【正文】 還余興未盡。記得田老師曾帶我去邯鄲參加河北省青年教師大賽，那節(jié)課獲得了一等獎(jiǎng)。當(dāng)然，面對(duì)改革大潮，我們也不能被各種各樣新的課堂模式弄得六神無(wú)主，不知學(xué)什么好了，其實(shí)任何模式都只是個(gè)名稱而已，什么茶館式、后茶館式、洋思、杜郎口等等，萬(wàn)變不離其宗，是否教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)，是否真的把課堂這個(gè)陣地還給了學(xué)生就是根本。課堂改革永遠(yuǎn)都是配合時(shí)代步伐的，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)即可，所以我們盡可以滿堂灌、填鴨、題海戰(zhàn)術(shù)；如今是信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)生需要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”四個(gè)字簡(jiǎn)單卻有著豐富內(nèi)涵和鮮明的時(shí)代烙印，只有學(xué)習(xí)力才代表未來(lái)，如果我們依然還是老一套，就不是頭腦僵化的問(wèn)題了，那實(shí)際上是逆天的。我認(rèn)為上好課的首要一點(diǎn)不是知識(shí)，而是觀念。（ppt）比如于漪老師教了一輩子書(shū)都沒(méi)有教夠，魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西老師留下了很多不愿意當(dāng)官卻愿意上課的佳話。他喜歡上課，能夠用好心情、用生命的氣場(chǎng)和才華去感染學(xué)生，吸引學(xué)生，征服學(xué)生，使他們愉快的感到自己在成長(zhǎng)在進(jìn)步，有勇氣和信心去挑戰(zhàn)一切不可戰(zhàn)勝的困難，踏踏實(shí)實(shí)地完成學(xué)業(yè)，不知不覺(jué)的度過(guò)美好的童年和躁動(dòng)的青春期。一個(gè)好教師就是在課堂上顯得比平時(shí)漂亮的人。把握時(shí)代脈搏，干出一手漂亮活。追求專業(yè)成長(zhǎng)，保持對(duì)職業(yè)的持久熱情。愛(ài)他人，做一個(gè)有胸懷的教師（簡(jiǎn)單闡述這幾個(gè)標(biāo)題）一、愛(ài)職業(yè)，做一個(gè)有能量的教師。愛(ài)學(xué)生，做一個(gè)影響生命的教師 161。我想通過(guò)切身體會(huì)從以下幾方面談些個(gè)人看法（ppt）找回失落的教育激情161。的確，我們?cè)诠ぷ魃细冻龅臅r(shí)間和精力太多了，當(dāng)然收獲了勞累，并且我們非?？蓯?ài)的、耐力驚人的、持之以恒的付出著時(shí)間和精力，身體當(dāng)然不再健康，甚至精神也面臨崩潰。（ppt）而我要說(shuō)的是（ppt）：要憑自己的力量，告別老師的蠟燭時(shí)代，要像太陽(yáng)一樣既溫暖了別人，自己也有著用不完的能量。另一方面，社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)我們的要求卻越來(lái)越高了，越來(lái)越挑剔，并且都是維權(quán)式的，真是這世界以痛吻我，要我回報(bào)以歌。林林總總的學(xué)生微博反映了一個(gè)事實(shí)：凡是學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞都痛恨寫(xiě)作業(yè)。生當(dāng)作人杰，死亦寫(xiě)作業(yè)。少壯不努力，老大寫(xiě)作業(yè)。我先概括一下選題的背景和主要內(nèi)容：首先來(lái)關(guān)注幾條學(xué)生微博：（ppt）我消極對(duì)待作業(yè)，取消我寫(xiě)作業(yè)的資格嗎？作業(yè)呀作業(yè)，可憐可憐我，消失好嗎？舉頭望明月，低頭寫(xiě)作業(yè)?？傊ㄔO(shè)學(xué)習(xí)型黨組織就是要通過(guò)開(kāi)發(fā)組織中每一個(gè)個(gè)體創(chuàng)造性潛能從而達(dá)到提高整個(gè)組織的集體才能和潛力的目的，領(lǐng)導(dǎo)者的作用只有在不斷轉(zhuǎn)換意識(shí)和觀念中，不斷深入和強(qiáng)化對(duì)自己角色意識(shí)的新的體認(rèn)，才能在知行合一的實(shí)踐中、在奉獻(xiàn)組織和服務(wù)他人中，在學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)中，使自己變得更有能力和更有成就。因而，領(lǐng)導(dǎo)者如何將其角色所賦予的對(duì)社會(huì)資源的管理和支配的權(quán)力、以及由此伴生的在觀念、信息等方面的優(yōu)勢(shì)，為組織及其成員服務(wù)，為組織內(nèi)部的和諧、協(xié)調(diào)發(fā)揮其不可替代的作用，從而提高組織的能力和水平，是至關(guān)重要的。