20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)-展示頁
2024-10-19 05:09本頁面
【正文】 多練，習(xí)題設(shè)計(jì)盡量聯(lián)系生活、社會(huì)，進(jìn)一步突出合作學(xué)習(xí)的地位和作用。為此，教者樹立奮斗目標(biāo)，確立推進(jìn)對(duì)象，從課堂教學(xué)入手，認(rèn)真細(xì)致的備好課，確保上好每一節(jié)課。一、本期開展的主要工作開學(xué)初，教研組成員深入課堂聽課、并進(jìn)行組內(nèi)評(píng)課，針對(duì)教學(xué)中存在的問題，提出許多寶貴意見，使教者教學(xué)水平有了較大提高，為順利完成本期教學(xué)任務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)九年級(jí)的學(xué)生而言，本期學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊，是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵時(shí)期。第二篇：九年級(jí)化學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)九年級(jí)化學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)本期以來，教者擔(dān)任九年級(jí)三個(gè)班的化學(xué)教學(xué)及八（3）班生物教學(xué)工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。期末復(fù)習(xí)以三年期末試卷為主，知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)就得精挑細(xì)檢，在有限時(shí)間（8節(jié)）減花費(fèi)在試卷的時(shí)間（試卷3X2節(jié)）剩下2節(jié)，爭(zhēng)取更多的時(shí)間給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，吸收消化。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差不是智力上的原因，更多的在于對(duì)學(xué)習(xí)的投入和學(xué)習(xí)態(tài)度上同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求有關(guān)。看不到現(xiàn)在的學(xué)生有過緊張的氣氛，學(xué)生看書、做練習(xí)等都需要教師的提醒督促，才勉強(qiáng)去做，而且在做的過程中沒有考慮過怎樣才會(huì)做得更好。三是學(xué)生在學(xué)習(xí)中不管遇到什么問題都不問，學(xué)生不問，教師就不知道學(xué)生問題在什么地方，更不能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。二是課后不做練習(xí)，有些學(xué)生根本 1不做，較多學(xué)生不認(rèn)真做，僅僅是抄襲了事。反正那個(gè)就老師講的多，學(xué)生得的少。在進(jìn)行期末復(fù)習(xí)的時(shí)候，時(shí)間少（8天）考點(diǎn)多(14個(gè)考點(diǎn))為了完成自己所定的復(fù)習(xí)目標(biāo)，爭(zhēng)取復(fù)習(xí)完考點(diǎn)，所以拼命趕進(jìn)度，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)中，基本上是教師唱獨(dú)角戲，一味地灌輸知識(shí)，導(dǎo)致差生跟不上。同時(shí)，讓學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)過程中多進(jìn)行討論，培養(yǎng)用化學(xué)用語來描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高學(xué)生的化學(xué)用語的使用技能。抓基本技能，主要是抓好實(shí)驗(yàn)基本操作技能和化學(xué)用語的使用技能。由于各學(xué)生之間存在智力差異且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握能力也不同，應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。二、沒有切實(shí)抓好 “ 雙基 ” 的落實(shí)，拼命趕進(jìn)度在歷次考試中，考生答題中存在的問題，與他們平時(shí)沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)是非常重要的。為了以后能進(jìn)一步的提高教育教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)成績(jī)，現(xiàn)我就本學(xué)期在化學(xué)教學(xué)工作上的幾點(diǎn)做法總結(jié)如下，希望能吸取教訓(xùn)。第一篇：2011—2012學(xué)年度第一學(xué)期化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2011—2012學(xué)年度第一學(xué)期化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，我擔(dān)任了初三（3）、（4）、（6）班的化學(xué)教學(xué)工作。在期末全市統(tǒng)考測(cè)試時(shí)成績(jī)沒有太理想。一、.教學(xué)目標(biāo)不合學(xué)生的知識(shí)實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)差備課時(shí)只注重教材分析，注重完成所謂的課時(shí)教學(xué)任務(wù)，很少考慮學(xué)生實(shí)際水平，造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的分化，如在過完元旦進(jìn)行期末考試復(fù)習(xí)的時(shí)候本人是按照上一年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使用《朗聲新概念》進(jìn)行期末復(fù)習(xí)，但是由于中考復(fù)習(xí)與期末復(fù)習(xí)的目標(biāo)與要求不同，特別是考點(diǎn)8（化學(xué)方程式及基本反應(yīng)類型）沒有扳握好，把置換反應(yīng)的概念也灌輸給了學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)點(diǎn)混亂，從而在考試的時(shí)候失分。抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章每節(jié)過關(guān)，不能為趕進(jìn)度而不管教學(xué)效果。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的 “ 消化不良 ”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α榱粟s進(jìn)度，而不讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)是浪費(fèi)時(shí)間，我認(rèn)為這是一種錯(cuò)誤的想法。同時(shí)也沒有預(yù)留時(shí)間給學(xué)生消化吸收，一味灌輸?shù)暮蠊前褜W(xué)生養(yǎng)懶了，不用思考，只是等答案。三
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