小學四年級科學下學期期末試卷分析-展示頁
2024-10-21 00:18本頁面
【正文】 學生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所 學基礎(chǔ)知識的實際應用。引導學生參加科學活動，進行科學小制作，將理論用于實際。加強小組間的合作，注重對學困生的輔導和幫助。在平時的學習和測試中，教師應注重培養(yǎng)學生的做題習慣和檢查習慣。教師應認真鉆研教材，善于探索鉆研，真正做到用教材教。第六大題簡答題：大部分同學是滿分，只有個別同學概念背誦不清楚，混淆答案，把別胡答案回答在這個題上，有的同學回答不夠全面，導致失分。第2小題幾乎都做對了，這是一道實踐題同學基本都寫了上來。第五大題探究題：這道題胡失分率比較高。第三大題判斷：部分同學滿分，也有同學對于模凌兩可的題辨別不出來導致判斷錯誤，丟分。第二大題選擇題：這道題幾乎所有同學都得了滿分，能夠把題意理解清楚，認真答題。（四）具體情況分析第一題填空題中，少部分學生錯，這是由于學生平時知識的不理解和掌握不熟練所造成的。（2）學生在做簡答題時，回答內(nèi)容不夠完整詳細，句子意思含混不清，一方面說明學生審題不夠認真，另一方面說明學生對某些知識掌握還不是很牢固，對一些生活中的科學現(xiàn)象了解不夠透徹，只是含糊其詞。但也存在以下問題：（1）有些學生將相近問題的答案混淆，還有學生知道某些題目的答案，但是在書寫時寫錯別字或漏字，造成失分。（二）、學生答題反映的問題與分析從學生的做題情況來看，學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況較好，具有了一定的創(chuàng)造能力，能夠依據(jù)自己所學知識去解決一些科學問題，并有自己的獨特見解。第一篇：小學四年級科學下學期期末試卷分析2015—2016學年度第二學期小學科學期末考試四年級科學試卷分析倉豐小學 景云一、試卷分析（一）成績分析本次期末考試四年級共有24人參加考試，其中及格有21人，優(yōu)秀有16人，不及格有3人，從以上等級分析來看，學生的成績基本符合學生平時的學習狀況，成績比較理想。從試卷來看，學生審題比較認真，能夠充分運用生活中的科學知識去解決問題。還能夠理論聯(lián)系生活實際，將科學知識充分運用到實際的生活中去，取得了“學以致用”的良好效果。從這些現(xiàn)象來看，很多學生做題時不能認真審題，不能用心檢查題目，想當然地按照平時積累的知識去做題，并且在答完卷后不能認真檢驗校對，這需要教師對學生日常學習和做題習慣進行培養(yǎng)。（3）學生的辨別能力不強，表現(xiàn)在判斷題上，有一些模棱兩可的題目，學生在判斷時出現(xiàn)錯誤，說明學生對基礎(chǔ)知識沒有真正掌握，學生應用知識的能力還有等于提高。部分學生對于巖石的成因和花崗巖的構(gòu)成混淆不清，導致失分。個別學生在第10小題出現(xiàn)問題，較軟和較硬區(qū)分不開。第四大題填表：出錯率較高的是第5題，石灰?guī)r的用途沒有講到，故大部分同學在這道題上丟分，也有同學全部做對。第1小題電路圖，個別同學沒有看清題意左圖要比右圖燈泡亮，導致畫圖順序錯誤，并聯(lián)和串聯(lián)畫圖錯誤。第3小題學生對實驗的理論沒有理解清楚，導致回答結(jié)論的時候牛頭不對馬嘴，部分同學答非所問，失分嚴重。（五）今后教學建議教師應認真學習科學課程標準，掌握豐富的教育教學理論。教師應引導學生搜集相關(guān)資料，并充分用于科學學習。引導學生將生活中的科學現(xiàn)象與科學學習相聯(lián)系，舉一反三、觸類旁通。引導學生自主設(shè)計實驗，教師可適當參與，培養(yǎng)學生的主觀能動性。第二篇：小學四年級
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