【正文】 生讀、注音（2）分句讀，幫助孩子理解字義。出獄后，他發(fā)憤著書，撰寫了我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，即后世所稱的《史記》，因此名垂千秋。司馬遷：西漢史學(xué)家，文學(xué)家。有山水之名而來：完顏氏、由賜姓而來：長(zhǎng)孫氏 由國(guó)名而來：淳于氏 由職業(yè)而來：漆雕氏由排序而來：第一、之外第八復(fù)姓。有人名而來：端木氏、顓孫氏。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入課題上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《百家姓》單姓的部分，今天我們來學(xué)習(xí)其中復(fù)興的部分。【教學(xué)重點(diǎn)】全課內(nèi)容的誦讀和背誦。通過本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生誦讀甚至背誦《百家姓》的興趣。隨著漢代的滅亡，他們兩人才又都恢復(fù)了原來的姓氏。中國(guó)古代兩位杰出的思想家荀子和莊子就是這樣的。賜姓略改姓古代要比皇帝的名諱。（4）個(gè)別抽查。強(qiáng)調(diào)讀音“仇”讀“求”、“區(qū)”讀“歐”、“召”讀“哨”、“任”讀“人”“華”讀“化”、“補(bǔ)”讀“瓢”等等背誦（1）分句教孩子們讀，（2）孩子們獨(dú)立背誦。姓有單姓和復(fù)姓之分，單姓就是一的字的姓氏，復(fù)姓就是兩個(gè)字或兩個(gè)字以上的姓氏。我們的祖先最初使用姓的目的是為了“別婚姻”、“明世系”、“別種族”。作者介紹具體作者不詳，相傳是北宋初年杭州的一個(gè)書生編撰的。其中不僅有單姓、復(fù)姓、還有三字姓，四字姓和五字姓，還有的民族有名無姓。二、學(xué)習(xí)新知簡(jiǎn)介《百家姓》《百家姓》以“百家”為名，實(shí)收單姓408個(gè)，復(fù)姓30個(gè)，宮438個(gè)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入課題師：我姓荊，說說你姓什么？（多叫幾個(gè)孩子說說）你現(xiàn)在想到了什么？……一直到學(xué)生說出百家姓為止。調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣和情感，掌握并養(yǎng)成學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的科學(xué)方法和良好習(xí)慣。拓展活動(dòng)：看完故事，想一想你有什么收獲？（三）全課小節(jié)第4課 《百家姓》（一）【教學(xué)目標(biāo)】能夠熟練背誦《百家姓》（一），并能初步理解其意思。（5）小組檢查師個(gè)別抽查。（3）糾正讀音。師及時(shí)評(píng)價(jià)。二、學(xué)習(xí)新知詩文解析：（1）和學(xué)生共同學(xué)習(xí)詩文解析。學(xué)生齊背誦——————個(gè)別抽查。裕于后” 【教學(xué)難點(diǎn)】 本課全文的理解。進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們的記憶能力。第3課 《三字經(jīng)》（三）【教學(xué)目標(biāo)】 教育學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。（三）故事連接請(qǐng)一名學(xué)生講解《鑿壁偷光》的故事。分組背誦并檢查背誦情況，教師檢查：師故意背誦出誤，叫學(xué)生找錯(cuò)。教師歲時(shí)糾正讀音。教師根據(jù)孩子們的發(fā)言做簡(jiǎn)單總結(jié)：我們要向孔子、趙普、蘇秦、匡衡等人學(xué)習(xí)，克服困難，認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)。二、學(xué)習(xí)新知（一）詩文解析和學(xué)生共同學(xué)習(xí)“詩文解析”。【教學(xué)難點(diǎn)】 本課內(nèi)容的理解。自勤苦”這部分內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。講完后問： 這個(gè)故事說了個(gè)什么事？ 這個(gè)故事說明了什么？ 以后我們?nèi)绾巫?？三、拓展活?dòng)想一想，加入我們也處在一個(gè)不理想的學(xué)習(xí)環(huán)境中，應(yīng)該怎么辦？四、全課小節(jié)教育孩子克服外界干擾，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣和孩子尊敬父母，學(xué)會(huì)感恩。教師抽查。（二）全課背誦齊讀一遍，教師糾正讀音學(xué)生獨(dú)立背誦?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入課題上學(xué)期，咱們?nèi)W(xué)生都背誦了《弟子規(guī)》，在“六一”的表演中，你們的表現(xiàn)也很出色?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】背誦“人之初，性本善。教育孩子克服外界干擾，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。每周一課。注重評(píng)價(jià)的過程性和激勵(lì)性。要體現(xiàn)教學(xué)過程中的層次性，關(guān)注結(jié)果沒更關(guān)注過程。要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題要關(guān)注學(xué)生的主體性。以提升學(xué)生素養(yǎng)為目的，逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng)，塑造其誠(chéng)信向上的民族氣節(jié)和人生信念。（三）教材編排原則本教材突出了原典性、知識(shí)性、情感性、趣味性、實(shí)踐 性和地方特色，通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動(dòng)方式，達(dá)到提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的目的。