【正文】 力。說真的，小學(xué)培育我們的教師，卻不知為什么總不能忘卻。一天，一個(gè)孩子從食堂拿回一個(gè)饅頭，氣喘吁吁跑回來；接著，一個(gè)孩子馬上倒了一杯熱水舉到我面前?！睈凼乔Ю锉ㄉ系囊粓F(tuán)火種，愛是茫茫暗夜里指航的燈塔，愛是歷練風(fēng)雨亙古不變的話題，愛是冥冥中心靈殷殷的守望……每當(dāng)提起愛，我就想起我教過的和我正在教的這些小不點(diǎn)們，曾有的經(jīng)歷讓我刻骨銘心。多一份尊重，學(xué)生就會(huì)在評價(jià)中多找回一份自信；多一把尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生；多一點(diǎn)激勵(lì)，學(xué)生就會(huì)多一股學(xué)習(xí)的動(dòng)力！就讓我們一起努力，用心澆灌“遺忘的花朵”，讓他們開得更美麗、更燦爛！第二篇：用愛點(diǎn)亮一盞心燈演講稿用愛點(diǎn)亮一盞心燈演講稿用愛點(diǎn)亮一盞心燈演講稿1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！今天我演講的題目是——《用愛點(diǎn)亮一盞心燈》。這樣做滿足了各個(gè)層次的學(xué)生多方面的需求，特別是情感精神方面的需求。Ａ卷成績不理想的學(xué)生可以申請?jiān)倏迹戮?。六、“因才”評價(jià)讓“遺忘的花朵”更鮮艷為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生進(jìn)行“因才”評價(jià)，就像“特別的愛給特別的你”，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。這就需要老師的耐心，不要急于求成，更不要失去信心。正確對待“反復(fù)”，堅(jiān)持耐心疏導(dǎo)。對待那些有不良行為的留守兒童，一定要曉之以理、動(dòng)之以情，只有讓他認(rèn)可你，才能接受你的教育。良好的師生關(guān)系是幫助留守兒童改正不良行為的一個(gè)重要條件。因?yàn)橛凶宰鸩艜?huì)有自信，才會(huì)積極向上、勇于糾正自己的不良行為。有時(shí)他們?yōu)楸Ｗo(hù)自己脆弱的自尊心，會(huì)去說謊、作假、爭吵、打架。他們上學(xué)時(shí)有相當(dāng)一部分人蓬頭垢面，氣味難聞，無洗手洗頭洗澡習(xí)慣，有了鼻涕就用手抹，往衣服上擦；上課靜不下，坐不住，小動(dòng)作多，注意力不集中；放學(xué)回家由于無人監(jiān)管，有的家庭甚至無做作業(yè)的條件、環(huán)境、氛圍，造成不按時(shí)完成家庭作業(yè)等等不良習(xí)慣，這種行為習(xí)慣上的許多低起點(diǎn)給學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范帶來了較大的教育難度。早期形成的好習(xí)慣對今后身心發(fā)展起催化作用，早期形成的不良習(xí)慣會(huì)對今后身心發(fā)展起著巨大阻礙作用。用關(guān)愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要。所以，作為教育引導(dǎo)者的我們要幫助學(xué)生克服“心理孤勢”，防止小團(tuán)體的形成，做好留守兒童的分散工作，特別是在座位安排上，盡可能讓他們分開來坐。增強(qiáng)留守兒童對集體的感情，養(yǎng)成較強(qiáng)的集體觀念和集體榮譽(yù)感。由于父母長期在外打工，他們往往易產(chǎn)生對家庭概念的淡然，對班集體冷漠的情緒，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)。四、營造“家”的溫馨，克服“心理孤勢”。作為教師，點(diǎn)亮他們的心燈，開啟他們的心扉，責(zé)無旁貸。但是易自以為是，少肯虛心接受他人的批評意見，行事盲目自信、好沖動(dòng)，逆反心理強(qiáng)。由于留守兒童家長工作的流動(dòng)性，他們的自身經(jīng)歷相對豐富，對于社會(huì)也有較多的接觸。許多教育家都指出,沒有對學(xué)生的愛,就不會(huì)有真正的教育,愛是教育學(xué)生的前提,在班主任工作中應(yīng)把愛放在重中之重的位置。要特別做好留守兒童的家長聯(lián)系工作，多家訪，指導(dǎo)家長的教育方法，矯正他們“以錢代教”、“重智輕德”的教育思想，幫助學(xué)生營造良好的家庭教育氛圍．要積極做好留守兒童在校思想教育工作，盡量調(diào)用一切教育途徑，特別是要勤寫周記來及時(shí)了解學(xué)生的思想、心理變化，多溝通，多鼓勵(lì)，多用個(gè)別教育，教育他們重視精神、品德的錘煉，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀。