【正文】 榮，需要廣大教師長期地共同地努力。一來二往，他們一家都很歡迎我去做客，因為孩子生活習(xí)慣變好了很多，不再偷東西了，對父母也開始有禮貌了，最重要的一點是，他們的孩子甩掉了4年不及格的包袱，一直在80多分徘徊。他們照辦不誤，也不再袒護自己的孩子了?？晌颐看稳ザ家湟豢渌麄兊膶氊愖罱睦镉诌M步了，在學(xué)校哪次作業(yè)完成得不錯，從來都沒有直接批評告狀過。我沒有放棄他，一整個學(xué)期，差不多一星期就去家訪一次。但是只要持之以恒，水滴也會石穿。說的有點過分，卻也有幾分真實。也不要輕言某個學(xué)生“朽木難雕”“無藥可救”。如教《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，讓學(xué)生用簡筆畫來表現(xiàn)，并讓繪畫較好的差生到黑板上畫，無形當中也會提高學(xué)生的自信心，增強了他們的表現(xiàn)欲。因為求學(xué)路漫漫，難免遇到這樣那樣的問題，不能處理好自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，給自己一個恰當?shù)脑u價，就會多走一些彎路。三．創(chuàng)造機會，植入自信自信是成功的一半。也可以讓學(xué)生給老師寫寫心里話，這可以通過寫日記或者班隊會的時候說出來，老師也可視情況做做調(diào)整?？刹扇〖以L，家校聯(lián)系，課余補課等方法，輔導(dǎo)其進步。對于后者，功夫可要多花好幾倍。2，智商正常，學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法低下的，屬于假后進生。，因材施教后進生之所以后進，有很多原因，大致可以這么歸類。委屈的學(xué)生邊哭邊往回走，走到小溪邊時，想起老師說的話，還真的要跳進水里，好在一個洗衣服的婦人拉住了他，事情才沒有進一步惡化。可是事實是老師沒有注意到學(xué)生的進步，而是惡狠狠地罵他：“害群之馬，拖了班級后腿，不想讀書去死算了。就曾有這樣一個教師，她的學(xué)生考了65分，其實已經(jīng)進步很多了，以前一次都沒及格過。3，師生注意說話的分寸。既然跟“差”“后進”沾邊，他們的成績一般都很爛。那么，怎樣才算尊重差生呢？1,尋找閃光點。于是，他們更多地做出各種舉動，搗蛋，說怪話，扮鬼臉，欺負女孩子??以各種破壞性的舉動贏得大家的注意，其實，他們也不喜歡自己如此。可是，他們不行，常常的出錯讓他們表現(xiàn)的機會越來越少。他們在同伴們中，找不到自尊，找不到自信，在老師面前，更是覺得自愧。教師轉(zhuǎn)化一個后進生，實際上是一個功德無量的善舉，是給同樣頭疼的父母雪中送炭。他們要么學(xué)習(xí)差，要么行為差，要么態(tài)度差，如此總總，總是讓教師頭痛不已。第一篇：后進生轉(zhuǎn)化工作心得體會后進生轉(zhuǎn)化工作心得體會后進生，俗名“差生”。執(zhí)教一個班級，老師總會碰到一部分“后進生”。但是后進生是人，不是產(chǎn)品，不能當成次品或廢品再回爐。那么，如何在課程改革的今天，盡善盡美地轉(zhuǎn)化差生呢？一．尊重差生，善于鼓勵后進生因為各方面表現(xiàn)較差，常常在班級中遭人白眼。每天在課堂上，看著別人高舉的雙手，他們也渴望能像優(yōu)生一樣，胸有成竹地回答問題，得到老師同學(xué)們或多或少的贊美的眼光。他們也是孩子，也渴望掌聲和鮮花。所以，每次遇到問題，教師的關(guān)愛和鼓勵，信任和支持是他們進步的最佳武器。找出差生的特長，比如繪畫很好，就多讓他出出板報；熱愛勞動的，就把集體勞動的指揮權(quán)交給他；喜愛運動的，就讓他當當體育委員??2，不要每次都公布差生的成績。所以，適當給給他們面子，保留一點他們的自尊，不在同學(xué)面前取笑他們可憐的成績，他們有時反而會反思反思自己的不足。