以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術(shù)之樂為基本活動(dòng)內(nèi)容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛國(guó)情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。在一年級(jí)，學(xué)生對(duì)《弟子規(guī)》的內(nèi)容有了初步的背誦基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣，借此時(shí)機(jī)，將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，立志繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生做個(gè)具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國(guó)人。五、教具準(zhǔn)備：多媒體，課件等六、教法學(xué)法：自學(xué)法、感情朗誦法、點(diǎn)撥法、討論法七、教學(xué)時(shí)間安排：每課均一課時(shí)。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動(dòng)”為特征，旨在創(chuàng)議研究性學(xué)習(xí)方式。本教材形式多樣爛漫，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的心情體驗(yàn)，教學(xué)中要教育學(xué)生精良的品德。，教育其初步的探究學(xué)習(xí)能力，形成其主動(dòng)的人生觀和價(jià)值觀。整個(gè)體現(xiàn)在以下三方面：，足夠商酌到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)，營(yíng)造稠密的物色實(shí)踐空氣。（二）、教材結(jié)構(gòu)：本冊(cè)教材包括經(jīng)典驛站、名人長(zhǎng)廊、名勝佳境、藝術(shù)樂園等共十個(gè)單元，35個(gè)課時(shí)。二、教材闡述：（一）、教學(xué)目的：本套教材以齊魯文化為主，反應(yīng)中華保守文化精華。第二篇：小學(xué)三年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃小學(xué)三年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情闡述：學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，對(duì)我國(guó)廣博精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解。，拓展學(xué)科知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。，關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過程。五、教學(xué)措施1．要關(guān)注學(xué)生的主體性。四、教學(xué)重難點(diǎn)1．感悟繼承傳統(tǒng)文化。此外，在道德培養(yǎng)方面，中國(guó)文化強(qiáng)調(diào)氣節(jié)，所謂“士可殺不可辱”；強(qiáng)調(diào)情操，所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；強(qiáng)調(diào)禮義，一舉一動(dòng)要符合社會(huì)規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)；強(qiáng)調(diào)廉恥，要有所為，有所不為；強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)，所謂“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；強(qiáng)調(diào)良心，就是要時(shí)刻意識(shí)到自己是一個(gè)有道德之人，不做傷天害理事。感悟繼承傳統(tǒng)文化要“取其精華、去其糟粕”的道理。三、教學(xué)目標(biāo)。，逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng)，塑造其誠(chéng)信向上的民族氣節(jié)和人生信念。教材基本呈現(xiàn)形式為：“經(jīng)典回放”（呈現(xiàn)原創(chuàng)經(jīng)典中精華部分）；“溫馨點(diǎn)擊”（借教師之口將作者的思想和教學(xué)的意圖呈現(xiàn)出來，提出學(xué)習(xí)依據(jù)，明確學(xué)習(xí)要求）；“活動(dòng)廣角”（設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究、嘗試、交流中完成學(xué)習(xí)活動(dòng)）本教材突出了原典性、知識(shí)性、情感性、趣味性、實(shí)踐性和地方特色，通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動(dòng)方式，達(dá)到提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的目的。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了重點(diǎn)“經(jīng)典驛站”“名人長(zhǎng)廊”這兩部份。“藝術(shù)樂園”部分引領(lǐng)學(xué)生步入民族文化的藝術(shù)殿堂，領(lǐng)略中華文化的博大精深與絢麗繽紛，增強(qiáng)民族自豪感和信心。本章節(jié)主要介紹了“孔子”“孟子”“晏子”“孔融”四位歷史名人的故事。分為《三字經(jīng)》、《幼學(xué)瓊林》以及《山海經(jīng)》三個(gè)部分。二、教材分析本冊(cè)教材包括“經(jīng)典驛站”“名人長(zhǎng)廊”“名勝佳境”“藝術(shù)樂園”四個(gè)單元。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等的內(nèi)容有了一定的學(xué)習(xí)積累，對(duì)《論語》等的內(nèi)容有了初步的背誦基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣。