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正文內(nèi)容

定稿:在閱讀中成長(zhǎng)-展示頁(yè)

2024-10-21 00:11本頁(yè)面
  

【正文】 朝花夕拾》,從讀《雪》開始讀《野草》;從讀《金色花》開始讀泰戈?duì)枺瑥淖x《荷葉 母親》開始讀冰心??這樣下來,一學(xué)期總有幾本名著等著你去讀,之后便是如何引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀了。有時(shí)可以在閱讀課完畢時(shí),介紹作者。在充分尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、品味美。一篇范文的解讀,可以從體裁出發(fā),以點(diǎn)帶面,從學(xué)習(xí)小說單元開始引導(dǎo)學(xué)生解讀小說,從學(xué)習(xí)散文開始引導(dǎo)學(xué)生品讀散文;也可以從美點(diǎn)的欣賞著眼,繼而回歸到寫作(也可寫個(gè)片段)。既然這樣,教材中每篇課文的閱讀則成了引領(lǐng)孩子們閱讀的范文。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)典閱讀,起點(diǎn)在課堂。從引導(dǎo)學(xué)生做批注到寫隨筆,到專題征文、詩(shī)歌朗誦會(huì)、演講比賽、讀書報(bào)告會(huì)、組建讀書小組,及利用術(shù)課播放經(jīng)典電影,優(yōu)秀講座??如此循序漸進(jìn)、周密安排,學(xué)生的閱讀水平及語文素養(yǎng)還有什么提不高的呢!不僅如此,學(xué)生們讀到高中、大學(xué)后,曾老師在與他們交流時(shí)都會(huì)關(guān)注他們的閱讀,并把一些好的書目推薦給他們。這樣,既有效地實(shí)現(xiàn)了課堂的延伸拓展,又引導(dǎo)了學(xué)生有針對(duì)性地課外閱讀。比如,她讀過余秋雨先生的不少作品,包括《文化苦旅》。二、在教學(xué)中,語文教師要引領(lǐng)學(xué)生有效地閱讀(一)、曾珊老師的好做法南昌三中曾珊老師所做的《秋雨文化進(jìn)課堂》的課題是值得我們深思的。語文老師平日里寫點(diǎn)文章是有益的,教學(xué)中寫些下水文也是必要的。讀寫結(jié)合。有思考的閱讀是更有效的閱讀。另外,一些經(jīng)典的影視也應(yīng)作為“閱讀”的范圍。還要有針對(duì)性,有重點(diǎn)地進(jìn)行。語文教師當(dāng)然要以語言文學(xué)類的閱讀為主。特別是對(duì)非語言文學(xué)類的閱讀材料也能閱讀一些,如自然科學(xué)中的天文學(xué),生物學(xué),地理學(xué),物理學(xué),化學(xué),等等。(三)、語文教師應(yīng)如何提升自己的閱讀素養(yǎng)廣泛地閱讀。使學(xué)生在這方面打定根基,養(yǎng)成習(xí)慣,全在國(guó)文課的略讀”。良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,語文教師有不可推卸的責(zé)任。③培根先生說過,“在人類的一切消遣活動(dòng)中,閱讀無疑是最高尚的”。良好的讀書習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人是至關(guān)重要的,尤其在青少年階段?!钡拇_,很難想象一個(gè)不讀書或很少讀書的老師,他能很好地引導(dǎo)學(xué)生讀書。這樣下來,結(jié)果能怎樣呢?三年一輪的語文教下來,仿佛都在重復(fù)“昨天的故事”,只能在原地踏步,對(duì)于語文教學(xué)工作也不禁感到枯燥,如同一潭死水。工作以后,雖然也讀過一些書,但只是一些功利性的應(yīng)付工作的專業(yè)書籍或有限的雜志文章罷了。由此,我想到了我自己?!闭Z文教師如果自己沒有相當(dāng)?shù)拈喿x素養(yǎng),是很難有效地指導(dǎo)學(xué)生閱讀的。一、首先,語文教師要不斷閱讀,提升自己的閱讀素養(yǎng)。于是,我開始重新思考:作為初中語文教師,我們的語文教學(xué)出路在哪里?在我看來,語文教學(xué)的關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生有效地閱讀,前提是語文老師自己要善于閱讀。主 題 詞:不斷閱讀提升素養(yǎng)引領(lǐng)學(xué)生兩年前,我有幸參加了省中考研討會(huì),至今已兩年了,但仍讓我回味縈懷。第一篇:定稿:在閱讀中成長(zhǎng)在閱讀中提升自身素養(yǎng),在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生提升——思考:語文教師的教學(xué)出路在哪里?永修二中熊巧麗內(nèi)容摘要:在前年省中考研討會(huì)上,省教研員劉珊老師關(guān)于語文教師出路的話題和其他老師的講話,引發(fā)了我對(duì)“語文教師的教學(xué)出路”的新思考。我認(rèn)為,我們的教學(xué)出路就是“在閱讀中提升自身素養(yǎng),在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生提升”。會(huì)上,省教研員劉珊老師關(guān)于語文教師出路的話題,南昌三中曾珊老師《提高語文素養(yǎng),從容面對(duì)中考》的講座,以及臨川一中汪小洋老師來自一線經(jīng)驗(yàn)的傾心交流等,無不讓我深受觸動(dòng)。所以我認(rèn)為語文教學(xué)的出路就是:語文教師要不斷地“在閱讀中提升自身素養(yǎng),在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生提升”。“給學(xué)生一杯水,教師得常流水。(一)、由語文教師的閱讀現(xiàn)狀所想到的劉珊老師提到的語文老師的閱讀現(xiàn)狀是令人堪憂的,曾珊老師所做的調(diào)查發(fā)現(xiàn),語文老師閱讀現(xiàn)狀也是不容樂觀的。