【正文】 亂七八糟的魔女之城后就迷失了方向，只有經(jīng)過北邊的規(guī)則之城才能到達亂七八糟的魔女之城，用您的智慧和勇氣來救救我吧！...王子”。教學內(nèi)容以繪本故事的形式貫穿與整個教學活動中。她的課題是個數(shù)學繪本的名字，叫《亂七八糟像這類的課題我們每個學期都接觸到，結(jié)合自己及平時聽課的情況，教學中像動手操作、動腦思考、動口表達等這些都有體現(xiàn)，但始終覺得缺些什么，不是時間把握不好，就是環(huán)節(jié)不夠緊密，不是教具學具準備不充分，就是學生思維活不起來，就算學生思維活起來了，卻不能很好的收場，不是知識環(huán)節(jié)沒有過渡語，就算過渡了也不那么自然等一系列存在的問題。操作要把思維活動過程與語言表達有機結(jié)合起來。操作要把握好教學契機。使學生不能從操作中總結(jié)知識。學生的思考，動手操作都需要時間，老師提出問題后，不能急于讓學生回答。因此，林老師操作前用清楚的語言向?qū)W生提出明確的操作要求，按教學目的精心地組織學生進行操作，使他們的操作具有明確的指向性，從而提高動手操作活動的有效性。在林老師的課堂上學到了：操作要有明確的要求。在此類教學活動時，我自己往往會出現(xiàn)諸如此類的問題，列如：課堂秩序混亂，學生不按要求，時間掌握不好等“放出去收不回”的現(xiàn)象。首先，是讓學生有東西可動?！毙W生以具體形象思維為主，因而在認知過程中很難從教師的講授和得出的結(jié)論中獲取其中蘊含的數(shù)學思維方法和數(shù)學思維品質(zhì)。林老師大膽放手讓孩子們?nèi)テ矗o學生充足的時間讓他們動手操作。下面我就對本次學習到的和自己的一些初淺的認識向大家作一個匯報：一、觀摩林清英老師執(zhí)教的《玩轉(zhuǎn)四聯(lián)骨牌》課堂教學 執(zhí)教內(nèi)容主要是用同樣大小的小正方形進行拼組。第一篇：外出學習交流稿外出學習交流稿2017年7月11日，有幸和我校的老師們一起參加了“中國好老師，互通，互助”行動計劃——北京師范大學廈門海滄附屬學校赴云南文山送教活動。我們數(shù)學組參加了該次活動的數(shù)學專場，聆聽了兩節(jié)低年級的校本課堂教學。聽了這節(jié)課我深刻體會到，這樣的教學就是我們正在追尋且正在實踐的路上的教學，它真正實現(xiàn)了學生成為了學習的主體。著名心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。在林老師整個教學過程中可以體會到，活動注重培養(yǎng)學生的動手能力。為此林老師準備了板演的教具和每個學生的學具，讓每個學生都有機會動起來，思維活起來。而林老師的課堂上卻顯得井然有序，學生一步一步跟著走。小學生注意力往往明顯地帶著無意性和情緒性，操作時由著自己的興致來擺弄學具。操作要給學生足夠的時間。學生由于沒有足夠的時間去思考和動手操作，就無法對問題進行深入的探索。所以，在數(shù)學教學中，林老師讓學生有足夠時間去動手動腦，主動探索，教師則起組織，引導和點撥，鼓勵的作用。從學習內(nèi)容的特點和小學生的生理、心理特點來看，組織學生操作活動也要把握好最佳時機。在動手操作中教師應(yīng)引導學生循序漸進地用自己的語言進行概括性表達，使動手、動腦、動口構(gòu)成相輔相成的交互作用過程，使操作、思維、表達融為一體，有效地推動智力活動的內(nèi)化過程。當然這些問題僅是我個人或是少數(shù)老師存在的問題，但也正是這些問題值得我們?nèi)ド钏?。魔女之城》。對于我來說這節(jié)課很新穎，因為我個人見識淺薄，學得不多，第一次聽這樣的數(shù)學課。從故事的開頭就激發(fā)了學生深厚的興趣，整個教學活動就以故事的情節(jié)鋪展開來，充分調(diào)動了學生參與學習的積極性。如第一關(guān)找鑰匙找鑰匙，感知規(guī)律，鑰匙藏在結(jié)著有規(guī)律的蘋果樹上；第二關(guān)猴子歸位，探索規(guī)律，幫公主想想看，應(yīng)該把這三只猴子放到哪里去呢；第三關(guān)搭橋，再次提升運用規(guī)律。將枯燥的數(shù)學知識點變成了豐富有趣的故事情節(jié)，讓學生在故事中學到數(shù)學知識，在故事中培養(yǎng)學的觀察、動手、動腦、動口能力。它看起來不那么嚴肅，卻能告訴孩子們生活中的數(shù)學是需要嚴謹對待的事； 它看起來不那么科學，卻能讓孩子們發(fā)現(xiàn)數(shù)學是一種規(guī)律；它看起來很活潑，卻講述的是一則則實在“枯燥”的故事。在進行繪本的教學時，除了需要挖掘繪本中的數(shù)學元素，教師必須同樣把握孩子們的已有經(jīng)驗，對數(shù)學的關(guān)鍵經(jīng)驗進行解剖和分析，將其化解為活動中的一個個環(huán)節(jié)，使得教學與孩子們的已有經(jīng)驗?zāi)軌蚓o密整合，讓孩子們在故事閱讀的過程中仍能有所感悟和收獲。（三）數(shù)學繪本能將生活中方方面面的最初淺的、最好玩的、最實用的數(shù)學知識，都蘊藏在美妙的故事中，用生動有趣的故事情節(jié)，優(yōu)美的畫面和簡潔的文字，將抽象的數(shù)理知識蘊涵在其中，讓孩子們輕松地獲得知識讓人的心靈變得柔軟、讓人的思維變得靈動，讓數(shù)學與生活有效聯(lián)結(jié)。第二篇：外出學習交流材料觀名師風采享智慧盛宴保山市實驗小學楊曉香3月20日，我與本校三位老師一起赴昆明參加云南省第二屆小學語文青年教師與全國名師同課異構(gòu)活動。此次研討會聽課地點安排在云南農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，時間是3月21日——3月22日，在短短兩天的聽課中我們共聽了云南省羅蓉名師工作室張宏老師和全國著名特級教師宋運來老師的、昆明市五華區(qū)蓮華小學張礫月老師和福建省閱讀以及作文教學現(xiàn)場比試一等獎獲得者何捷老師的、昆明市東川區(qū)第二小學陳順瓊老師和全國優(yōu)秀教師李衛(wèi)東的以及四位專家的專題講座。其中宋運來老師，何捷老師的課給我留下了深深的印象，他們的課堂讓人感到輕松，愉悅，學生好像是天空中自由自在的風箏，想往哪兒飛就往哪兒飛，實則他們手里緊緊的握住了風箏的線。久而久之，我們手中的“風箏”再也飛不起來了，我們的課堂也變得越來越乏味了。這些老師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，了解課文背景是非常重要