【正文】 （），要（）回來。水的波紋{板書：水波}碰{板書：碰}到了？{板書：河岸}又怎么樣？（師邊做動作演示）{板書：蕩}（5）師：我們再來讀讀這河水的變化吧，會做動作的同學(xué)可以邊讀邊做動作。師：誰再來讀？你的蕩字也讀得比較重了。師：誰來填？師：我們一起讀。師：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？我們一起來看看吧?。?）師：同學(xué)們，青蛙媽媽撿起一顆石子，扔進河里。）我聽到他讀出了那種奇怪的感覺。：小青蛙這時聽到有一只青蛙在學(xué)他說話，他心里會感到怎樣？（三）學(xué)習(xí)第三自然段。師：這時橋洞里傳來了一個聲音——（師輕讀）“呱呱呱，多好看哪！” 師：小青蛙緊接著又問？ 師：“你是誰？你在哪兒？”：(出示這句話：呱呱呱，多好看哪！)仔細看，這句的結(jié)尾是什么標(biāo)點符號呀？ 師：說明他心里怎么樣？師：那我們一起來高興地讀讀這句話吧！誰再來讀讀？他讀得真高興呀，我們再來讀讀！師：(出示這句話：你是誰？你在哪兒？)這句是什么標(biāo)點符號呢？師：那該怎么問呢？請你來?。ㄎ覀冊谧x問句的時候，要稍微地往上揚一點，像老師這樣，）{范讀}我們一起來問問吧?。赫l想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說話的。（二）學(xué)習(xí)第二自然段。三、細讀課文，感悟回聲（一）學(xué)習(xí)第一自然段。請你讀！師邊做動作，邊讀河水被激起一圈圈波紋。師：這就是一圈圈波紋，一起讀。師：生字躲到詞語里去了。師：去掉拼音帽還能讀準(zhǔn)嗎？自由試一試。師：恩，同學(xué)們都讀準(zhǔn)了！師：最后一個字！請你讀。大家一起來試試！師：誰來讀第五個字？師：很好，后鼻音讀得很準(zhǔn)。師：第三個字有點難讀，誰來試試？師：三拼音節(jié)讀得很準(zhǔn)。師：同學(xué)們，我們一起來讀讀吧！師：下一個，誰來？你來讀。師：你的三拼音讀得很準(zhǔn)。師：恩，有的同學(xué)速度很快，已經(jīng)讀好了，坐端正了。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。｛板書：shēng｝讀“聲”。：請同學(xué)們拿出小手和老師一起寫課題。，師：同學(xué)們請你們閉上小眼睛，仔細聽聽，這是什么聲音?！窘虒W(xué)難點】了解回聲形成的原因。朗讀課文，合作探究等形式了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)興趣。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】“呱、圈”等6個生字。它通過小青蛙在石橋洞里聽到自己的回聲以及和媽媽對話，生動有趣地說明了什么是回聲和產(chǎn)生回聲的原因，深入淺出地告訴了我們一個科學(xué)知識。三星級：同學(xué)間合作，自編自演課本劇。五、指導(dǎo)書寫——岸、園、圍六、讀讀抄抄（課后題）七、彈性作業(yè)，拓展延伸一星級：積累本課中的優(yōu)美詞句。學(xué)了這一課，你懂得了什么？填空：回聲就是_______碰到_______返回來的自然現(xiàn)象。（3）通過朗讀與第二段的“高興”進行比較。自由練讀—指名讀—范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)—練讀—指名讀—齊讀。自由練讀—指名讀—范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)—練讀—指名讀—齊讀。朗讀感悟第五段（1）指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話。(2)朗讀課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實驗時引用物品、所做動作的詞語加以比較，撿—拿，扔—投，河岸—盆壁。然后，教師把一顆小石子輕輕投入水中，再讓學(xué)生觀察水面的變化。)在投影儀上放一個圓形水盆，里面放適量淡紅色的水。演示解疑。）這時候，小青蛙心里會怎么想？（誰來學(xué)我？它在哪里）所以課文中用了一個什么詞？（奇怪極了）于是，它就去問媽媽，誰來讀，讀出奇怪的語氣媽媽是怎么回答的，我們也跟著媽媽一起去看一看。分角色朗讀青蛙和回聲的話，體會兩次話的語速、語調(diào)都一樣，理解回聲的特點。（小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說話。(3)教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。