教了十幾年的語文,自己的經(jīng)典閱讀量卻幾乎停留在學(xué)生時(shí)代的水平上。也曾想到翻閱一些經(jīng)典名著,但常常會(huì)借口工作的繁重和家務(wù)瑣事的繁雜而放棄了。(二)、引領(lǐng)學(xué)生閱讀對(duì)語文教師的重要性①葉圣陶先生說:“惟有教師善讀善寫,乃能引導(dǎo)學(xué)生善讀善寫。即便如此,恐怕他也只能是“紙上談兵”、“三天打魚兩天曬網(wǎng)”罷了。它不僅可以使人獲取信息,汲取知識(shí),而且可以給人帶來自我發(fā)現(xiàn)、自我充實(shí)的機(jī)會(huì),還可以怡情養(yǎng)性,多一種豐富生活、享受生活的途徑。西方的教育理念向來重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,認(rèn)為良好的閱讀習(xí)慣是一個(gè)人成功乃至決定人生命運(yùn)的重要因素。②葉圣陶先生說:“學(xué)生在校的時(shí)候,為了需要與興趣,須在課本或選文以外去閱讀書籍文章;他日出校以后,為了需要與興趣,一輩子須閱讀各種書籍文章;這種閱讀都是所謂運(yùn)用。因此,有效地引導(dǎo)學(xué)生大量的閱讀,為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠基,我則認(rèn)為語文教師的當(dāng)務(wù)之急——要善于閱讀,在閱讀中提升自己的閱讀素養(yǎng)。語文教師最好能博古通今、廣泛閱讀,這樣,課堂上就能夠旁征博引,對(duì)教學(xué)是大有裨益的。有重點(diǎn)有針對(duì)性地閱讀。讀古今中外經(jīng)典,汲取文化之精髓;讀時(shí)文簡(jiǎn)評(píng),了解當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展;讀新聞、報(bào)刊,及時(shí)把握時(shí)代的信息;讀專業(yè)書籍,提高我們的專業(yè)技能??總之,我們要關(guān)注課內(nèi)的作品及作家,我們還需超越課內(nèi),以便提升我們的文學(xué)修養(yǎng),更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀。如,中國(guó)的四大名著,外國(guó)的一些經(jīng)典文學(xué)名著,還有反映現(xiàn)代社會(huì)生活的當(dāng)代的一些著名的文學(xué)期刊,如《故事會(huì)》,《讀者》,《微型小說》等等。在閱讀中思考。帶著問題走進(jìn)作品,領(lǐng)悟作品的思想情感、走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,了解作者的寫作風(fēng)格、回望作者的人生歷程??在授課時(shí),我們就能入木三分、高瞻遠(yuǎn)矚,對(duì)教材中的詞句、參考書上的觀點(diǎn),也將不再照本宣科,不再迷信教材,不再迷信權(quán)威,并能圍繞新課標(biāo)的要求多姿多彩地進(jìn)行再創(chuàng)造,大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。會(huì)讀書善寫作,是語文教師必備的、重要的、也是最基本的素養(yǎng)。以讀帶寫,已讀促教;以寫帶讀,以寫促教;讀寫結(jié)合能有效地提高我們的語文素養(yǎng)和教學(xué)技能。曾老師是一位善于閱讀的語文老師,并且她學(xué)以致用,能有效地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀。她就把《文化苦旅》引進(jìn)了課堂,在學(xué)到課內(nèi)的相關(guān)課文時(shí),她會(huì)推薦學(xué)生讀《文化苦旅》中的相應(yīng)片段。更令人欣賞的是她把引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)典閱讀當(dāng)做了一項(xiàng)系統(tǒng)工程在認(rèn)真地做,初中三年她分階段引導(dǎo),著實(shí)做得細(xì),落到實(shí)處、切實(shí)可行。我被曾老師的奇招妙想吸引住了,也因此陷入了深思??(二)、我的幾點(diǎn)想法受到以上幾位優(yōu)秀教師的啟發(fā),我不禁問:我該怎么辦呢?這里提幾條自己的設(shè)想,希望能對(duì)自己有所幫助,也希望能帶給大家些許興趣。語文該教給學(xué)生一點(diǎn)什么,能讓孩子們終生受益呢?我認(rèn)為學(xué)會(huì)讀書,學(xué)會(huì)思考很重要?!罢n文無非是個(gè)例子”(葉圣陶語)。選入教材的多數(shù)是語言美、思想美、手法美、結(jié)構(gòu)美的文章。在學(xué)生解讀美的過程中,適當(dāng)?shù)匾龑W(xué)生去想象與聯(lián)想,以加深對(duì)美的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),既觸類旁通也學(xué)以致用。不妨提出:知道文章的作者是誰嗎?或了解他嗎?對(duì)他感興趣嗎?想認(rèn)識(shí)他嗎?為什么???從而介紹作者并推薦其書籍。這樣看來,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)典閱讀,起點(diǎn)在課堂。如何引導(dǎo)學(xué)生在課外讀名著?做批注不失為一種好方法,且不止一遍地做?!痹蠋熞髮W(xué)生反復(fù)地讀同一本名著。并對(duì)批注的形式做點(diǎn)撥,可以有感想式批注、聯(lián)想式批注、賞析式批注、質(zhì)疑式批注??寫隨筆能喚起孩子們更多精神層面的思考,以達(dá)成感性到理性的提升,進(jìn)而對(duì)這位
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