二、幫助設(shè)立正確的奮斗目標(biāo)由于多數(shù)留守兒童的家長忙于打工賺錢，與子女接觸時(shí)間特別短，思想溝通次數(shù)少，學(xué)生的家庭教育基本空白；部分家長，因平時(shí)沒有足夠的時(shí)間來照顧子女而產(chǎn)生補(bǔ)償心理，就“以錢代教”，無節(jié)制的滿足子女的物質(zhì)需要，但物欲的滿足，卻使學(xué)生形成了思想上的“真空”；使他們的人生觀、世界觀基礎(chǔ)相對薄弱，往往缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。溝通的內(nèi)容不僅僅涉及學(xué)習(xí)，還包括他們的家庭生活、在學(xué)校行為、與同學(xué)相處的方式等等。從入學(xué)起，就該為留守兒童專門制訂摸底培訓(xùn)制度，建立全程性的跟蹤檔案，其主要內(nèi)容為：家長姓名、學(xué)生的基本情況、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等情況,并把自己的電話號碼告訴學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人,以便及時(shí)聯(lián)系，加強(qiáng)對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況的了解，并詳細(xì)紀(jì)錄。下面就結(jié)合留守兒童的特點(diǎn)淺談對其進(jìn)行德育教育所采取的一些策略。對留守兒童的教育與管理,成了學(xué)校工作面臨的重要問題,這些孩子如果得不到良好的正面教育或教育不當(dāng),將不僅會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績下降現(xiàn)象,還會(huì)產(chǎn)生心理健康問題,甚至可能會(huì)走上違法犯罪的道路。第一篇：為留守兒童點(diǎn)亮一盞心燈用愛澆灌 用心呵護(hù) 為留守兒童點(diǎn)亮一盞心燈————淺談班主任如何關(guān)愛留守兒童寶雞市高新區(qū)天王鎮(zhèn)中心小學(xué)董軍鋒隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的農(nóng)民工父母為了謀生外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，但卻把他們的幼小子女留在了農(nóng)村家里，導(dǎo)致孩子與父母相伴的時(shí)間甚少，成為兒童中一個(gè)特殊的弱勢群體———留守兒童。留守兒童需要學(xué)校給與更多的幫助與疏導(dǎo),需要通過班主任、通過集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展形成的影響。所以我們必須根據(jù)留守兒童的特點(diǎn)，采取科學(xué)、及時(shí)、有效的措施，讓這些與我們同在一片藍(lán)天下的“花朵”們快樂地成長。一、用心溝通、傾聽全面了解在教育過程中，班主任要深入細(xì)致的調(diào)查研究，針對留守兒童的不同特點(diǎn)，實(shí)施最佳教育策略。時(shí)時(shí)關(guān)注他們的表現(xiàn)，“察其眼，觀其色“，以平等、信任、尊重的心態(tài)，同他們進(jìn)行交流溝通。同時(shí)還聽取其他同學(xué)的反映并與家長交流，全面細(xì)心地深入了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，研究解決問題的具體方法，制定相應(yīng)的引導(dǎo)，做到“一把鑰匙開一把鎖”以確保讓每個(gè)學(xué)生能夠在學(xué)校健康成長。所以針對這些特點(diǎn)，要幫助留守兒童樹立正確的奮斗目標(biāo)。三、用心“澆灌”做好“心育”“關(guān)愛”是澆灌學(xué)生心靈的甘泉，沒有愛，就沒有教育。對留守兒童來說，更是如此，他們?nèi)鄙儆H情,缺少關(guān)愛,缺乏督促, 更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。相對豐富的生活閱歷，使他們在心理方面有了比一般同學(xué)更快的發(fā)展，有強(qiáng)烈的自尊心，觀念的自主性和行為的獨(dú)立性。針對這一特點(diǎn)，我們要尊重學(xué)生，了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，對學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心態(tài)，增強(qiáng)他們社會(huì)適應(yīng)能力和抗挫折能力。要在生活上、精神上多關(guān)心他們，主動(dòng)接近他們，做他們的良師益友，感知他們的點(diǎn)滴成績，以真摯的愛心去善待他們，多給他們提供展示特長，施展才華的舞臺(tái)，利用一切契機(jī)鼓勵(lì)、表揚(yáng)他們，力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂，健康成長。