(1)古箏響起，讓學(xué)生在幽靜的音樂聲中進入潛心寫字狀態(tài)，做到“頭正、肩平、臂開、腳穩(wěn)”。(2)講解要點：“紋”的紋絲旁是三筆寫成的，第三筆是提；“影”字右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條垂線上；“倒、游”各部分應(yīng)該寫得瘦長，三個部件緊湊一些。要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄?(左窄右寬：洞、紋；左寬右窄：影)示范指導(dǎo)。水的波紋組成一個個圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。圖文結(jié)合，讀一讀，說一說：美在哪里？誰能用贊美的語氣讀？五、指導(dǎo)書寫，鞏固識字。你們覺得這里的景色怎么樣？（優(yōu)美）出示課文第一段：小河上有座石橋。四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一段。認記時要注意“里”讀第三聲，而“哩”讀輕聲。指名分段讀課文，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的問題？三、自主識字，短文復(fù)現(xiàn)師：這課的生字朋友不多，你已經(jīng)認識了哪幾個？怎么認識的？小組交流，教師巡視。②在自然段前標(biāo)上序號。就讓我們在課文中尋找答案吧。課時安排：2課時教學(xué)流程：第一課時一、設(shè)疑導(dǎo)入，引發(fā)興趣師：“聲”想請同學(xué)們幫它找朋友，誰愿意？“聲”有一個詞語朋友叫“回聲”（板書）。信息資料：生字詞語卡片、圖片或課件。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。另外，在課堂中通過觀察和實驗演示，初步了解回聲形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力；通過朗讀課文感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。設(shè)計意圖：本課涉及到的是自然當(dāng)中的一種物理現(xiàn)象，大多數(shù)二年級學(xué)生對回聲知識了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。（機動）五、作業(yè)：把這個科學(xué)小童話有感情地讀給你的爸爸媽媽。出示書寫口訣：一看二抓三寫四對照。）小青蛙聽了媽媽的話，高興地一蹦老高，說??.出示最后一個自然段，齊讀：小青蛙又游回橋洞里，??四、“洞、影”寫字 師:語文課上我們要聽、要說、要讀、要練，現(xiàn)在我們再來寫一寫本課的生字。出示圖想想看你還在哪里聽到自己的回聲？假如你在（）叫，聲音的波紋碰到（）壁上，也要返回來，這樣我們就聽到自己的聲音啦?，F(xiàn)在知道什么是回聲了嗎？（擦去問號）你能用自己的話說說嗎？生邊說，師邊板書.(通過演示、討論等方式調(diào)動學(xué)生的思維，使其在活潑生動的形式中了解回聲現(xiàn)象，同時培養(yǎng)了他們合作交流、閱讀理解和表達能力。？看了青蛙媽媽做的，聽了青蛙媽媽說的，你知道什么是回聲了嗎？學(xué)生用自己的話說什么是回聲。指名讀。）。請同學(xué)們朗讀5自然段，用“”畫出青蛙媽媽是怎么做的，用“﹋﹋”出青蛙媽媽是怎么說的。咦，聽到這個聲音，小青蛙心里充滿了疑問，小青蛙又怎么問的？生說，師出示句子你也關(guān)注了問號這個標(biāo)點符號，讀出了小青蛙的疑問。 生讀讀書方法:你注意到了感嘆號，讀出了小青蛙高興的心情。，請同學(xué)們自由讀第二自然段，找出小青蛙說的話。讓我們一邊想象著這美麗的畫面，一邊美美地讀吧。仔細觀察這幅圖，你看到了什么？出示第一自然段 你從這個句子中發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，半圓形的石拱橋和水里的倒影合在一起就好像一個大大的圓月亮，多美的景色。）二、初讀課文，識記生字，朗讀提示：讀課文時，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，難讀的地方多讀幾遍，不會讀的字請教課文下面的小楓葉。第一篇：《回聲》教學(xué)設(shè)計31回聲教學(xué)目標(biāo): “呱、哩、圈”等形聲字,會寫“洞、影”、,初步了解回聲形成的原因,:運用多種方法識記生字,:1課時 教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程: 第一課時一、導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)31課《回聲》，齊讀課題。