教師要注意克制，哪怕后進生做出再惹人厭惹人煩的舉動，教師也一定要用較有修養(yǎng)的語言，鼓勵學(xué)生有錯就改，而不是威嚇體罰，以勢壓人，那樣只會加深學(xué)生的叛逆，甚至破罐子破摔?？蛇z憾的是，這個學(xué)生的成績是全班最后一名，離平均分92分相差了將近30分，這個老師就與第一名失之交臂，只要他多考10分，或者他那天生病沒來，一切都好?！倍嗝礋o情又惡毒的批評啊。所以，一個老師的語言修養(yǎng)是多么重要，拿捏好分寸又是多么地關(guān)鍵。1，智商確實低下的，屬于真差生。對于前者，只要引導(dǎo)其盡量學(xué)，不能強制其結(jié)果，但是要保證他不學(xué)壞，能聽話就好。教師首先要端正其態(tài)度，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。如果是厭學(xué)的學(xué)生，要多做做家長工作，請家長多配合，并與老師一起查出厭學(xué)的原因。還可以創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量讓課堂富有吸引力，可借助多媒體或者師生互動，貼貼紙，小紅旗等方式來吸引學(xué)生的眼球。一個自卑或者自負的學(xué)生，要想在學(xué)業(yè)上有所造樹，相對較難。在課堂上，差生不能回答較難的問題，可以把朗讀的機會留給他們，適當正音，也是不錯的選擇。再如，在作文課上，留一個討論的時間給學(xué)生，教師可以巡視指導(dǎo)，在小組指導(dǎo)完某個差生后，等會兒匯報時讓他們來說一說，談一談，教師與學(xué)生心知肚明，可是落個皆大歡喜，學(xué)生會認為老師很重視自己，會對這個老師的課多一分興趣，何樂而不為呢？還有，像可以演成話劇的《西門豹》《我的父親李大釗》《教你學(xué)一招》等課文或者實踐園地，都可以讓學(xué)生來親自演一演，這樣既加深了對文章的理解，又讓眾多的學(xué)生參與，大家都樂在其中，還有誰會覺得課堂無趣，還有哪個差生會厭學(xué)呢？四．補缺補漏，不離不棄個別輔導(dǎo)差生，不要急于一時?！皼]有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”。后進生的轉(zhuǎn)化是一項長期工程，一點一滴地積累，一點一滴地進步，都非易事。曾教過這么一個學(xué)生，平時貪玩，搗蛋，愛撒謊，好捉弄女生，毛病很多，教過的老師沒有一個不搖頭訴苦的，家長卻非常寵愛。一開始，家長很排斥，以為我是來告狀的，學(xué)生更是厭惡。說得家長喜笑顏開，并很虛心地聽我給他們提的一點小建議，說這樣可能效果會更好。我還總是順便幫他們的孩子檢查當天的功課，并明確說無償?shù)?，反正我有時間。后來再去，家長都要反問一下，最近哪里做不好，一定如實告訴我們，我們一定配合。第二篇：淺析后進生轉(zhuǎn)化工作淺析后進生轉(zhuǎn)化工作理化生教研組：王青平[內(nèi)容提要]: 現(xiàn)在全社會都在提倡素質(zhì)教育的基本要求是教育要面向全體學(xué)生。如何教育、轉(zhuǎn)化后進學(xué)生是每一位班主任都要面對的問題，也是班主任工作中的一個永遠探索不盡的課題。出現(xiàn)后進生現(xiàn)象當然與學(xué)生自身的因素分不開，但也和社會大環(huán)境的因素有關(guān)。［關(guān)鍵詞］：淺析后進生轉(zhuǎn)化一、科學(xué)地界定“后進生”的概念，克服兩種錯誤傾向 在教育實踐中，“后進生”是一個帶有普遍性并又令人頭疼的問題。而在教育心理學(xué)則把后進生叫做“品德不良學(xué)生”，指在其心理發(fā)展方面，與同齡人相比、與同一集體的其他成員相比，其品德結(jié)構(gòu)不夠完善，有所缺損的學(xué)生。我們從字面上理解“后進”，則是“后來進步”之意。在教育實踐中，正確地界定“后進生”的概念非常重要，否則，把不該