【正文】 、教研員，定期到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)調(diào)研和指導(dǎo)。建立師徒幫帶制度。讀書筆記要求以自己的感悟為主，以摘抄為輔。積極開展讀書活動。開展學(xué)習(xí)體會交流，積極撰寫學(xué)習(xí)心得，推廣學(xué)習(xí)經(jīng)驗。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育、新課改理論，更新教育觀念和教學(xué)方法；學(xué)習(xí)教育教學(xué)、教科研理論及現(xiàn)代信息技術(shù)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源運用等，提高課堂教學(xué)效益；學(xué)習(xí)上有關(guān)政策、法規(guī)、文件精神等，提高教師的自覺性和法律意識。通過撰寫案例、論文、經(jīng)驗、心得、反思等，提高理論水平和教學(xué)研究能力，反思自己的不足，鼓勵教師在各種刊物上發(fā)表文章，學(xué)校將按有關(guān)獎勵條例兌現(xiàn)。經(jīng)驗交流式。開展“三課”式。學(xué)校為骨干教師搭建平臺，對骨干教師下任務(wù)、壓擔(dān)子、搭臺子，對骨干教師實行“優(yōu)培、重用、厚待”的政策。每學(xué)期組織開展教師課堂教學(xué)評估，每個教師上一節(jié)教學(xué)公開課，由評估小組根據(jù)《教師課堂教學(xué)評估細(xì)則》客觀、公正地評出優(yōu)、良、合格、不合格等級，各教研組組織教師聽課、評課，學(xué)習(xí)、交流、總結(jié)、共同提高和發(fā)展。問題研究式。徒弟在師傅的指導(dǎo)下得到提高和成長。師徒互進(jìn)式。聘請教育專家、教授、教研員、校內(nèi)外名教師（如學(xué)科帶頭人、骨干教師等），圍繞教育、教學(xué)、教改、教研等問題進(jìn)行專題講座或報告，推動學(xué)校的教育教學(xué)和教研工作。積極引導(dǎo)教師，運用教育教學(xué)問題進(jìn)行實踐、研究、反思、總結(jié)，對教育信息進(jìn)行收集、處理、共享，使教師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，并能應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教育教學(xué)，會制作課件，優(yōu)化課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。要加大教育科研培訓(xùn)的力度，以學(xué)校課題研究或個人課題為載體，開展教育科研，進(jìn)行基本理論及方法的培訓(xùn)，為教師課題研究服務(wù)，把教育科研和課題、日常教育教學(xué)工作結(jié)合起來，在實踐中逐步提高教師的教育科研的素質(zhì)。積極開展聽課、評課、說課、上公開課活動，搞好幫帶活動，進(jìn)一步提高教學(xué)實踐能力。教育教學(xué)能力培訓(xùn)。教育教學(xué)理論和專業(yè)知識培訓(xùn)。把教師思想和職業(yè)道德教育作為一項長期性的任務(wù)來抓，強(qiáng)化教師自我修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，依法施教，以自身良好的師德師風(fēng)、教師形象去感染學(xué)生，潛移默化，培養(yǎng)思想健康、行為規(guī)范的一代新人。副組長：教務(wù)主任，具體負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)的組織、實施、檢查、落實和管理。三、組織領(lǐng)導(dǎo)： 成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組。第一篇：20092010學(xué)年度沙洲中學(xué)校本教研工作計劃20092010學(xué)年度沙洲中學(xué)校本教研工作計劃一、指導(dǎo)思想：貫徹落實上級教育主管部門文件精神，探索模式模式，注重實效，立足校本，搭建平臺，推進(jìn)課程改革，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高教學(xué)、教研能力，體現(xiàn)“教中有研，研中有教”的課堂教學(xué)特色，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)效益為主線，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教育教學(xué)工作向著科學(xué)化方向快速發(fā)展。二、工作目標(biāo)：面向全體教師，以師德為首，以提高全體教師的整體素質(zhì)和教育教學(xué)能力為重點，以學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，通過校本培訓(xùn)，優(yōu)秀、骨干教師成長，學(xué)科配套，教師專業(yè)提升，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學(xué)科研能力，提高履行崗位職責(zé)和實施素質(zhì)教育的能力和水平，適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、善創(chuàng)新的教育工作者。組長：校長，負(fù)責(zé)校本教研的領(lǐng)導(dǎo)和管理。四、培訓(xùn)內(nèi)容：師德培訓(xùn)。開展“四比”活動：比師德、比作風(fēng)、比敬業(yè)、比奉獻(xiàn)，樹立“五種精神”：終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的科學(xué)精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉獻(xiàn)精神。根據(jù)教師實際需要和學(xué)科教學(xué)的特點、要求，進(jìn)一步組織教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育理論、新課改理論、《教育科學(xué)論壇》、現(xiàn)代信息技術(shù)理論及其應(yīng)用、《中國教育報》、《教育導(dǎo)報》等，使教師能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為，以學(xué)科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識，使所有的教師都較有扎實的專業(yè)知識，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)。