【正文】 時(shí)難舍難分的情感。指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第三段。今天您就要順江東下，不知我們何日才能再見面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”指名讀。終于，李白舉起了酒杯說——出示：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽(yù)滿天下。指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。看大屏幕，一起讀一讀紅色的字。（二）、抓文眼，初步感受惜別之情現(xiàn)在，也讓我們一起來到長(zhǎng)江邊，感受李白與孟浩然的離情別意。教學(xué)過程（一）、讀課文，輕輕走入離別之境這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課，齊讀課題。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)借助課文語言，理解詩句的意思。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟的能力。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生通過課文與詩的對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，感受詩人話別的情景。學(xué)生想象力較豐富，能通過自己的感受個(gè)性化的閱讀。文章所描繪的場(chǎng)景，詩人所處的時(shí)代離學(xué)生的時(shí)空距離較遠(yuǎn)，理解詩人之間的感情是教學(xué)的難點(diǎn)；走進(jìn)故事，走進(jìn)古詩，走進(jìn)名著，理解意思是本課教學(xué)的重點(diǎn)。它是一篇“文包詩”體裁的課文，以一個(gè)生動(dòng)的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創(chuàng)作情境。熟讀課文，去體會(huì)兩位詩人的內(nèi)心世界。五、總結(jié)：今天我們初步學(xué)習(xí)了課文，學(xué)會(huì)了課文的生字詞還積累了許多優(yōu)美的詞語，古詩我們也熟讀成誦。這位同學(xué)把剛才讀帖時(shí)交流的問題都注意到了，他寫得很認(rèn)真。寫完之后接著對(duì)照，看寫得像不像，哪兒不像，找出問題，寫第二遍時(shí)改正過來，爭(zhēng)取一遍寫得比一遍好。臨帖要求：一看二寫三對(duì)照，一遍要比一遍好。我們寫好字的第二步叫描紅，描紅就一個(gè)要求，描紅要一筆到位。跟老師一起寫。這就叫讀帖。交流：暮：寫的時(shí)候，中間有很多橫，寫的時(shí)候，橫要均勻而緊湊。讀帖，要讀什么呢？讀字形，讀字的結(jié)構(gòu)安排，讀字的筆畫怎樣書寫。誰能告訴老師，寫好字的第一步要干什么？觀察這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，筆畫要寫穩(wěn)，中間的日要寫在橫中線上。下面我們來學(xué)寫生字。切得很細(xì)的肉、烤肉等美味當(dāng)然人人愛吃。江水東流，白帆遠(yuǎn)去，李白再也按捺不住……指名讀。（2）你還知道哪些表示“看”的詞語？讓我們拿起筆來寫幾個(gè)，積累一下，這樣才是學(xué)語文、做學(xué)問。所以他長(zhǎng)時(shí)間在江邊站著，哪些一個(gè)詞告訴了我們？佇立。孟浩然登上了船。（3）男女生分角色讀，老師讀旁白。相機(jī)糾正讀音：注意讀音“您”（再讀李白的話）。過渡：情難舍，口難開，終于李白，舉起了酒杯。這是中國(guó)傳統(tǒng)建筑獨(dú)有的藝術(shù)特色?！究磮D理解俯臨長(zhǎng)江飛檐凌空】黃鶴樓不是“天下江山第一樓”。過渡：李白是怎么為他餞行的呢？我們繼續(xù)往下讀。文中哪里體現(xiàn)了這些？（李白舉杯）我們要抓住每一個(gè)字，去理解，去感受中國(guó)文字的博大精深。那是跟什么有關(guān)？是吃飯。春天快結(jié)束，稱為“暮春”，秋天快結(jié)束，稱為暮秋，生命快結(jié)束了——暮年。