【正文】 藝術(shù)手法，反復(fù)吟詠板塊三 知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)（見自編輔學(xué)設(shè)計(jì)）板塊四 教學(xué)反思第三篇：《采薇》教學(xué)設(shè)計(jì)《采薇》教學(xué)設(shè)計(jì)福建省福州市華僑中學(xué) 葛莉茜【教學(xué)目標(biāo)】１、理解主人公復(fù)雜的心情。所以他在歸途中，訴說(shuō)著遭受的痛苦。三、小結(jié)（一）思想內(nèi)容《采薇》描繪了一個(gè)因“玁狁之故”，久經(jīng)軍旅生活的艱苦，在還鄉(xiāng)路上又飽受饑渴寒霜的戍卒形象。我們不是三千年前在邊關(guān)征途中采薇吟唱的戍卒，但我們同樣是在時(shí)間的洪流中艱苦前行，無(wú)法回頭。它出于《詩(shī)經(jīng)》，但已經(jīng)超越了《采薇》而存在。在藝術(shù)上，“昔我往矣，楊柳依依。滿腔傷感滿腔悲，我的哀痛誰(shuí)體會(huì)！從“楊柳依依”到“雨雪霏霏”，不但有時(shí)間上的跨度，在感受上也完全不同。如今回來(lái)路途中，大雪紛紛滿天飛。⑤疊詞⑥對(duì)比?！按猴L(fēng)楊柳萬(wàn)千條”的美麗時(shí)節(jié)，征人卻不得不與親人分別，也許一別之后永遠(yuǎn)無(wú)相見之日，良辰美景，并無(wú)賞心樂事，所以美景不過(guò)是形同虛設(shè)罷了?！拔粑彝樱瑮盍酪馈?，追憶離別時(shí)的情景；“今我來(lái)思，雨雪霏霏”是眼前情景，風(fēng)雪如晦，道阻且長(zhǎng)，孤獨(dú)跋涉，近鄉(xiāng)情怯。因“柳”與“留”諧音，古人折柳送別，以表示挽留之意。“依依”既表現(xiàn)楊柳之態(tài)，又表示人們送別時(shí)依依不舍之情，借以抒寫心中的悲傷和哀痛。二、研讀第三部分（第6章）1.《采薇》末章的前四句，歷代傳誦不已。“遲遲”形容士卒饑寒交迫、步履艱難的情狀。“依依”，描繪柳枝迎風(fēng)飄拂、柔軟裊娜的姿態(tài)?！傲伊摇毖郧?，表現(xiàn)內(nèi)心憂思的熾烈。重章疊句，反復(fù)歌詠，有回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的藝術(shù)效果，節(jié)奏感和音樂感比較強(qiáng)，有利于感情的傳達(dá)。長(zhǎng)風(fēng)獵獵，孤云漫漫，歲月里，充滿了勝利的情懷?。ǘ┲卣炉B句前三章，字?jǐn)?shù)、句式完全相同，而詞語(yǔ)也多有重疊反復(fù)，章與章之間只是略有差別，顯然是用一支曲子反復(fù)吟唱所造成?！睘槭裁赐蝗粚懙教拈?？在焦急的等待與無(wú)望的麻木籠罩戍卒戰(zhàn)士心靈的時(shí)候，道路旁一朵綻放的花，引起了大家的關(guān)注。2.“彼爾維何，維常之華。三、背誦全詩(shī)第二課時(shí)一、研讀，領(lǐng)會(huì)《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特色（一）“興”的手法，以薇菜之出生、柔嫩、衰老過(guò)程，表明時(shí)間的推移，戍卒離開家鄉(xiāng)之久，對(duì)親人的思念之情越積越深。九死一生的戰(zhàn)爭(zhēng)幸存者們，歷經(jīng)磨難后，內(nèi)心深處依舊凄涼，悲傷。與家人音訊阻隔，彼此的生存難以預(yù)卜，其悲苦之狀可見一斑。（5）懷家思親的愁苦。（4）為國(guó)征戰(zhàn)的激昂。（3）生死搏殺的厭倦。因“獫狁孔棘”，他們疲于奔命，時(shí)時(shí)處于戒備狀態(tài)，無(wú)暇休息，身體與精神同處于極度疲勞狀態(tài)?！保ㄔ?shī)集傳）這段話告訴我們，當(dāng)時(shí)的兵役制度是二年為期限，可是本詩(shī)中的戰(zhàn)士的服役看上去沒有期限，士兵歸家變得遙遙無(wú)期，這自然要引起征卒的不滿和對(duì)家鄉(xiāng)強(qiáng)烈的思念。②［投影］朱熹引用程子的話：“古者戍役，兩期而還，明年夏代者至，復(fù)留備秋，至過(guò)十一月而歸。同時(shí)“歲亦莫止”、“歲亦陽(yáng)止”，從歲暮年終到夏歷十月，時(shí)間的流駛，物換星移，不知給征人帶來(lái)多少痛苦。在路上 回憶二、反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟情感1.《采薇》一詩(shī)表達(dá)了哪些情感？（1）久戍難歸的憂心。漢樂府民歌《十五從軍征》敘寫了一位從十五歲服役到八十歲的老兵退役回到家中卻發(fā)現(xiàn)家破人亡的故事，揭露了兵役制度的不合理和社會(huì)的黑暗。由初中學(xué)過(guò)的漢樂府民歌《十五從軍征》和范仲淹的《漁家傲板書設(shè)計(jì)：詩(shī)經(jīng) 采薇（節(jié)選）昔 往楊柳依依——不舍戰(zhàn)爭(zhēng)之禍今 來(lái)雨雪霏霏——悲涼第二篇：《采薇》教學(xué)設(shè)計(jì)《采薇》教學(xué)設(shè)計(jì)板塊一 任務(wù)清單板塊二 生成過(guò)程第一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入《詩(shī)經(jīng)》不僅有很多抒寫愛情的優(yōu)秀篇章，還有很多表現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)生活方方面面的詩(shī)篇。學(xué)生自由讀古詩(shī)，在書上標(biāo)出不懂的地方三、探究新知、歸納整理？