根據(jù)教師職業(yè)和專業(yè)基本功要求，開展教學(xué)實踐和技能培訓(xùn)，把課堂作為主要陣地，改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。教育科研能力的培訓(xùn)。教師繼續(xù)教育能力和現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)和運用，提高教學(xué)技能。五、培訓(xùn)形式：指導(dǎo)提高式。安排計算機(jī)教師對教師進(jìn)行信息技術(shù)運用、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源整合與利用等進(jìn)行培訓(xùn)。優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人與青年教師、新教師、弱科教師結(jié)成師徒關(guān)系，簽定師徒合同，落實帶培計劃和師徒雙方職責(zé)。師徒之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高，共同發(fā)展。圍繞在平時教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶有共性的、有研究價值的問題，開展集中研究和討論，在參與、體驗、反思中總結(jié)經(jīng)驗，形成共識，提升為教學(xué)經(jīng)驗理論。“骨干”輻射式。要求他們起好傳、幫、帶的作用，積極完成學(xué)校交給的任務(wù)，為學(xué)校的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。認(rèn)真組織開展好研究課、示范課、匯報課等活動，要求新教師上好匯報課，擔(dān)任課題研究的教師上好研究課，骨干教師上好示范課，并組織教師認(rèn)真聽課、說課、評課，總結(jié)、交流經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，資源共享，提高教學(xué)實踐能力。每個教師每學(xué)期完后，寫出教學(xué)案例、教學(xué)心得、教學(xué)日記、課后反思、讀書筆記及教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)等書面材料，并安排一至二名教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師作專題經(jīng)驗匯報、交流和發(fā)言，使教師個體和教師群體的理論水平都得到提高。六、工作措施：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升理念。(1)組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育和新課改理論、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用及課堂教學(xué)模式探討；(2)組織教師觀看課改光盤—特級教師為初中教師開辦有關(guān)教材介紹、教法的專題講座、課堂教學(xué)實錄；(3)組織安排教師參加省、市、區(qū)組織安排的各級培訓(xùn)，到鄰近學(xué)校聽課、學(xué)習(xí)和交流；（4）組織學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及新學(xué)期課程內(nèi)容，使每位教師能夠進(jìn)一步了解《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念、目標(biāo)、原則、內(nèi)容編排及實施建議。（5）組織學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育理論、新課改理論、《教育科學(xué)論壇》、現(xiàn)代信息技術(shù)理論及其應(yīng)用、《中國教育報》、《教育導(dǎo)報》等，使教師能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為，以學(xué)科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識，使所有的教師都較有扎實的專業(yè)知識，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)。廣泛閱覽教育類報刊、雜志及專著，認(rèn)真做好富有啟發(fā)性、指導(dǎo)性的理論學(xué)習(xí)筆記，定期撰寫學(xué)習(xí)心得，定期進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗交流、講座。學(xué)校評定出等級，給予適當(dāng)?shù)莫剟?。由骨干教師指?dǎo)青年教師，深入課堂聽課，指導(dǎo)、提高年輕教師的教學(xué)能力，實現(xiàn)以老帶新，取長補(bǔ)短，共同提高。走出去，組織教師到友鄰學(xué)校聽課、學(xué)習(xí)，不斷提高教師的教學(xué)和教研能力。保證集體備課時間（每周一次，分教研組進(jìn)行），人人參與，講究實效。要求各教研組堅持集體備課活動，備課做到三定（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）、四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度），并做好記錄。安排學(xué)校骨干教師、學(xué)科帶頭人講示范課，組織全體教師聽課、評課，相互交流和探討，共同學(xué)習(xí)與提高；安排青年教師上匯報研討課，組織全體教師聽課、評課，指出不足之處，促使青年教師盡快成長；每學(xué)期開展課堂教學(xué)評估，由課堂教學(xué)評估小組對每個教師評出優(yōu)、良、合格與不合格等級。每周開展一次集體備課活動和說課活動，探討教材、研究教法、確定教材的重難點，解決教學(xué)中存在的問題，讓每位教師明確教學(xué)目標(biāo)、教材重難點、教學(xué)方法及教學(xué)步驟等重要環(huán)節(jié)。組織多種形式的課改教研活動，如各學(xué)科集體備課、課改階段性小結(jié)研討會、課改實驗觀摩課、課堂教學(xué)改革展示課、課題研究階段總