第一篇：小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃三年級(jí)下學(xué)期傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析現(xiàn)在，大部分學(xué)生家長(zhǎng)忙于自己的工作需要，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活關(guān)心不夠，養(yǎng)成了孩子自由散漫的生活作風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、生活習(xí)慣等方面差異很大。這段時(shí)間的相處，我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生對(duì)我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解。我們生在中國(guó)，長(zhǎng)在中國(guó)，理應(yīng)把傳統(tǒng)文化致使精髓灌輸課堂之中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，立志繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生做個(gè)堂堂正正、真正的中國(guó)人?！敖?jīng)典驛站”部分主要學(xué)習(xí)、了解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經(jīng)典，讓受益于千古美文的文化滋養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的喜愛之情。“名人長(zhǎng)廊”部分主要學(xué)習(xí)和了解古代歷史名人，借鑒他們?yōu)槿颂幨碌姆椒?。“名勝佳境”：部分主要了解黃河、泰山等名勝，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的繼承，樹立對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，使其具有初步批判繼承傳統(tǒng)文化的能力。本章節(jié)主要分為“歇后語”和“民謠”兩個(gè)部分。本學(xué)期，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)“名勝佳境”“藝術(shù)樂園”這兩個(gè)部分。具體體現(xiàn)在以下三方面：，充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)，營(yíng)造濃厚的探索實(shí)踐氛圍。，培養(yǎng)其初步的探究學(xué)習(xí)能力，形成其積極的人生觀和價(jià)值觀。，樹立對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，使其具有初步批判繼承傳統(tǒng)文化的能力。中國(guó)的傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)自強(qiáng)不息、以德化人，其最終目的是要培養(yǎng)出正直、頑強(qiáng)、善良、對(duì)社會(huì)有用的人。所有這些，在今天的素質(zhì)教育中仍具有積極的借鑒意義。2．養(yǎng)成良好品德。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的心理體驗(yàn)，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動(dòng)”為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的形式學(xué)習(xí)。，創(chuàng)造性地組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)。在一二年級(jí)，學(xué)生對(duì)有關(guān)傳統(tǒng)文化知識(shí)的內(nèi)容有了初步的背誦基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣，借此時(shí)機(jī)，通過本學(xué)年傳統(tǒng)文化知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚，也會(huì)更加立志接受和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，做個(gè)具有保守文化素養(yǎng)的中國(guó)人。以朗誦原創(chuàng)典范、感念名人志士、游歷名山勝水、品味藝術(shù)之樂為基本活動(dòng)內(nèi)容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童遭到中華保守文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，封閉心智，擢升智趣，進(jìn)步分析文化素養(yǎng)，激發(fā)賣國(guó)情感，教育民族氣節(jié)。（三）教材編排原則：本教材突出了原典性、知識(shí)性、情理性、意思性、實(shí)踐性和地點(diǎn)特色，經(jīng)過議定朗誦、感悟、教導(dǎo)、探究、交流、互助等基本活動(dòng)方式，抵達(dá)進(jìn)步學(xué)生分析文化素養(yǎng)的目的。，逐步教育其精良獲得人文素養(yǎng)，塑造其誠(chéng)信向上的民族氣節(jié)和人生信念。四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：1．要關(guān)注學(xué)生的主體性。，關(guān)注結(jié)束沒更關(guān)注歷程。第三篇：小學(xué)三年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃臨沂九曲小學(xué)三年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，對(duì)我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解。二、教材分析（一）教學(xué)目的要求本套教材以齊魯文化為主，反應(yīng)中華傳統(tǒng)文化精髓。