【正文】 花生 收花生（略）(二)（2）準備慶祝（略）(三)（315）嘗花生 議花生（詳）中心這一板書設計突出文本線索，簡潔明了，抓住本文重點，利于幫助學生明確文本的詳略安排和對文本內(nèi)容的把握。四、拓展遷移，升華主題朗讀最后一段，父親的話我牢記了嗎？你從哪兒讀出來的？簡單總結(jié)作者的花生精神，以作者的話升華主題，也作為這節(jié)課的結(jié)語。討論：我們該做怎樣的人？三、明確中心 領悟?qū)懛ㄗ髡邽槭裁匆獙戇@篇文章，文章為什么要用“落花生”做題目？用文中的一句話做課文的中心句。理解父親的話，體會對比手法的作用。七、說教學步驟：一、復習導入。讓學生在讀中積累語言、感悟語言、體驗情感。六、說學法 采取“以讀為主，讀中感悟”的學習方式，讀、思、議結(jié)合。（四）讀書指導法。（三）點撥法。（二）討論法。（一）朗讀法。因此“如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進而悟出做人的道理”是這一課的教學難點。教學重點：結(jié)合本單元訓練重點“分清文章的主次”，教學時把“理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得‘人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人’的道理和初步學習分清文章主次的閱讀方法”作為教學的重點。3．能用自己的話說出哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，學習作者詳略得當?shù)谋磉_方法。四、說教學目標及重難點根據(jù)五年級學生的認知特點,教學大綱要求及單元訓練重點(分清文章的主次)的要求，并依據(jù)對上述教材的理解，把本節(jié)課的教學目標確定為：1．理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。但由于學生生活的背景和作者生活的背景有所不同，學生的認識就不再是囿于課文作者的觀點，這就給學生理解父親說的話帶來一定的困難。本班學生思維活躍，樂于表達，思想開始向成熟發(fā)展。并希望能讓學生的思想突破文本，有自己的獨特見解。為了從根本上實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，我在設計課堂教學時，把父親所說的這幾句話作為學習該文的突破口，深入理解父親的話的含義，從而抓住課文的重點段，深入理解課文內(nèi)容，領會全文思想感情。二、說教學思路《語文新課程標準》明確指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生的好處的談論揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。第一篇：落花生說課稿及教學反思《落花生》說課稿一、說教材《落花生》是人民教育出版社出版的小學語文第九冊第四單元的一篇精讀課文。本單元的學習主題是生活中的啟示，每篇文章都有深刻的做人哲理。這是一篇敘事散文，在表達上頗具匠心：其一，語言淺顯平實，簡明精當，卻旨趣深遠，寓理于物；其二，布局詳略得當，主次分明?！堵浠ㄉ愤@篇文章正好成為學生通向生活的橋梁，讓學生在學習中生活，在生活中學習,從而會學習會生活?！边@就明確告訴我們，學生是閱讀的主體，閱讀教學就是在教師指導下的學生自主的閱讀實踐活動?；舅悸肥牵喊l(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主讀書，引導讀中感悟；當堂組織討論，鼓勵各抒己見；設計擴展活動，實現(xiàn)知識遷移。三、說學生五年級學生已掌握了一定的字、詞、句、篇等基礎知識，具備了一定的聽說讀寫的能力、自學能力和與他人合作交流的能力，基本上養(yǎng)成了良好的學習習慣。所以正是引導他們明事理、辯是非的關鍵期。教學時我將開展“實話實說”討論突破教學中的這一難點。2．能分角色朗讀課文，背誦重點句。4．初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法。教學難點：這篇課文寫于舊中國，作者強調(diào)要像花生那樣不講體面，默默奉獻，這固然是對的，然而時代不同了，做人的理念也隨之而有所變化。五、說教法工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點，學生是學習和發(fā)展的主體，教學本課，我將努力關注學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同需求，創(chuàng)設融洽和諧歡快的人文氛圍，讓學生自主學習，在學習中發(fā)展個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性、塑造個性。組織學生展開多種形式的讀，使學生的語感在實踐中得到培養(yǎng)，為感悟文本打下必要的基礎。通過討論，讀懂課文內(nèi)容。點撥法的精髓，就是“相機誘導，適時點撥”。通過指導學生閱讀教材使學生習得閱讀方法。抓住重點詞句段的朗讀對重點內(nèi)容進行感悟，突破難點。用讀來表達感受，交流感受?；仡櫍赫n文圍繞落花生講了哪些事？文章分哪幾部分？二、品讀課文，研析重點（一）談花生的好處通過分角色朗讀體會孩子們對花生的喜愛。（二）學花生做人理解父親對子女的希望。分析文章材料詳略的安排，讓學生明白突出文章中心的部分要詳寫。五、作業(yè)課后第二題，抄寫課文第十自然段。九、說預期的效果教學目標是教學活動預期達到的結(jié)果，是教學的出發(fā)點，也是教學的歸宿。我理想的課堂是以學生為本的動態(tài)的開放的課堂。那么，有效教學時間就多了，教學效益也就高了。愿能得到各位老師的幫助和指導！教學反思:《落花生》是一篇極富哲理的文學。我執(zhí)教時側(cè)重于引導學生對父親與我的對話內(nèi)容進行探討，交流，感悟，收到較為滿意的效果。作者借助落花生比喻哪一類人？也就是在我們的生活中哪一類人具備著落花生的這種精神？要求學生把重要的段落仔細品讀，因為這篇課文是一篇借物喻人的文章，里面蘊含很深的道理，學生雖然在課堂上談了對父親那段話的理解，但很多都是流于形式，很多道理要讓學生在以后人生歷程中慢慢體會，所以，在教學這篇課文前，我把背誦課文作為教學重點來抓。我相信對孩子的一生肯定有幫助。一、說教材說教材內(nèi)容《落花生》是一篇敘事散文,著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過。行文樸實、自然、親切，引人深思，耐人尋味。說學情五年級孩子思維活躍、求知欲強、樂于表達、愿意交流。他們具有一些學習能力，更需要教師的進一步引導，關注每名學生的個性體驗。說教學目標及