【正文】 還余興未盡。記得田老師曾帶我去邯鄲參加河北省青年教師大賽，那節(jié)課獲得了一等獎。當然，面對改革大潮，我們也不能被各種各樣新的課堂模式弄得六神無主，不知學什么好了，其實任何模式都只是個名稱而已，什么茶館式、后茶館式、洋思、杜郎口等等，萬變不離其宗，是否教會了學生學習，是否真的把課堂這個陣地還給了學生就是根本。課堂改革永遠都是配合時代步伐的，知識經(jīng)濟時代，學生學會知識即可，所以我們盡可以滿堂灌、填鴨、題海戰(zhàn)術；如今是信息經(jīng)濟時代，學生需要學會學習，“學會學習”四個字簡單卻有著豐富內(nèi)涵和鮮明的時代烙印，只有學習力才代表未來，如果我們依然還是老一套，就不是頭腦僵化的問題了，那實際上是逆天的。我認為上好課的首要一點不是知識，而是觀念。（ppt）比如于漪老師教了一輩子書都沒有教夠，魏書生、李鎮(zhèn)西老師留下了很多不愿意當官卻愿意上課的佳話。他喜歡上課，能夠用好心情、用生命的氣場和才華去感染學生，吸引學生，征服學生，使他們愉快的感到自己在成長在進步，有勇氣和信心去挑戰(zhàn)一切不可戰(zhàn)勝的困難，踏踏實實地完成學業(yè)，不知不覺的度過美好的童年和躁動的青春期。一個好教師就是在課堂上顯得比平時漂亮的人。把握時代脈搏，干出一手漂亮活。追求專業(yè)成長，保持對職業(yè)的持久熱情。愛他人，做一個有胸懷的教師（簡單闡述這幾個標題）一、愛職業(yè)，做一個有能量的教師。愛學生，做一個影響生命的教師 161。我想通過切身體會從以下幾方面談些個人看法（ppt）找回失落的教育激情161。的確，我們在工作上付出的時間和精力太多了，當然收獲了勞累，并且我們非?？蓯鄣?、耐力驚人的、持之以恒的付出著時間和精力，身體當然不再健康，甚至精神也面臨崩潰。（ppt）而我要說的是（ppt）：要憑自己的力量，告別老師的蠟燭時代，要像太陽一樣既溫暖了別人，自己也有著用不完的能量。另一方面，社會、家長和學生對我們的要求卻越來越高了，越來越挑剔，并且都是維權式的，真是這世界以痛吻我，要我回報以歌。林林總總的學生微博反映了一個事實：凡是學生，無論成績好壞都痛恨寫作業(yè)。生當作人杰，死亦寫作業(yè)。少壯不努力，老大寫作業(yè)。我先概括一下選題的背景和主要內(nèi)容：首先來關注幾條學生微博：（ppt）我消極對待作業(yè)，取消我寫作業(yè)的資格嗎？作業(yè)呀作業(yè)，可憐可憐我，消失好嗎？舉頭望明月，低頭寫作業(yè)?？傊?，建設學習型黨組織就是要通過開發(fā)組織中每一個個體創(chuàng)造性潛能從而達到提高整個組織的集體才能和潛力的目的，領導者的作用只有在不斷轉(zhuǎn)換意識和觀念中，不斷深入和強化對自己角色意識的新的體認，才能在知行合一的實踐中、在奉獻組織和服務他人中，在學習型黨組織的建設中，使自己變得更有能力和更有成就。因而，領導者如何將其角色所賦予的對社會資源的管理和支配的權力、以及由此伴生的在觀念、信息等方面的優(yōu)勢，為組織及其成員服務，為組織內(nèi)部的和諧、協(xié)調(diào)發(fā)揮其不可替代的作用，從而提高組織的能力和水平，是至關重要的。無可否認，在學習型黨組織中，不僅每一個個體是最基本的學習單位，而且每一個創(chuàng)造性的個體的作用的發(fā)揮，既取決于其他個體的彼此之間相互配合默契，同時也決定和影響著整個組織的作用的發(fā)揮，學習型組織的整體作用的發(fā)揮，永遠大于組織中個體作用的簡單相加，這是其區(qū)別于一般社會組織的根本特性。因此，就要求學習型黨組織的領導者，不僅成為終身學習、全程學習和全員學習的領路人，而且成為學以致用的實踐先行者。因此，這就要求領導者必須做“知”的導師，只有這樣，才能在以人為本的前提下，將組織團體內(nèi)部的不同個性和志趣的人，凝聚起來，朝著組織共同的目標前進。首先，學習型黨組織的領導者在組織中必須發(fā)揮其知、行合一的引領者作用。因此，要創(chuàng)建學習型社會，學習型組織作為學習社會的細胞建設，是首要的必然選擇。第一篇：市委講師團學習型黨組織講課材料在黨的十七屆四中全會上，為了進一步加強黨的建設，提高黨的執(zhí)政能力、鞏固黨的執(zhí)政地位，更明確地把建設馬克思主義學習型政黨，作為管黨、治黨的首要任務和重要抓手，中共中央辦公廳印發(fā)的關于推進學習型黨組織建設的意見，對如何開展學習型黨組織的建設，作出了具體明確的要求和部署。建設學習型黨組織，是通過學習使組織獲得生存和發(fā)展的機會，同時，也是黨組織所必須追求的境界，那就是通過學習實現(xiàn)個人與工作、個人追求與組織愿境的真正融合和高度統(tǒng)一。