【正文】 吃的，也不是給自己畫好玩的，而是給身邊的植物朋友畫太陽，給身邊的動物朋友畫谷粒，給身邊的小伙伴畫好腿，小詩人的愿望只有這三個嗎？（生答：不止）你是怎么知道的呀？ 是呀，就像你一樣有很多的愿望。同學們這么好的愿望，你們想把它背下來嗎？三個小節(jié)，選擇自己喜歡的一個小節(jié)，試著背一背。（7）是呀，有了一雙好腿，西西是多么幸福?。∽屛覀兺ㄟ^朗讀，把西西幸福的模樣讀到大家的眼前。）（6）我好像看到了西西奔跑的樣子。（5）開心的西西，幸福的西西，誰能帶著這種體會來讀讀這句話？（ppt 假如我有一支馬良的神筆，我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿。（指名說）請用上課件上的提示語來說。（2）師：是呀，西西沒有一雙好腿，他不能去自己想去的地方，不能玩自己想玩的游戲，他是多么的“不幸”。哦，傷心的西西。觀察西西的圖片（1）看，坐在輪椅上的就是小詩人想要幫助的西西，西西沒有一雙好腿，他不能怎么樣呢？課件出示：西西沒有一雙好腿，他不能__________，非常__________?？纯凑l能把鳥兒這時高興的心情讀得更好？（三）學習第三節(jié)同學們，想想看，小詩人還想幫助誰，還想用馬良的神筆給誰畫什么？請大家自讀第三節(jié)詩，讀完后，像學第一、二小節(jié)一樣，找出答案。（3）啟發(fā)思考：當小詩人看到這群可憐的小鳥時她心里會想些什么？是呀，同學們你們都說到小詩人的心里去了，她是多么地想幫助小鳥，看（ppt）（4）于是小詩人要給小鳥畫什么？（5）現(xiàn)在有了這么多的谷粒，有了小詩人的幫助，從此鳥媽媽再也不用??（師引領學生讀出下文ppt）情境創(chuàng)設：當小鳥一家在溫暖的陽光下，津津有味地吃著谷粒時，它們會是什么樣的心情？注意帶上這種感情來讀這句話？（1）那你帶上這種心情來讀讀這一小節(jié)嗎？（2）是呀，小鳥多開心啊，還有誰也想來讀？（3）沒有感覺到開心，誰能高興地讀一讀？（4）你臉上的笑容，讓我感覺到了高興。小鳥，小鳥你怎么也張著大嘴巴？ 嗯，等急了。這一天，鳥媽媽一大早就出去尋食了，到現(xiàn)在還沒回來。從你的朗讀中，老師聽出了你的高興。3生生互評。讓小樹在冬天里，再也不怕寒風的襲擊。（師引導說）這是小樹的心情是——小樹好高興呀。我們天天生活在快樂與幸福中，但是世界并不是處處都美好，還有許多不幸，需要我們?nèi)リP愛，去幫助的。（學生自學，教師指導?，F(xiàn)在請同學們把這些詞放到詩歌中，小聲讀讀。（ppt）指名讀、開火車讀詞：馬良的神筆、窗前的小樹、金色的太陽、白白的云朵、寒風的襲擊、房前的小鳥、好吃的谷粒、遙遠的地方、喳喳地哭泣、不幸的朋友、高飛的小燕子、輕輕的嘆息。一起來把課題讀一遍吧?！窘虒W過程】一、故事導入，情感鋪墊。【教學重難點】有感情道德朗讀課文，背誦課文。第一篇：【教學目標】正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。通過朗讀感悟，啟發(fā)學生關愛他人、關愛生活、關愛環(huán)境?！渡窆P馬良》的故事，聽完故事后，你們覺得馬良的神筆在哪兒？？？，她把自己的心愿寫成了一首詩，題目就叫作——《假如》。二、讀文、識字、感悟請同學們用自己喜歡的方式讀讀詩歌。真了不起，掌聲送給大家！再讀課文。邊讀邊想：小作者想用馬良的神筆來實現(xiàn)自己心中的愿望，那么她都給誰畫了什么？用波浪線畫出來。）（1）誰來說說小作者都給誰畫了什么？（2）還給誰畫了什么呢？（師根據(jù)學生說的相機板書：太陽谷粒好腿）三、讀悟結(jié)合，體驗情感。現(xiàn)在就讓我們一起看看馬良第一個想幫助的是誰（一）第一小節(jié)1同學們齊讀第一小節(jié)，思考：我要給小樹畫一個什么太陽？還畫了什么？（1）是啊，冬天寒冷的北風呼呼的刮著，沒有太陽的小樹會怎樣呢？有了太陽、有了能變成雨的白白的云朵，冬天的小樹就再也不怕寒風的襲擊了。（2）相信小朋友們看到小樹快活地成長也一定很高興，你能不能用高興地語氣自己先來讀讀看這一小節(jié)呀！2出示ppt（假如我有一支馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫上一個金色的太陽，還有恩能夠變成雨的白白的云朵。）自讀，指名。他讀的怎樣？ 你都是個愛護小樹的好孩子。誰還想試試？ 4齊讀第一小節(jié)（二）第二小節(jié)圖片激趣引新知現(xiàn)在這棵小樹在溫暖的陽光照耀下，長成了一棵大樹（樹的圖片），瞧，小鳥一家就住在這棵樹上（小鳥圖片）。咦？這兩只鳥兒怎么都張著大嘴巴呢？（1）師采訪學生：小鳥、小鳥你張著大嘴巴在干嘛呀？哦，餓了，聽出來了。還有哪只小鳥也來說？（2）原來是一群在家等媽媽的小鳥啊，等得這么著急、這么傷心。我們接下來進行男生、女生比賽讀。同學們畫好了嗎？我請坐的端正的同學來回答。請同學們用上課件上的提示語來說話。有誰有不同的？ 可憐的西西。（幻燈紅色：不幸）（3）正因為這樣，小詩人一定要給西西畫??（師引導學生讀出下文）（4）現(xiàn)在小詩人用馬良的神筆給他畫了一雙好腿，如果西西有了雙好腿，他可以怎么樣？課件出示：有了一雙好腿，西西可以__________，他是多么__________。真了不起，你們竟然能用不同的詞表達同一種意思。他再也不會只坐在小屋里，望著窗外高飛的小燕子，發(fā)出輕輕的嘆息。是呀，有了一雙好腿，西西是多么開心啊！全班讀。全班讀。四、拓展想象，釋放情感多么開心，多么幸福啊，馬良的神筆真神奇。2對呀，就像你們一樣，小詩人也有很多愿望，看，文章的最后一節(jié)后面的標點符號是？3它代表作者還有很多愿望說也說不完，寫也寫不完，表示還有很多。看課件 5課件出示：假如我有一支馬良的神筆，我要給（），畫上（）。五、總結(jié)孩子們、你們真有這樣一支神筆嗎？（沒有）所以課文就是假如。我們相信：只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天。）六、板書設計假如小樹紅紅的太陽小鳥愛好吃的谷粒西西一雙好腿第二篇：畢業(yè)實習與設計課程大綱（指導書）畢業(yè)實習報告題目：、、畢業(yè)設計題目：、、的設計（選型或改造）