古字為莫，像太陽落到草叢中，表示傍晚。這小節(jié)中，哪些詞引起了你的思考？（1）暮春：即春末、晚春的意思。（你非常會(huì)抓關(guān)鍵詞，時(shí)間、地點(diǎn)、人物連起來說。4）兩個(gè)學(xué)生站起來讀。3）課件出示的部分詞語變了顏色。不信試不試？2）再點(diǎn)一生讀。字音不光要讀準(zhǔn)，還要讀出詞語的味道來。三、檢查自學(xué)過渡：剛才同學(xué)們讀書的樣子都很專注，讀書就應(yīng)該這樣沉下心來投入進(jìn)去，字音讀準(zhǔn)了嗎？愿意接受老師的考驗(yàn)嗎？上面有十個(gè)詞語，自由讀讀。一天孟浩然要去揚(yáng)州做事，對(duì)于朝夕相處的好朋友來說，他們難舍難分依依不舍，寫下這首膾炙人口的名詩，詩的背后還有一個(gè)動(dòng)人的故事呢！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按老師給出的要求自讀課文。）你知道這首詩的作者嗎？李白年輕時(shí)瀟灑倜儻，挎一把寶劍，帶上他最心愛的酒壺，云游天下，在路過湖北襄陽時(shí)，認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)譽(yù)滿天下的大詩人孟浩然。這個(gè)同學(xué)讀的時(shí)候，我覺得他身上具有詩人的氣質(zhì)，讀得古色古香。誰愿意來讀一下？（讀詩，不僅要音準(zhǔn)，而且要注意節(jié)奏。師配樂范讀下面請(qǐng)同學(xué)們自己也來讀一讀這首詩，要注意讀準(zhǔn)字音?！岸嗲樽怨艂x別”，從古至今，有多少文人墨客為離別而傷感落淚，他們有的用唱歌表達(dá)內(nèi)心的情感，有的用吟詩抒發(fā)情懷。讀得字正腔圓，聲音洪亮?！皠e”字的短豎要偏上些。請(qǐng)同學(xué)們豎起你的食指，讓我們用一顆安靜的心，寫下課題。一首柔美清麗的歌曲把我們帶到了1300年前那煙花三月的黃鶴樓上，那離別時(shí)淡淡的憂傷，輕輕劃過我們的心房。第一篇：黃鶴樓送別教案2黃鶴樓送別課前熱身：欣賞歌曲《煙花三月》一、深情導(dǎo)入，渲染情境，煙花三月送君行。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，千古一別黃鶴樓。讓我們穿越時(shí)空的的殿堂，去感受大詩人們那蕩氣回腸的黃鶴樓送別。（學(xué)生書空）（1）師板演課題 “黃”字的一豎起支柱作用，應(yīng)該寫得挺直而有力；左右結(jié)構(gòu)的“鶴”字要緊湊而不松散；樓字要注意左右穿插避讓。（2）齊讀課題。老師獎(jiǎng)勵(lì)給同學(xué)們一個(gè)有趣的字畫，大家猜猜它是個(gè)什么字？你為什么猜它是這個(gè)字呢？有意思！這位同學(xué)你又怎么猜它是“別”字呢？（它的右邊像一把刀，左邊像掛著的鐘，還像掛著一塊肉！“分別”就像拿著刀割肉一樣疼?。┓謩e的感覺很心痛，很傷感，帶著這種傷感的語氣再來讀課題。本文就是一篇文包詩，里面藏著一首有名的送別詩呢！二、自讀古詩，初入文境出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》聽老師讀一讀，注意這首詩里有兩個(gè)生字，聽清它們的讀音。（生自讀古詩）指名讀詩。吟詩要慢點(diǎn)，才能吟出特有的節(jié)奏和韻味。大家也一起來讀一讀吧。他們一見如故，成了無話不談的好朋友。出示要求：自由朗讀課文，把課文讀通順，讀流利，并能做到字字入目，句句入心。煙霧迷蒙繁花似錦楊柳依依沙鷗點(diǎn)點(diǎn) 譽(yù)滿天下 依依惜別按捺不住浩浩蕩蕩永世不絕 膾炙人口檢查生字詞1）有誰愿意讀一下一字一頓有板有眼。老師教給同學(xué)們一個(gè)讀書的方法：一組詞就是一幅幅美麗的畫面，只要你輕輕地去讀它，用心想一想，就能看到描寫的畫面。你能從詞語里看到什么？大家讀得真是如詩如畫，聽大家讀詞語的感覺，就像讀飲料的感覺，有滋有味。我請(qǐng)兩位同學(xué)讀，一個(gè)讀紅色一個(gè)讀藍(lán)色，提個(gè)要求：讀出不同來，讓我們聽到故事看到畫面。我是聽出了故事看到了畫面，就是沒聽到掌聲。知道這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢？1）課文說的是晚春三月李白送孟浩然。）2）有沒有同學(xué)能完整地說一遍？（你可以當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)善于總結(jié)）其實(shí)課文有一小節(jié)已為我們概括了故事的內(nèi)容，你發(fā)現(xiàn)了嗎？出示并指名讀第一節(jié)。為什么暮春就是晚春呢？請(qǐng)看看它的字形?，F(xiàn)在加上日，更突出了時(shí)間已晚。（2）你們理解“餞行“的意思嗎？跟“送別”有什么不同？（3）請(qǐng)看一下“餞行”的“餞”部首是什么？食字旁。古人設(shè)宴可不是簡(jiǎn)單的設(shè)，而是還要??喝酒。餞行就是設(shè)下酒食送行。指名讀第二節(jié)。它的屋檐屋角都向上翹起，仿佛一只只展翅欲翔的仙鶴。讓我們一起來讀一讀這一段 。（1）第三小節(jié)主要是李白和孟浩然的對(duì)話，你們想怎么讀？（分角色）（2）【出示第三小節(jié)】指名一組分角色讀。友誼的誼讀第四聲。導(dǎo)讀第四節(jié)送君千里，終有一別。只見——白帆……而李白……（1）李白舍得孟浩然走嗎？不舍得。他站在江目不轉(zhuǎn)睛地看著，就是——凝視。（生寫詞語）第 5 節(jié)：不忍別，終須別。膾炙人口：知道這個(gè)詞的意思嗎？大家看，膾字左邊是個(gè)月字旁，那它和什么有關(guān)呢？（肉）膾就是切得很細(xì)的肉，炙呢？上面是什么？一個(gè)橫放的月字，還是和肉有關(guān)，下面是火在烤，這個(gè)字就是烤肉的意思?，F(xiàn)在這個(gè)詞也用來比喻好的詩文讓我們?cè)俅紊钋橐髡b——《黃鶴樓送……》小結(jié)：同學(xué)們，品一首詩就像品酒，品茶，愈品愈醇，對(duì)于這首詩的意思，詩中蘊(yùn)含的情感，我們下節(jié)課再來細(xì)細(xì)品味探討。四、指導(dǎo)寫字。同學(xué)們，他所說的觀察，就是讀帖?，F(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀字的字帖，專心致志，看能讀出什么，讀懂什么。草字頭寫得扁一點(diǎn)，下面的日寫得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。讀帖就好比讀書，我們只有讀得懂，看得清，才能夠印象深，寫得清，記得牢。先寫草字頭，下面日要寫得扁一些，撇捺要伸展，日要瘦長(zhǎng)。我們寫好字的第三步，叫臨帖。心中有字，手下才能寫好字！先看字帖里的樣字，看清楚了我們?cè)賹憽熝惨?，指?dǎo)。掌聲送給他。今天的作業(yè)就是按照我們課上的要求，把字練好。第二篇：《黃鶴樓送別》教案《黃鶴樓送別》教案 篇1教材分析這是蘇教版教材五年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇課文。故事是古詩的擴(kuò)展和闡釋，古詩是故事的濃縮和提煉，詩文對(duì)照，情景同現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解詩意和體會(huì)詩人情感的好文本。學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，他們已掌握了一些讀書方法，如：邊讀邊想，邊讀邊做批注，體會(huì)句子含義等。但思維的深刻性、語言的表達(dá)上還有所欠缺。能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦古詩。情感目標(biāo)：情感目標(biāo)：體會(huì)詩人與朋友依依惜別的思想感情。體會(huì)詩人與朋友間的依依惜別之情。課文寫誰送別誰？板書：李白 孟浩然打開課本，快速瀏覽全文，哪個(gè)詞最能表達(dá)他們此時(shí)的心情？“依依惜別”你是怎么理解的？指導(dǎo)讀。誰來讀讀第二自然段?！安亍钡氖裁?？既然是藏，愿意讓對(duì)方知道嗎？從哪個(gè)詞知道的？誰能讀出這種情感。（三）、品語言，深層理解深厚情誼不忍別，終須別。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)作我的兄長(zhǎng)和老師。請(qǐng)同學(xué)們自由讀這段話，你