（二）教材結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材包括蒙書誦讀、民間傳說、歷法與生肖、詩詞誦讀（一）、娛樂體育、曲藝與雜技、詩詞誦讀（二）、中華河流、政治人物、詩詞誦讀（三）共十個(gè)單元，35個(gè)課時(shí)。具體體現(xiàn)在以下三方面：堅(jiān)持以人為本的原則，充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)，營(yíng)造濃厚的探索實(shí)踐氛圍。注重培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其初步的探究學(xué)習(xí)能力，形成其積極的人生觀和價(jià)值觀。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的心理體驗(yàn)，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動(dòng)”為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。五、教具準(zhǔn)備 多媒體，課件等六、教法學(xué)法自學(xué)法、感情誦讀法、點(diǎn)撥法、討論法七、教學(xué)時(shí)間安排每課均一課時(shí)。第一單元 蒙書誦讀 第1課 《三字經(jīng)》（一）【教學(xué)目標(biāo)】培養(yǎng)孩子們的背誦能力。教育孩子尊敬父母，學(xué)會(huì)感恩。教五子，名俱揚(yáng)” 【教學(xué)難點(diǎn)】 本段內(nèi)容的理解。除了背《弟子規(guī)》以外，你們還背了哪些古詩文？多叫幾個(gè)學(xué)生說，一直說出“三字經(jīng)”二、學(xué)習(xí)新知（一）詩文解析指導(dǎo)學(xué)生理解和閱讀教材第二頁的詩文解析，教育學(xué)生誠(chéng)善待人，做事要有始有終。四人小組背誦并相互檢查。（三）故事連接：教師講《孟母三遷》的故事。第2課 《三字經(jīng)》（二）【教學(xué)目標(biāo)】教育學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。使學(xué)生能熟練地背誦“昔仲尼。【教學(xué)重點(diǎn)】 本科內(nèi)容的背誦?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入課題上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》的第一課，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二課。分組討論：我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)？個(gè)組展示討論結(jié)果：小組長(zhǎng)代表各組發(fā)言。（二）背誦本課內(nèi)容學(xué)生齊讀三遍。學(xué)生獨(dú)立背誦。最后齊背誦。問：這個(gè)故事說明了什么？我們應(yīng)該如何做？三、拓展活動(dòng)想一想，讀書學(xué)習(xí)需要有什么樣的精神？四、全課總結(jié) 教育學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】本課應(yīng)背誦的內(nèi)容“犬守夜?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入課題復(fù)習(xí)已學(xué)過的兩課內(nèi)容。師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的第三課。（2）四人小組討論以后我們?cè)撊绾巫觯勘痴b全科內(nèi)容：（1）師找一個(gè)課前已能背誦的學(xué)生背，提高學(xué)生背誦的興趣。（2）學(xué)生齊讀一遍。（4）學(xué)生獨(dú)立背誦。故事連接：學(xué)生獨(dú)立看書：故事《蘇洵發(fā)憤》。初步了解傳統(tǒng)文化中的有關(guān)姓氏的基本內(nèi)容，并幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)視野。【教學(xué)重點(diǎn)】全課內(nèi)容的誦讀和背誦背誦 【教學(xué)難點(diǎn)】 全課內(nèi)容的背誦。點(diǎn)題：今天我們學(xué)習(xí)《百家姓》的一部分內(nèi)容。其實(shí)僅僅漢姓也不止這個(gè)數(shù)，據(jù)說，見之與文獻(xiàn)的姓氏，可達(dá)5600之多。比如傣族。姓氏的由來目前普遍認(rèn)為，姓最初是代表共同血緣、血統(tǒng)、血族關(guān)系的種族稱號(hào)。據(jù)推測(cè)，姓的由來與祖先的圖騰崇拜有關(guān)系，在原始時(shí)期，各部落都有各自的圖騰崇拜的物，如狼、熊等等這些標(biāo)志便成了姓的標(biāo)志。本課主要是單姓。（3）齊讀、能背誦的背誦。趣味姓氏中國(guó)五大怪姓：死、難、黑、老和毒。如果你的姓和皇帝的名諱一樣的話，你就要改姓。他們的姓氏囿于河漢宣帝劉詢河漢明帝劉莊的名字分別同音、同字，被迫改名。三、總結(jié)結(jié)束今天你學(xué)到了什么？第5課 《百家姓》（二）【教學(xué)目標(biāo)】通過對(duì)《百家姓》復(fù)興部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能更進(jìn)一步地了解并掌握《百家姓》種所設(shè)計(jì)的有關(guān)內(nèi)容。深化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)蒙學(xué)教材的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠從中學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化特色的內(nèi)容，增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 全課內(nèi)容的背誦。二、學(xué)習(xí)新知復(fù)姓的來源由居地而來：如東郭、南門氏、南宮氏濮陽等等 由封邑而來：如鐘離氏、令狐、梁丘、上官、羊舌、段干等 有王父之字、官名、爵系、族系而來：如公羊、子車、司馬、司空、司寇、司徒、太史、即墨、樂正等 由部落而來：獨(dú)孤氏、尉遲氏。自創(chuàng)姓氏：赫連氏。復(fù)姓