如何發(fā)揮領導者在學習型黨組織建設這一細胞工程中的作用，更是我們必須認真思考并著力加以解決的重要問題。一方面，建設學習型社會、學習型組織、學習型政黨，就必須培養(yǎng)社會、組織、政黨的核心價值觀、政治理想和共同的愿景，從而提高組織的凝聚力和向心力，必須在不斷發(fā)展變化的新環(huán)境和新形勢下，與時俱進地構建和設計出能夠保證社會、政黨、組織進步發(fā)展的戰(zhàn)略取向、政策規(guī)范和結構秩序，從而提高組織的創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力。另一方面，學習型黨組織的本質(zhì)特征就是善于不斷學習，通過保持不斷學習的能力，以創(chuàng)新的實踐和實踐中的創(chuàng)造，不斷鏟除組織成長道路上的障礙、不斷拓展組織成長的空間、不斷突破組織發(fā)展的極限。其次，學習型黨組織的領導者在組織中必須發(fā)揮服務每一個個體和組織全體成員的奉獻者的作用。因此，如何通過組織來搭建一個適合個體成長進步的環(huán)境和平臺，讓組織為個體的成長進步拓展更加廣闊的空間，是至關重要的。學習型黨組織領導者的服務功能，是其區(qū)別于傳統(tǒng)組織領導者的根本特征。第二篇：jiaoyuju 講師團講課稿找 回 失 落 的 教 育 激 情各位領導、老師：大家好！今天我講課的題目是：找回失落的教育激情。洛陽親友如相問，就說我在寫作業(yè)。垂死病中驚坐起，今天還沒寫作業(yè)。人生自古誰無死，來生繼續(xù)寫作業(yè)。老師的狀況又如何呢？（ppt）大多數(shù)基礎教育的老師每天朝五晚九，周而復始，普遍感到苦和累，壓力大，感到沮喪和焦慮，腦子滿滿的，時間滿滿的，心卻是空空的，很多教師陷入了職業(yè)倦怠之中。素質(zhì)教育倡導很多年了，卻依然陣痛著，難產(chǎn)著，我們依然被稱為蠟燭光榮的燃燒著血肉之軀。在無私奉獻的同時，我們也要自己的幸福生活。這種付出太慘烈，以致于我們逐漸失去了一樣看不見但卻極其寶貴的東西——那就是對教育的激情！我認為只有找回了失落的教育激情，才能把自己從苦痛的深淵中救贖出來，做回一個幸福的教師。愛職業(yè)，做一個有能量的教師 161。愛自己，做一個有魅力的教師 161。把握時代脈搏，干出一手漂亮活。堅持不懈讀書，做一個有詩意情懷的人。長得漂亮是優(yōu)勢，活得漂亮是本事。他的課堂既是學生的天堂，也是自己的樂園。而自己也是越上課越高興。為什么確實有人上課有癮呢？我認為只有能講好的課的老師才會喜歡上課，并且越上越好，越來越喜歡。毋庸諱言，有些教師對時代變遷的反應出奇的遲鈍和滯后。不是“現(xiàn)在的學生不好教、不好管”，而是我們不能與時俱進不會教、不會管了，對90后00后沒有及時的研究出一套有效措施去應對，有時候會遭到學生的反感和強烈對抗那是上天的懲罰，不能怪罪無辜的孩子。把握了這個根本，我們就不會被忽悠了。我認為一個根本原因就是整節(jié)課都是學生在動，七年級學生學習議論文，對教師來說很有挑戰(zhàn)性，我讓他們把文章中的事實論據(jù)換成自己的例子去寫去說，對文中的觀點自己講出一番道理證明它是正確的，最后是一場別開生面的辯論。那雷鳴般的掌聲是送給學生的，可我們這些大大小小的導演是多么有成就感呀！因為我們一節(jié)課我們成就了很多演員，新課程的老師首先要轉(zhuǎn)變角色，能當好導演就從老師變成了大師?？吹贸鲞@是學習杜郎口的成果。一個孩子在課堂上習得了這種能力，他即使沒考上大學，在任何崗位上也都能有出色的表現(xiàn)了。并且這節(jié)課解決的所有問題都是學生提出來的，是通過小組討論也不能解決的問題，這才是真正的以學生為本，而不是單純、死板的完成教學任務，這一點，誰做到的快一點，誰破繭成蝶就早一點?，F(xiàn)實中，面對大環(huán)境變化帶來的困擾，很多人是活在抱怨當中的，就像煙頭燙破的氣球一樣，讓別人和自己都泄氣。為什么就不能把它干得活色生香，如舞如歌，如醉如癡呢？只要工作起來開心了，和娛樂是沒有區(qū)別的。踏著時代的節(jié)拍，先把活干漂亮，讓自己有足夠的能量把學生送的更遠。有了這種智慧，平凡的工作就成了藝術行為，老師和學生那巨大的壓力就都能獲得減輕，心靈就都能獲得滋潤并得到共同成長。追求專業(yè)成長，保持對職業(yè)的持久熱情。再舉一個班主任的例子：王文英老師，全國優(yōu)秀班主任，五一勞動模范。沒有人知道她的年齡，她漂亮、自信、陽光、睿智，她是一個永遠年輕的時尚潮人，是一個看起來像明星不像老師的傳奇人物，她就是教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使，她讓教師苦行僧的形象退出了歷史舞臺。因為她對工作保持了