)演奏的，它演奏的是一首怎樣的歌呢?(一首勤勞的贊歌、一首生活的贊歌。五、練習(xí)延伸，拓展情感摘錄文中的好句子。然后，讓學(xué)生在小組內(nèi)結(jié)合一個(gè)你們認(rèn)為寫得美的自然節(jié)談?wù)勎恼履男┰~句寫得美？使學(xué)生運(yùn)用讀、找、畫、議的學(xué)習(xí)方法理解課文，通過(guò)小組討論，暢所欲言，培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。二、教材分析：課文寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石,意境優(yōu)美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。重點(diǎn)引導(dǎo)：,像輕快的音樂(lè),給人畫一般的美感,學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想象,充分說(shuō)出眼前浮現(xiàn)的畫面,讓學(xué)生身臨其境的體會(huì)美,、在品析第二段時(shí),重點(diǎn)抓住無(wú)論怎樣只要一定踏上幾個(gè)來(lái)回直到滿意了才肯離去生動(dòng)地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作,進(jìn)一步體會(huì)老人的心靈美,、這第四段雖然文字樸實(shí),但是簡(jiǎn)單的事情中閃爍著美好的思想,相互謙讓,互敬互助,尊老愛(ài)老,而且把這看成理所當(dāng)然的事。但劉章?tīng)敔斆棵炕貞浧鹱约旱募亦l(xiāng)，覺(jué)得最美的還是小溪中的搭石（板書：搭石）師：這節(jié)課就讓我們走近這平凡而又美麗的搭石。如果沒(méi)有搭石，家鄉(xiāng)的人們?cè)趺催^(guò)小溪呢？（也從文中找出有關(guān)語(yǔ)句讀讀）點(diǎn)課件：（出示句子：山洪過(guò)后，人們出工、收工——————必須脫鞋綰褲。那讀了課文以后，搭石又給你留下了什么印象？（給人帶來(lái)了方便，美）師：在劉章?tīng)敔數(shù)男哪恐写钍鞘裁?？（板書：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）師：想不想去欣賞這道風(fēng)景，現(xiàn)在就讓我們跟著劉章?tīng)敔?，跟隨家鄉(xiāng)的人們一起去劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)去走走搭石吧！請(qǐng)大家默讀課文4三個(gè)小節(jié)，用波浪線畫出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語(yǔ)句，再想一想那是一幅怎樣的畫面。學(xué)生自由朗讀課文。第五段學(xué)習(xí)寫法：借石喻人,進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所要頌揚(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn),讓生傾聽(tīng)與評(píng)價(jià),:希望大家也做心中有他人,默默奉獻(xiàn),互相禮讓,尊老愛(ài)老的孩子.（三）感情朗讀，理解升華本文作者是一個(gè)留心觀察身邊事物的人,他把平常的一件擺搭石,過(guò)搭石的事兒介紹得這么具體,這么美。針對(duì)上面的目標(biāo),我確定了第二課時(shí)的教學(xué)方案三、教學(xué)方法：在閱讀教學(xué)中,方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。重點(diǎn)引導(dǎo)：,像輕快的音樂(lè),給人畫一般的美感,學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想象,充分說(shuō)出眼前浮現(xiàn)的畫面,讓學(xué)生身臨其境的體會(huì)美,、在品析第二段時(shí),重點(diǎn)抓住無(wú)論怎樣只要一定踏上幾個(gè)來(lái)回直到滿意了才肯離去生動(dòng)地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作,進(jìn)一步體會(huì)老人的心靈美,、這第四段雖然文字樸實(shí),但是簡(jiǎn)單的事情中閃爍著美好的思想,相互謙讓,互敬互助,尊老愛(ài)老,而且“把這看成理所當(dāng)然的事”?！景鍟O(shè)計(jì)】搭 石正直純樸助人無(wú)私相互謙讓 以小見(jiàn)大尊老愛(ài)幼 美好情感熱愛(ài)生活 以物喻人……自主閱讀──理解體會(huì)──同桌交流──概括歸納──感情朗讀搭石教學(xué)設(shè)計(jì) 12教學(xué)目標(biāo)：流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶；學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。