誰(shuí)愿意來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)？，簡(jiǎn)單介紹《詩(shī)經(jīng)》 朱王堡明德小學(xué)推進(jìn)自主學(xué)習(xí) 打造高效課堂 ：昔、矣、依依、思、霏霏 。）二、檢查預(yù)習(xí)，交流信息。（課件出示：“風(fēng)”“雅”“頌”）今天我們就一起欣賞《詩(shī)經(jīng)〃采薇》（板書課題）的節(jié)選內(nèi)容。最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者的思想感情【課前準(zhǔn)備】學(xué)生課前搜集《詩(shī)經(jīng)》中的經(jīng)典名句【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化?！恫赊薄罚ü?jié)選）詩(shī)意，體會(huì)作者的思想感情，能把《采薇》（節(jié)選）背誦下來(lái)。并搜集《詩(shī)經(jīng)》中的經(jīng)典名句，在課堂上以男女問難的方式進(jìn)行展示。把教材作為一個(gè)賞析的范例，對(duì)《詩(shī)經(jīng)》進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。我所采取的辦法就是老師作為一個(gè)組織者和管理者，引導(dǎo)學(xué)生自己讀詩(shī)，自己質(zhì)疑，自己解惑，自己品詩(shī)，自己悟詩(shī)，自己背誦，不強(qiáng)求學(xué)生能夠多么深刻，只要對(duì)這首詩(shī)有一個(gè)大致的了解就可以了。作為六年級(jí)的學(xué)生，要學(xué)這首兩千多年前的古詩(shī)，也實(shí)在是難為他們。讀罷這四句，我們仿佛看見一個(gè)身心憔悴的戍卒，冒著大雪，沿著泥濘的小路慢騰騰地走向畫面深處，走向大雪濃重的遠(yuǎn)方。第一篇：人教課標(biāo)版六年級(jí)上冊(cè)《采薇》(節(jié)選)教學(xué)設(shè)計(jì)朱王堡明德小學(xué)推進(jìn)自主學(xué)習(xí) 打造高效課堂 《》（節(jié)選）教 學(xué) 設(shè) 計(jì)朱王堡明德小學(xué) 蔡子明【教材簡(jiǎn)析】《采薇》是《小雅》中的一篇，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。節(jié)選四句，歷代傳誦，被視為情景交融的佳句。只給我們留下一個(gè)孤獨(dú)的背影，一聲幽怨的嘆息。他們的認(rèn)知能力、人生閱歷、情感態(tài)度等因素限制了對(duì)這首詩(shī)藝術(shù)品位的挖掘?！驹O(shè)計(jì)理念】這堂課的學(xué)習(xí)以“帶著學(xué)生走向知識(shí)”為設(shè)計(jì)理念。事先布置學(xué)生自學(xué)《采薇》（節(jié)選），課堂上找一個(gè)學(xué)生帶領(lǐng)大家賞析?！窘虒W(xué)目標(biāo)】《詩(shī)經(jīng)》常識(shí)：風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。朱王堡明德小學(xué)推進(jìn)自主學(xué)習(xí) 打造高效課堂 《詩(shī)經(jīng)》中的經(jīng)典名句【教學(xué)重點(diǎn)】大體把握《采薇》（節(jié)選）詩(shī)意，體會(huì)作者的思想感情，能把《采薇》（節(jié)選）背誦下來(lái)。詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。根據(jù)內(nèi)容不同，《詩(shī)經(jīng)》可以分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。知道“薇”是什么嗎？（提示學(xué)生從偏旁猜）見過(guò)“薇”嗎？（課件出示圖片，釋題。出示古詩(shī)，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)“雨”“矣”、“微”、“依”、“霏”的讀音。：一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來(lái)，在回鄉(xiāng)途中，他撫今昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中心情。四、目標(biāo)檢測(cè)、拓展提升男女問難《詩(shī)經(jīng)》中的經(jīng)典名句積累。今天我們要學(xué)習(xí)的《采薇》就是一首描寫戍卒生活的詩(shī)篇。秋思》引入。同為表現(xiàn)戍役的《采薇》敘寫的是一個(gè)什么樣的故事呢？一個(gè)退役老兵在歸家途中對(duì)往昔戍邊生活的回憶。①“薇亦作業(yè)”、“薇亦柔止”、“薇亦剛止”，“作”、“柔”、“剛”三字顯示了薇生長(zhǎng)期的三個(gè)不同階段，在時(shí)間上是遞進(jìn)的，它象征戍卒的久久不歸。隨著時(shí)間的遞進(jìn)，征人的痛苦也與日俱增。又明年中春至，春暮遣次者皆在疆圉，如今之防秋也。（2）戍邊生活之艱辛。“載饑載渴”也是它們戍邊作戰(zhàn)生活苦況的反映。從“戎車既駕”、“四牡業(yè)業(yè)”、“四牡翼翼”、“象弭”、“魚服”……描寫當(dāng)時(shí)士兵的裝束、武器、作戰(zhàn)方式等詞中可以想見他們進(jìn)行了怎樣殘酷地拼殺。一月三捷。從軍在外，沒有固定的駐所，無(wú)法找人捎信回家。（6）白發(fā)獨(dú)歸的凄