努力為“留守花朵”營造溫馨的班集體，給學(xué)生以歸屬感，凝聚全班同學(xué)，以心換心，用愛溫暖他們。作為班主任要豐富集體活動(dòng)，經(jīng)常開展諸如“說說自己家鄉(xiāng)”、“優(yōu)點(diǎn)轟炸”、“格言激勵(lì)”等活動(dòng)，多方式、多途徑，使整個(gè)集體對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，加強(qiáng)學(xué)生的集體觀念。由于家庭教育的缺失，留守兒童在心理上往往會(huì)產(chǎn)生一種“孤勢”，為了扭轉(zhuǎn)這種逆勢心理，留守兒童大多會(huì)主動(dòng)的聚集在一起，形成一個(gè)相互間有極強(qiáng)互動(dòng)的團(tuán)體，而且往往會(huì)對班集體形成一種排斥心理，且通常會(huì)產(chǎn)生一些消極影響。作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者，生活的保護(hù)者?！叭唷保炊嗯c“留守兒童”談心，彌補(bǔ)“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)；多進(jìn)行家訪，了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況；“二知”即知道留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。五、注重行為習(xí)慣的培養(yǎng)習(xí)慣是人在生活中緩慢形成的較為固定不變的行為和傾向，一旦養(yǎng)成其力量頑強(qiáng)而巨大。留守兒童由于家長長期不在家，父母素質(zhì)比較低，學(xué)前教育基本空白，必然造成此類兒童行為習(xí)慣基礎(chǔ)差。糾正他們這些錯(cuò)誤習(xí)慣時(shí)，我們要注意一下幾點(diǎn)：要維護(hù)留守兒童的自尊，增強(qiáng)克服不良行為的信心。在矯正其不良行為的過程中，一定要保護(hù)孩子的自尊心。要建立良好的師生關(guān)系，消除留守兒童的“抵觸”情緒。如果老師和他們的關(guān)系是對立的，那么一切教育都會(huì)變得蒼白無力，留守兒童的反抗心理和自我保護(hù)意識很強(qiáng)，他若認(rèn)為老師對他不好，他就會(huì)對你所說的一切都回答“不”。反之，如果老師經(jīng)常指責(zé)他，對他態(tài)度冷漠，就不利于其不良行為的矯正。留守兒童的不良行為常常會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，尤其對一個(gè)情緒不穩(wěn)、自我控制能力較弱的兒童來說更是常見的。要在留守兒童每次的“反復(fù)”中發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴的進(jìn)步，稍有一點(diǎn)進(jìn)步就應(yīng)給一份肯定，讓他們多一份信心。比如：尊重學(xué)生間的個(gè)體差異，每次考試的試卷分成Ａ、Ｂ兩套，Ｂ卷的難度偏低于Ａ卷。將每次試卷分層，就是希望讓平時(shí)成績一般或較差的學(xué)生也能考出高分，增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，這樣的操作能更進(jìn)一步準(zhǔn)確把握了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，便于更好的調(diào)控下階段的教學(xué)。 在我記憶中，有這樣一句話：“生命中有一種強(qiáng)大的力量和命運(yùn)抗衡，這力量就是——愛。有一段時(shí)間，為了給后進(jìn)生補(bǔ)課，我常常顧不上吃飯，這被孩子悄悄看在眼里?？粗⒆犹煺鏌o邪的小臉，看著饅頭上赫赫醒目的手指印，苦呀累呀，真的值了！試想，教師從事的是教書育人的職業(yè)，假若教師本身不具備現(xiàn)代人格，那么培養(yǎng)出來的下一代就可想而知了。他們的音容笑貌，他們的坎坷人生，他們的敬業(yè)精神，他們的高尚人格在我的心里打下深深的烙印，他們永遠(yuǎn)是激勵(lì)我奮進(jìn)的力量。以前，孩子小，多少有一些放不開手，總有點(diǎn)越殂代皰之嫌，經(jīng)過反思之后，我嘗試著放手，經(jīng)過一段時(shí)間，我驚異的發(fā)現(xiàn)：原來我的孩子真不簡單吶！以前開班會(huì)，都會(huì)把我忙得像個(gè)陀螺似的，可效果不是很明顯。其實(shí)有時(shí)我們不必強(qiáng)求孩子出類撥萃，保持一顆平常心，高分?jǐn)?shù)求不來，可德性可以塑造。有一句話說的好：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。