【正文】 。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)采取了圖文對(duì)照法，讓學(xué)生在觀圖說圖的過程中巧妙實(shí)現(xiàn)了對(duì)故事主要內(nèi)容的概述，培養(yǎng)了其語言表達(dá)能力。.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并結(jié)合上節(jié)課對(duì)課文內(nèi)容的了解，試著描述畫面內(nèi)容，教師肯定學(xué)生的回答，并根據(jù)學(xué)生的回答予以梳理、引導(dǎo)。、機(jī)智救人的品質(zhì)。，以《如果我是司馬光》為題，說說解救落水孩子的新方法。，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。第二課時(shí)（授課日期：3月30日）課時(shí)目標(biāo)：.繼續(xù)識(shí)字，掌握偏旁部首——刂、犬，掌握其名稱與寫法。板書設(shè)計(jì)：0、司馬光司古時(shí)候作業(yè)設(shè)計(jì)：.朗讀課文。四、課堂小結(jié)。，同時(shí)在田字格內(nèi)臨寫生字各4遍，教師巡視進(jìn)行書寫指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的書寫情況，及時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)筆畫的書寫強(qiáng)調(diào)?！八尽⒐?、時(shí)、候”四個(gè)生字，指名朗讀，并試著進(jìn)行口頭擴(kuò)詞練習(xí)，教師適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。.引導(dǎo)學(xué)生自主觀察課后的綠線內(nèi)的“假、缸、掉”等9個(gè)生字，想一想該如何記住這些生字，然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流自己的識(shí)記方法。讓學(xué)生在自讀課文的過程中，不僅隨文識(shí)記了生字，同時(shí)，也對(duì)故事的敘述順序有了初步的感知。指名說一說，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語句表述，教師適時(shí)歸納。新課標(biāo)第 一網(wǎng)指名分自然段朗讀課文，教師隨文進(jìn)行字詞讀音糾正，重點(diǎn)指導(dǎo)“缸、慌”兩個(gè)字讀后鼻音，“搬、勁”讀前鼻音，“假”是多音字，在這里讀第三聲，特別是“那”的聲母要讀準(zhǔn)，為鼻音“n”教師根據(jù)學(xué)生朗讀課文情況，重點(diǎn)進(jìn)行長(zhǎng)句子“他和幾個(gè)小朋友／在花園里/玩。，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)將難讀的句子多讀幾遍。二、初讀課文，感知大意。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的小故事。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、談話激趣，引出課題。課時(shí)重難點(diǎn)：.識(shí)字寫字，正確流利地朗讀課文。、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格，并從中受到啟示。，以《如果我是司馬光》為題，說說解救落水孩子的新方法。教學(xué)發(fā)展目標(biāo):.結(jié)合課文內(nèi)容的理解，積累文中描寫司馬光和小朋友們動(dòng)作的詞語。，在正確識(shí)記生字的基礎(chǔ)上能區(qū)分同音字和形近字。第一篇：本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)（下冊(cè)）0司馬光教學(xué)基礎(chǔ)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁——十、刂、犬，掌握其名稱與寫法，并能說出學(xué)過的帶有十、刂、犬等偏旁的生字并組詞。，初步了解由生字組成的新詞的意思。，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。，會(huì)用“有的……，有的……，還有的……”的句式練習(xí)說話、寫話。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：.：司馬光小時(shí)候的其他故事課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（授課日期：3月29日）課時(shí)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)本課“假、缸、掉”等9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“司、古、時(shí)”等8個(gè)生字，掌握偏旁部首“+”。，初步理清故事的敘述順序。.回顧：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位聰明有才華的寇準(zhǔn)，當(dāng)他看到雄偉壯麗的華山時(shí)，情不自禁地吟誦出一首《詠華山》，你們知道他是誰嗎？，你們聽過這個(gè)名字嗎？：說到司馬光，很多人都知道他的一個(gè)小故事，那就是——砸缸救人。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了回顧引入法，讓學(xué)生在回顧上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的人物的過程中，既鞏固了舊知，同時(shí)又巧妙地引出本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的人物。.教師范瀆課文，學(xué)生認(rèn)真聆聽朗讀，并想一想故事主要講了司馬光的什么故事？，教師適時(shí)出示關(guān)鍵詞：司馬光砸缸救伙伴，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生連詞成句?！钡睦首x指導(dǎo)，注意讀出句子的短暫停頓，看看課文三個(gè)自然段分別都寫了什么內(nèi)容，試著用自己的話簡(jiǎn)單說一說。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取初讀感知法。三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。教師巡視了解小組交流情況。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說這四個(gè)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)“時(shí)、候”兩個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)……)，教師適時(shí)范寫，引導(dǎo)學(xué)生明確“司”是半包圍結(jié)構(gòu)，書寫順序是先外后內(nèi)，第一筆是橫折鉤“古”是上下結(jié)構(gòu)，上面的“十”是本節(jié)課新學(xué)習(xí)的偏旁部首，注意中間的豎畫略向左斜，下面的“口”要寫得稍微扁一些；“時(shí)”右邊“寸”的點(diǎn)畫落在豎中線上，豎鉤要寫得堅(jiān)挺有力；“候”中間的短豎不能寫丟了，最后一筆捺畫略微舒展?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流法，通過生生交流、師生交流等學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生更好地識(shí)記了生字，同時(shí)也掌握了筆畫、結(jié)構(gòu)等書寫要領(lǐng)。這節(jié)課，我們初步了解了司馬光這篇小故事的主要內(nèi)容，但是，少年時(shí)代的司馬光到底是個(gè)怎樣的孩子呢？這個(gè)問題留待下節(jié)課我們?cè)偃ビ懻摪?。，初步了解由生字組成的新詞的意思。，會(huì)用“有的……，有的……，還有的……”的句式練習(xí)說話、寫話。課時(shí)重難點(diǎn)：.感情朗讀課文，體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品質(zhì)。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、概述故事，引入學(xué)習(xí)。：故事的過程到底是怎樣的昵？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《司馬光)這篇課文。二、精讀課文，理解故事。