無(wú)可否認(rèn)，在學(xué)習(xí)型黨組織中，不僅每一個(gè)個(gè)體是最基本的學(xué)習(xí)單位，而且每一個(gè)創(chuàng)造性的個(gè)體的作用的發(fā)揮，既取決于其他個(gè)體的彼此之間相互配合默契，同時(shí)也決定和影響著整個(gè)組織的作用的發(fā)揮，學(xué)習(xí)型組織的整體作用的發(fā)揮，永遠(yuǎn)大于組織中個(gè)體作用的簡(jiǎn)單相加，這是其區(qū)別于一般社會(huì)組織的根本特性。因此，就要求學(xué)習(xí)型黨組織的領(lǐng)導(dǎo)者，不僅成為終身學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)和全員學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，而且成為學(xué)以致用的實(shí)踐先行者。因此，這就要求領(lǐng)導(dǎo)者必須做“知”的導(dǎo)師，只有這樣，才能在以人為本的前提下，將組織團(tuán)體內(nèi)部的不同個(gè)性和志趣的人，凝聚起來(lái)，朝著組織共同的目標(biāo)前進(jìn)。首先，學(xué)習(xí)型黨組織的領(lǐng)導(dǎo)者在組織中必須發(fā)揮其知、行合一的引領(lǐng)者作用。因此，要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，學(xué)習(xí)型組織作為學(xué)習(xí)社會(huì)的細(xì)胞建設(shè)，是首要的必然選擇。第一篇：市委講師團(tuán)學(xué)習(xí)型黨組織講課材料在黨的十七屆四中全會(huì)上，為了進(jìn)一步加強(qiáng)黨的建設(shè)，提高黨的執(zhí)政能力、鞏固黨的執(zhí)政地位，更明確地把建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨，作為管黨、治黨的首要任務(wù)和重要抓手，中共中央辦公廳印發(fā)的關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見(jiàn)，對(duì)如何開(kāi)展學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)，作出了具體明確的要求和部署。建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，是通過(guò)學(xué)習(xí)使組織獲得生存和發(fā)展的機(jī)會(huì)，同時(shí)，也是黨組織所必須追求的境界，那就是通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人與工作、個(gè)人追求與組織愿境的真正融合和高度統(tǒng)一。如何發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者在學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)這一細(xì)胞工程中的作用，更是我們必須認(rèn)真思考并著力加以解決的重要問(wèn)題。一方面，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型政黨，就必須培養(yǎng)社會(huì)、組織、政黨的核心價(jià)值觀、政治理想和共同的愿景，從而提高組織的凝聚力和向心力，必須在不斷發(fā)展變化的新環(huán)境和新形勢(shì)下，與時(shí)俱進(jìn)地構(gòu)建和設(shè)計(jì)出能夠保證社會(huì)、政黨、組織進(jìn)步發(fā)展的戰(zhàn)略取向、政策規(guī)范和結(jié)構(gòu)秩序，從而提高組織的創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力。另一方面，學(xué)習(xí)型黨組織的本質(zhì)特征就是善于不斷學(xué)習(xí)，通過(guò)保持不斷學(xué)習(xí)的能力，以創(chuàng)新的實(shí)踐和實(shí)踐中的創(chuàng)造，不斷鏟除組織成長(zhǎng)道路上的障礙、不斷拓展組織成長(zhǎng)的空間、不斷突破組織發(fā)展的極限。其次，學(xué)習(xí)型黨組織的領(lǐng)導(dǎo)者在組織中必須發(fā)揮服務(wù)每一個(gè)個(gè)體和組織全體成員的奉獻(xiàn)者的作用。因此，如何通過(guò)組織來(lái)搭建一個(gè)適合個(gè)體成長(zhǎng)進(jìn)步的環(huán)境和平臺(tái)，讓組織為個(gè)體的成長(zhǎng)進(jìn)步拓展更加廣闊的空間，是至關(guān)重要的。學(xué)習(xí)型黨組織領(lǐng)導(dǎo)者的服務(wù)功能，是其區(qū)別于傳統(tǒng)組織領(lǐng)導(dǎo)者的根本特征。