【正文】 朗讀問句。二、教學目標根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學生實際，我確定了本課的教學目標：：認識12個生字和2個偏旁“八、鳥 ”。一、教材分析《比尾巴》是義務教育課程標準實驗教科書人教版《語文》一年級上冊中課文的第十課。謝謝！第二篇：比尾巴說課稿《比尾巴》說課稿今天，我要說的是人教版義務教育課程標準實驗教材第一冊第十課《比尾巴》。這樣不但展示了課文內(nèi)容，也為學生進行說話訓練提供了幫助。我的板書緊扣課題，圖文結(jié)合。你還知道哪些動物的尾巴的樣子，說一說，看誰說得多。我問學生：誰知道它們的尾巴有什么作用呢？既拓展了知識，又鍛煉了學生的說話能力，可謂一舉兩得。通過出示形象直觀的課件和學生的動手操作，學生興致高，練習起來積極、主動、輕松，有效地掌握了知識。學生小組內(nèi)合作交流這些動物的尾巴有什么特點，依據(jù)自己的經(jīng)驗做出正確的選擇。打開課件，我故作驚訝地說：“你們瞧，這些貪玩的小動物，玩得尾巴也掉了，現(xiàn)在它們找不到自己的尾巴了，聰明的你能幫它們找到自己的尾巴嗎？”屏幕上出現(xiàn)了尾巴錯亂的動物圖，吸引了學生的注意。第三步：做“找尾巴”游戲心理學研究表明，低年級學生在課堂上注意力集中的時間是非常有限的。教師積極參與學生的學習能給學生帶來莫大的鼓舞。課件出示“我能讀好”，由學生自主選擇讀, 重點指導讀好問句和輕聲詞“尾巴”，教師可示范讀，和學生競賽讀。不同形式的讀，使全體學生都處于讀書訓練之中，學生想讀、樂讀，在讀中感知、理解。讀的過程中讓學生參與評價。接下來，我安排了趣味對讀：請大家自由選擇一個伙伴，你問我答地來讀一讀課文吧。如此設(shè)計既調(diào)動了他們的積極性，又培養(yǎng)了學生觀察事物的能力。只有學生走進了文本，對所學內(nèi)容發(fā)生了濃厚的興趣，變被動學為主動學，他們才能有自己獨特的情感和體驗。引導學生在具體的語言環(huán)境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。學生自行認讀這三個生字，抽讀檢查。生字通過多種形式的反復出現(xiàn)，強化了在學生頭腦中的印象。然后我先請個別學生認讀，再采用帶拼音和圖片讀，去掉圖片開火車讀，最后去掉拼音讀。這樣刺激了學生的多種感官，引起他們的感情共鳴，調(diào)動了學生的學習熱情。四、說教學過程第一步：激趣導入，學習生字興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。為了充分體現(xiàn)“以學生為主體”，根據(jù)新課標的要求，課堂中我主要引導學生通過看、聽、比、讀、合作交流的學習方式來學習課文。從學生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。三、說教法和學法學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。二、說教學重點難點本課時的教學重點是認識12個生字，能正確、流利地朗讀課文。能力目標： 能正確、流利地朗讀，學會朗讀問句。本文共四小節(jié)，分兩課時完成。一、說教材本篇課文用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。第一篇：〈比尾巴〉說課稿《 比尾巴》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導、專家、老師們：大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務教育標準實驗教科書第一冊的課文《比尾巴》。下面我從教材、教學重難點、教法與學法、教學過程、以及教學板書這幾個方面進行說課。課文語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我確定了第一課時的教學目標：知識目標：認識12個生字，了解動物尾巴的特點。情感目標：激發(fā)學生喜歡學習漢字和觀察其他動物尾巴特點的興趣。教學難點是讀好文中的問句。教學中我主要采用了情境教學法、直觀教學法、分層教學法和以讀代講法。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)。在新課標“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學習方式”的理念指引下，我設(shè)計了下面的教學程序。針對這點我設(shè)計了這樣的導入：小朋友，我們來玩?zhèn)€游戲，好嗎？請大家仔細看老師的動作，聽聲音，猜猜它是哪個小動物？看誰猜得又快又準。此時學生已情趣盎然，我馬上出示了精美的課件，讓學生認讀有關(guān)動物的幾個生字，我會問他們：你還能叫得出這些動物的名字嗎？小組內(nèi)先認一認。這樣分層進行教學，降低了難度。緊接著我轉(zhuǎn)入了正題：你們知道嗎？這群可愛的小動物今天要舉行一場有趣的比賽，邀請我們當裁判，大家愿意嗎？裁判們，你們現(xiàn)在最想知道的是什么？這樣導入勢必會激起學生的思考，進而引出課題“比尾巴”。根據(jù)學生的心理特點，創(chuàng)設(shè)情境引入課題，激發(fā)了學生的求知欲。第二步：趣味對讀，熟讀課文新課標指出：“閱讀教學是學生、教師、文本三者之間對話的過程”。因此，我讓學生當裁判，融入課文情境：裁判們，請認真觀察動物們的尾巴，呆會兒老師要考考你們喔！然后讓學生評動物們的尾巴。有了上面觀察和練說的基礎(chǔ)，學生要讀好課文并不難。讓他們邊讀邊做動作，然后男女對讀、小組合作對讀、配上節(jié)奏讀，抽出幾個生字讓學生比賽讀，再把生字放到句子里檢查讀。學生之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激起學生學習的熱情。新課標指出了語文學科的人文性，要求我們在課堂教學中要珍視學生的親歷體驗，積極倡導師生的平等對話。師生互動過程是開展語文課堂教學的主要途徑，是提高課堂教學實效的主要渠道。同時，也展示了學生、教師、文本之間對話的過程，學生在不知不覺中獲得自主學習的能力，從而學會學習。此時，我安排了一個“找尾巴”的游戲。新課標要求語文課程必須充分利用兒童的生活經(jīng)驗和語文學習的特點。然后看著板書用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式說話。第四步：知識拓展遵循語文教學要開放的理念，適當?shù)卦谡n內(nèi)拓展延伸，培養(yǎng)學生觀察事物的興趣，對科學的興趣，實現(xiàn)語文與其他學科的整合。第五步：布置作業(yè)在作業(yè)布置方面，為了適應不同層次學生的要求，體現(xiàn)學生的個體差異，我設(shè)計了兩道練習題，學生可根據(jù)自己的喜好和能力任選一道：把學過的動物的尾巴的樣子說給爸爸媽媽聽。五、說板書設(shè)計好的板書是課堂教學中師生雙邊活動的縮影。課題板書在正中，所截取的六種動物尾巴的彩色圖片張貼在四周，并且在每幅圖上都畫了個問號。以上是我說課的全部內(nèi)容，懇請各位領(lǐng)導、專家、老師們多多指教。我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法和學法、教學過程及課后反思這幾方面來說課。是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動物的尾巴的特點，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動物尾巴的特點，激發(fā)學生學習興趣。學會寫“云、公、車“三個字，學習新筆畫“撇折”。：了解一些小動物的尾巴的特點，激發(fā)熱愛小動物的情感。教學難點：讀好問句。他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課的教學奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，課堂上不能死板的進行教學，要設(shè)計