設(shè)疑（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力，同時了解學(xué)生的認知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機，有利于設(shè)計教學(xué)活動，促進教學(xué)活動的實效性。 交流識記方法 歸類識字:了解形聲字特點 出示“圈、圍” 你發(fā)現(xiàn)了什么？出示圈，指讀，你有什么好方法記住它？它還是一個多音字呢，出示字典中 三個意思組詞三、品讀課文，感悟理解，小青蛙跟著媽媽來到小河邊，小河上有座小石橋。指導(dǎo)朗讀，感受美，知道這是一個打比方的句子，是把半圓的橋洞和水里的倒影連起來好像一個大月亮。齊讀（真美）讀書方法:一邊讀，一邊想象句子中的畫面能幫助我們把句子讀好，這真是一個讀書的好辦法。出示第一次說的話 多種形式讀讀書方法:用句子中的提示語，就可以助我們的讀好句子?？?，標(biāo)點符號也可以提示我們讀好句子。就去請教媽媽。（抓住課文的主要線索，突出重點，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，提高閱讀理解能力。讀讀你畫的句子。那我們一邊做青蛙媽媽的動作，一邊來讀。課件演示（直觀演示，突破難點）教師解釋，聲音的波紋就像水的波紋一樣，碰到橋洞的石壁，要返回來，這樣，小青蛙就能聽到自己的聲音了這就是回聲。)小青蛙在橋洞底下聲音的波紋碰到橋洞的壁上返回來，我們就聽到了回聲，假如你在山上叫，聲音的波紋碰到大山，也會返回來，這樣我們也能聽到自己的聲音。（聯(lián)系生活實際，進行說話練習(xí)，進一步體會回聲的奧妙。出示：洞、影寫這兩個字時我們要注意什么？，你還要提醒大家注意什么？注意到結(jié)構(gòu)、大小、穿插和避讓，我們就能感受到這個字的形體美。展評 鞏固寫字方法。七、板書:碰波紋←→ 石壁返第二篇：回聲教學(xué)設(shè)計回聲教學(xué)設(shè)計回聲課前透視：這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象回聲。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。因此，課前鼓勵學(xué)生到大自然中去體會，學(xué)生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達自己對回聲的認識；還可借助網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生了解回聲形成的原因，讓學(xué)生學(xué)會上網(wǎng)查找資料、運用資料的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，處理信息，運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。預(yù)設(shè)目標(biāo)：認識6個漢字，會寫8個生字。讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，有探索科學(xué)的興趣。教學(xué)難點：讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，有探索科學(xué)的興趣。課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗回聲。師：關(guān)于“回聲”你想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑：回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？??）。二、自讀課文，整體感知要求：①讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。檢查生字讀音，讀生字卡。（“呱、哩、圈、紋、返”都可以啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，自己認記，如，瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—紋、反—返。）出示詞語，同桌互查，用星號評價對方。出示多媒體畫面。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。短文復(fù)現(xiàn)，鞏固識字：一天，聰聰來到魚塘邊，看見青蛙游來游去，就“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫，還撿起石頭扔過去。