⑸ 讀后半句，放手讓體會(huì)：這讓人以美感的畫中，除了漾漾清波和綽綽的人影外還有什么呢?還有哪些色彩呢?⑹ 這又是一這幅怎樣的畫卷?(是一幅《晨出》或是《暮歸》的畫卷。朗讀理解，“如果、假如”的用詞?！㈨槍W(xué)而導(dǎo)，形成專題讀重點(diǎn)句：出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們的美好情感。【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，理解課題揭題，讀題：“搭石”?“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，“書不厭百回讀”請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求：⑴ 遇到帶拼音的字多讀幾遍，自己開(kāi)始讀得不順的地方多讀幾遍。這也正是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神。完成練習(xí)，鞏固課堂知識(shí)。完成練習(xí)，加深對(duì)課本知識(shí)的掌握。朗讀課文中的句子，了解重點(diǎn)字詞?！按钍笔侨藗儼咽^_____。請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文?？礈?zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：（1）加一加：“讠”加“方”是“訪”“扌”加“免”是“挽 ”“禾”加“急”是“穩(wěn) ”“十”加“辦”是“協(xié)”（2）換一換：“汛”換掉“氵”加上“辶”，是“迅”“訪”換掉“讠”加上“亻 ”，是“仿”“隔”換掉“阝”加上“蟲(chóng)”，是“融”：給生字找朋友，用生字口頭組詞。ng xi233。（理所當(dāng)然：從道理上說(shuō)應(yīng)當(dāng)這樣。）如果前面的人突然停住，后邊的人沒(méi)處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。譴責(zé)：斥責(zé)。（汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季節(jié)性上漲的期。指正：“杭?”后鼻音。讀課題《搭石》創(chuàng)設(shè)情境，談話引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。，了解課文內(nèi)容，知道什么是“搭石”。你認(rèn)為美在哪兒？（有了前兩段歸納方法的介紹，這一自然段的歸納放手給學(xué)生。）２、請(qǐng)大家自己再來(lái)朗讀一遍，邊讀邊想象，說(shuō)說(shuō)你都見(jiàn)到了哪些美麗的畫面。３、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)永遠(yuǎn)是一項(xiàng)遺憾的過(guò)程，雖然預(yù)設(shè)時(shí)考慮周全，但是真正教學(xué)時(shí)未必達(dá)到預(yù)期效果。扎實(shí)落實(shí)字詞教學(xué)。生4：我還看到了水中的小魚。師：我們來(lái)合作?！边@很美。最后一段呢？生：贊美搭石。（齊讀句子）師：還有要提醒的詞語(yǔ)嗎？生：人影綽綽的綽。師：那就是說(shuō)，如果小溪里沒(méi)有搭石，人們出工就必須生：脫鞋綰褲師：人們收工就必須——生：脫鞋綰褲師：人們趕集就必須——生：脫鞋綰褲師：人們?cè)L友就必須——生：脫鞋綰褲。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。讀讀句子，請(qǐng)大家用這種句式把找到的美說(shuō)一說(shuō)。課件展示文章結(jié)尾段：誦讀一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。（3）透過(guò)“理所當(dāng)然”“伏”看出這里的人（敬老）。（1）如果你是其中一位老人，看到搭石不穩(wěn)，你會(huì)怎么想？怎么做？（2）你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)？（無(wú)私奉獻(xiàn)）（3）誰(shuí)能讀出這種美？指導(dǎo)朗讀。交流搭石給人留下的印象。認(rèn)識(shí)到自己存在的不足，以后我將多讀書，豐富各方面的知識(shí)；還應(yīng)該多關(guān)注教育書籍，使自己的教學(xué)水平盡快得到提高，更好得服務(wù)于學(xué)生。同學(xué)們，只要你也用心去觀察身邊的事物，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們生活中，美無(wú)