在生活中，多為孩子找優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的潛能，讓我們把學(xué)生當(dāng)朋友，沒有長幼高低之分，沒有聰明愚蠢之別，那在我們眼中，每個(gè)孩子都是一顆會(huì)發(fā)光的金子。其實(shí)問題學(xué)生是本藝術(shù)真經(jīng)——?dú)v練我們愛的功力。的確，愛一個(gè)好學(xué)生容易，那愛一個(gè)問題學(xué)生是不是真的好難？作為老師，尤其是中學(xué)老師，都會(huì)遇到這樣的困惑：為什么有的學(xué)生怎么教也學(xué)不會(huì)？如果所有的學(xué)生都像xx一樣聰明就好了……于是，當(dāng)面對這些“不開竅”“不聽教”的學(xué)生時(shí)，老師們不禁會(huì)覺得不知所措，甚至在不覺間會(huì)得出該生將來不會(huì)有什么作為的結(jié)論，從而產(chǎn)生放棄的念頭。 這是一個(gè)發(fā)生在美國黑人貧民窟的真實(shí)故事。結(jié)果是200名孩子幾乎無一例外地被認(rèn)定為“一無是處”、“無所作為”、“終生碌碌”等。他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。愛是千里冰川上的一團(tuán)火種；愛是茫茫黑夜里指航的燈塔；愛是歷練風(fēng)雨亙古不變的話題；愛是冥冥中心靈殷殷的守望……每當(dāng)提起愛，我就想起我教過的和我正在教的這些小不點(diǎn)們，曾有的經(jīng)歷讓我刻骨銘心。現(xiàn)在她已經(jīng)上初中了，想想她能堅(jiān)持下來是多么的不容易啊！因?yàn)橐粓龃蠡鹗顾呗芬蝗骋蝗车?，小臉自鼻子以下都燒得面目全非，只是一對大眼睛忽閃忽閃的，像會(huì)說話似的。摟著、抱著、哄著、勸著、端水、擦臉、講故事……為了能留住這個(gè)孩子，我們使出了全身解數(shù)，她也不買帳。因?yàn)槲页?，別人都怕我?！彼Ｗ×丝奁?，抹著眼淚，睜著大大的眼睛，望著我：“真的呀！”我握著她的小手鄭重地點(diǎn)點(diǎn)頭，肯定的說：“真的。其他同學(xué)上體育課時(shí)，她會(huì)給他們做記錄，拿毛巾擦汗。過了一會(huì)兒，她端來一杯開水，說：“老師，喝口水，潤潤嗓子吧！”聽著孩子稚嫩的聲音，手里捧著那熱氣騰騰的白開水，那一刻，我幸福地快要被融化了。雖然苦了、累了，但真的是值了。他們常常叫我們頭痛、憂慮、大發(fā)雷霆，甚至魂?duì)繅衾@……此時(shí)，我的眼前不禁浮現(xiàn)出一個(gè)孩子的身影——李帥，五官端正、眉清目秀的，還真是人如其名，蠻帥的?？矗耗莻€(gè)搖頭晃腦瘋跑著，直到跑過本班教室也沒剎住車的是他；那個(gè)把同學(xué)修理得放聲歌唱的是他；那個(gè)跳上桌子，扭著屁股跳舞的是他；那個(gè)上課也要扇兩把小紙卡片的，也是他；假若哪天，孩子都來打小報(bào)告，造訪辦公室的你不用問準(zhǔn)是他……，有的老師不無感概地說：“這個(gè)孩子真難管！”是的，這個(gè)缺少母愛，從小在爸爸的棍棒、耳光下長大的孩子，的確存在好多問題，說心里話，每當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，我也惱、我也怒，可他一旦站到你的面前，那乖乖的小樣兒，你又真恨不起來。愛讓我學(xué)會(huì)了等待。這時(shí)，李帥從座位上站起來，端起垃圾桶去倒。是否上廁所忘了帶紙了，一個(gè)同學(xué)接受去送紙的任務(wù)，一出教室門，便和他撞了個(gè)滿懷，在那一瞬間，我注意到了他的褲兜鼓鼓的，把褲子都贅的快掉下去了，連肚皮也露在外面了。之后，他在日記里說：“老師，你的千里眼真厲害，我佩服你！”從此他變了。對一個(gè)教師而言，一個(gè)問題學(xué)生，是百分之一、千分之一、甚至萬分之一；對一個(gè)家庭而言，一個(gè)問題學(xué)生卻是百分之百的期待，他承載著整個(gè)家族的希望。我們愛孩子，就要把欣賞的目光投向每一個(gè)孩子，多為孩子找優(yōu)點(diǎn)，把他們當(dāng)朋友，沒有長幼高低之分，沒有聰明愚蠢之別，讓更多的孩子感受到殷切的期望，體驗(yàn)到成功的喜悅，獲取到向上的動(dòng)力，到時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來每一個(gè)孩子都是一塊發(fā)亮的金子。用愛點(diǎn)亮一盞心燈演講稿3有人說，孩子的心是一塊奇妙的土地，看你用什么樣的思想去引領(lǐng)。教師工作就是往這千千萬萬塊奇妙的園地上播種思想的種子、行為的種子、性格的種子、命運(yùn)的種子。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。” 師愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