出示“紋、影、倒、洞、游”描紅后觀察。(1)范寫“紋、洞、影、倒、游”四個字，讓學(xué)生仔細看，一筆一畫都要認認真真寫好。學(xué)生臨寫。(2)臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。六、注意事項布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)回聲的資料，沒有上網(wǎng)條件的同學(xué)向家人請教有關(guān)回聲現(xiàn)象第二課時一、引讀第一自然段二、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)二、三段就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？學(xué)生自由讀3自然段，思考以上問題。）快速閱讀第2自然段，思考：那只看不見的青蛙學(xué)它說什么話？把它們說的話劃下來。青蛙自己說的兩次話語氣一樣嗎？你怎么知道的？ 應(yīng)該怎么讀？誰來讀？（（從標(biāo)點：問號、感嘆號等來體會第一次是高興的語氣，第二次是奇怪的語氣。三、實驗演示，突破難點思考：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事?請大家默讀第四段，用 標(biāo)出表示青蛙媽媽動作的詞語。（或者板畫）(1)實驗演示：(下面的實驗有條件的可以在課前帶領(lǐng)學(xué)生到水塘或者小河前觀察水波的蕩漾。打出畫面后，先讓學(xué)生觀察水面靜止的樣子。最后，讓學(xué)生口述觀察到的情形。(3)結(jié)合詞語比較，復(fù)習(xí)“撿、扔、碰、圈”等字，并相機進行字義的理解。青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問，要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應(yīng)該稍慢。（2）小青蛙聽了媽媽的話恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏要稍快。學(xué)習(xí)第六段（1）自由讀，思考：小青蛙的心情怎樣？你從哪個詞看出來的？（歡快）（2）用高興的語氣讀這一段。四、分角色朗讀，總結(jié)全文分“青蛙媽媽、小青蛙、回聲”等朗讀全文。還有哪些地方也能產(chǎn)生回聲？小結(jié)：同學(xué)們只要多看、多聽、多實踐，就一定會比青蛙聰明。二星級：回家后用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。板書設(shè)計：3回聲碰 遇水波））））河岸 聲波））））障礙物蕩回來 返回來第三篇：回聲教學(xué)設(shè)計回聲教學(xué)設(shè)計【教材分析】這是一篇科學(xué)童話。課文優(yōu)美、生動，動靜結(jié)合，給人以美的享受。，有感情地朗讀第四和五自然段，讀出親切，歡快的語氣。【教學(xué)重點】有感情地情朗讀課文，重點理解第四和第五自然段?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入。師：誰來說說你聽到了什么？：今天我們來學(xué)一個和回聲有關(guān)的故事。｛板書：回聲｝師：同學(xué)們請注意“聲”字不僅翹舌而且還有后鼻音。：請同學(xué)們把課題齊讀一遍。師：請同學(xué)們自己來讀讀這個故事吧？注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并在每個自然段前標(biāo)上序號。： 呱 哩 圈 紋 碰 返師：誰來讀讀第一個字？拼讀。師：誰再來試試？師：你的聲音很響亮。師：你的輕聲讀得很好！師：我們學(xué)著他的樣一起讀讀。師：一起讀！師：下個字，請你讀！師：前鼻音讀得真準(zhǔn)。師：請大家齊讀。師：全班跟讀。師：都讀好了嗎？現(xiàn)在我們來開火車，火車火車往哪開？ 。你還會讀嗎？呱呱叫一圈圈波紋碰到返回師：現(xiàn)在請同學(xué)們同桌互相讀這些詞，如果你的同桌還讀不準(zhǔn)的，請你幫幫他！一起讀讀！“返回” 師：最后一個詞“返回”有個小秘密，返就是回的意思，我們再來讀讀這個有趣的詞吧?。R讀）、句子（河水被激起一圈圈波紋）師：大家看“一圈圈”和“波紋”碰到一塊兒了，你會讀嗎？你讀，你讀。師：（電腦屏幕用鼠標(biāo)點）現(xiàn)在老師把詞語放進句子里，你還會讀嗎？自己練一練。請大家?guī)е鴦幼髯x。：同學(xué)們生字寶寶我們已經(jīng)掌握了，那現(xiàn)在老師想問問你們：這篇課文講了誰和誰的故事呀？：是呀！小青蛙跟著媽媽來到橋洞底下，他看到了什