第二篇：jiaoyuju 講師團(tuán)講課稿找 回 失 落 的 教 育 激 情各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天我講課的題目是：找回失落的教育激情。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，就說(shuō)我在寫(xiě)作業(yè)。垂死病中驚坐起，今天還沒(méi)寫(xiě)作業(yè)。人生自古誰(shuí)無(wú)死，來(lái)生繼續(xù)寫(xiě)作業(yè)。老師的狀況又如何呢？（ppt）大多數(shù)基礎(chǔ)教育的老師每天朝五晚九，周而復(fù)始，普遍感到苦和累，壓力大，感到沮喪和焦慮，腦子滿滿的，時(shí)間滿滿的，心卻是空空的，很多教師陷入了職業(yè)倦怠之中。素質(zhì)教育倡導(dǎo)很多年了，卻依然陣痛著，難產(chǎn)著，我們依然被稱為蠟燭光榮的燃燒著血肉之軀。在無(wú)私奉獻(xiàn)的同時(shí)，我們也要自己的幸福生活。這種付出太慘烈，以致于我們逐漸失去了一樣看不見(jiàn)但卻極其寶貴的東西——那就是對(duì)教育的激情！我認(rèn)為只有找回了失落的教育激情，才能把自己從苦痛的深淵中救贖出來(lái)，做回一個(gè)幸福的教師。愛(ài)職業(yè)，做一個(gè)有能量的教師 161。愛(ài)自己，做一個(gè)有魅力的教師 161。把握時(shí)代脈搏，干出一手漂亮活。堅(jiān)持不懈讀書(shū)，做一個(gè)有詩(shī)意情懷的人。長(zhǎng)得漂亮是優(yōu)勢(shì)，活得漂亮是本事。他的課堂既是學(xué)生的天堂，也是自己的樂(lè)園。而自己也是越上課越高興。為什么確實(shí)有人上課有癮呢？我認(rèn)為只有能講好的課的老師才會(huì)喜歡上課，并且越上越好，越來(lái)越喜歡。毋庸諱言，有些教師對(duì)時(shí)代變遷的反應(yīng)出奇的遲鈍和滯后。不是“現(xiàn)在的學(xué)生不好教、不好管”，而是我們不能與時(shí)俱進(jìn)不會(huì)教、不會(huì)管了，對(duì)90后00后沒(méi)有及時(shí)的研究出一套有效措施去應(yīng)對(duì)，有時(shí)候會(huì)遭到學(xué)生的反感和強(qiáng)烈對(duì)抗那是上天的懲罰，不能怪罪無(wú)辜的孩子。把握了這個(gè)根本，我們就不會(huì)被忽悠了。我認(rèn)為一個(gè)根本原因就是整節(jié)課都是學(xué)生在動(dòng)，七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)議論文，對(duì)教師來(lái)說(shuō)很有挑戰(zhàn)性，我讓他們把文章中的事實(shí)論據(jù)換成自己的例子去寫(xiě)去說(shuō)，對(duì)文中的觀點(diǎn)自己講出一番道理證明它是正確的，最后是一場(chǎng)別開(kāi)生面的辯論。那雷鳴般的掌聲是送給學(xué)生的，可我們這些大大小小的導(dǎo)演是多么有成就感呀！因?yàn)槲覀円还?jié)課我們成就了很多演員，新課程的老師首先要轉(zhuǎn)變角色，能當(dāng)好導(dǎo)演就從老師變成了大師?？吹贸鲞@是學(xué)習(xí)杜郎口的成果。一個(gè)孩子在課堂上習(xí)得了這種能力，他即使沒(méi)考上大學(xué)，在任何崗位上也都能有出色的表現(xiàn)了。并且這節(jié)課解決的所有問(wèn)題都是學(xué)生提出來(lái)的，是通過(guò)小組討論也不能解決的問(wèn)題，這才是真正的以學(xué)生為本，而不是單純、死板的完成教學(xué)任務(wù)，這一點(diǎn)，誰(shuí)做到的快一點(diǎn)，誰(shuí)破繭成蝶就早一點(diǎn)?，F(xiàn)實(shí)中，面對(duì)大環(huán)境變化帶來(lái)的困擾，很多人是活在抱怨當(dāng)中的，就像煙頭燙破的氣球一樣，讓別人和自己都泄氣。為什么就不能把它干得活色生香，如舞如歌，如醉如癡呢？只要工作起來(lái)開(kāi)心了，和娛樂(lè)是沒(méi)有區(qū)別的。踏著時(shí)代的節(jié)拍，先把活干漂亮，讓自己有足夠的能量把學(xué)生送的更遠(yuǎn)。有了這種智慧，平凡的工作就成了藝術(shù)行為，老師和學(xué)生那巨大的壓力就都能獲得減輕，心靈就都能獲得滋潤(rùn)并得到共同成長(zhǎng)。追求專業(yè)成長(zhǎng)，保持對(duì)職業(yè)的持久熱情。再舉一個(gè)班主任的例子：王文英老師，全國(guó)優(yōu)秀班主任，五一勞動(dòng)模范。沒(méi)有人知道她的年齡，她漂亮、自信、陽(yáng)光、睿智，她是一個(gè)永遠(yuǎn)年輕的時(shí)尚潮人，是一個(gè)看起來(lái)像明星不像老師的傳奇人物，她就是教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使，她讓教師苦行僧的形象退出了歷史舞臺(tái)。因?yàn)樗龑?duì)工作保持了