411太平天國運動教案2-展示頁
2024-12-15 21:36本頁面
【正文】 ，起義軍稱太平軍。馮云山經(jīng)過艱苦的努力，在紫荊山等地區(qū)發(fā)展了萬余會眾，并逐漸形成了以洪秀全為首的有楊秀清、馮云山、蕭朝貴、韋昌輝、石達開等人組成的領(lǐng)導(dǎo)核心。教師進一步指出拜上帝教起了動員廣大群眾加入反清行列的作用，但它并不是科學(xué)的理論。 教師比較拜上帝教與基督教思想的不同，指出洪秀全對基督教進行了改造和利用，以適應(yīng)農(nóng)民戰(zhàn)爭需要，主張信仰上帝且上帝面前人人平等；但又不同于基督教中死后升入天堂的說法，認為地上也有天國。為了宣傳拜上帝教，洪秀全把西方基督教教義、中國儒家大同思想和農(nóng)民的平均主義思想結(jié)合起來，寫出《原道救世歌》《原道醒世訓(xùn)》《原道覺世訓(xùn)》等文章。因此，我們可以說：“太平天國運動是鴉片戰(zhàn)爭炮聲的回響”。而外國資本主義和中華民族的矛盾起了催化劑的作用，引申出太平天國反侵略性質(zhì)。 教師：外國的侵略和清政府的腐敗導(dǎo)致中國社會矛盾的激化，廣大農(nóng)民被迫走上反抗斗爭的道路， 1851年太平天國運動爆發(fā)。 講授新課： 一、太平天國的興起和發(fā)展（板書） 原因 （板書） 教師：請同學(xué)們根據(jù)課本回答太平天國運動的原因。 播放電視連續(xù)劇《天平天國》主題歌，調(diào)動學(xué)生情緒。 教師導(dǎo)入：鴉片戰(zhàn)爭以后，中國淪為半殖民地半封建社會，中國人民深受本國封建主義和外國資本主義的雙重壓迫，社會矛盾激化。 難點 ：拜上帝教的宗教理論；對《天朝田畝制度》革命性和局限性的分析；對太平天國領(lǐng)導(dǎo)集團的內(nèi)部斗爭的認識。認識太平天國運動與近代民主革命的關(guān)系：農(nóng)民是中國近代民主革命的主要力量，但依靠單純的農(nóng)民運動無法完成民主革命任務(wù)。 （ 4）通過太平天國運動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對中國近代的農(nóng)民運動有恰當認識。通過對《資政新篇》的分析，使學(xué)生 感受其時代精神，從而培養(yǎng)學(xué)生符合社會價值的情感體驗。 （ 2）《天朝田畝制度》是太平天國反封建的革命綱領(lǐng)，反映了農(nóng)民階級要求廢除封建土地所有制的強烈愿望，極大地調(diào)動了農(nóng)民反封建斗爭的積極性，使這場運動成為中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰。 情感、態(tài)度與 價值觀： （ 1）通過農(nóng)民起義原因的講述，使學(xué)生認識到太平天國農(nóng)民起義是在中國剛剛開始淪為半殖民地半封建社會之時，農(nóng)民不堪中外反動勢力的雙重壓迫而爆發(fā)。 （ 4）通過分析太平天國運動的作用，使學(xué)生初步學(xué)會查找史料、從不同角度認識問題、以及論從史出的學(xué)習(xí)方法。 （ 2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀《原道醒世訓(xùn)》《原道覺世訓(xùn)》《原道救世歌》《天朝田畝制度》等的節(jié)選資料，幫助學(xué)生掌握分析史料的方法。 ⑥探究太平天國失敗的必然原因，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。 ④理解太平天國運動所體現(xiàn)出的農(nóng)民階級的局限性。 （ 2）能力要求： ①分析洪秀全的宗教理論； ②通過對 金田起義到定都天京這一過程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生識圖和用圖的能力； ③通過對《天朝田畝制度》和《資政新篇》的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行分析比較，以培養(yǎng)其系統(tǒng)的分析論證歷史問題的能力。 必修 1 第 11 課 《太平天國運動》教學(xué)設(shè)計 湖南省桂東縣第二中學(xué) 李益成 搜集整理 [課標要求 ] 了解太平天國運動的主要史實，認識農(nóng)民起義在民主革命時期的作用與局限性。 [教學(xué)目標 ] 知識與能力： （ 1）知識要求：掌握洪秀全創(chuàng)立拜上帝教；《原道救世歌》《原道醒世訓(xùn)》《原道覺世訓(xùn)》；馮云山在紫荊山區(qū)傳教；金田起義；永安建制；定都天京；北伐、西征、東征和太平天國軍事上的全盛；《天朝田畝制度》《資政新篇》；天京事變；重建領(lǐng)導(dǎo)核心；后期防御戰(zhàn)；天京陷落。通過對其進步性和局限性的評價培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，綜合分析問題的能力以及正確評價歷史事件的能力。 ⑤關(guān)于太平天國運動的性質(zhì)，適當引入史學(xué)界的爭論，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，同時培養(yǎng)學(xué)生運用史實論證觀點的能力。 過程與 方法： （ 1）通過學(xué)習(xí)太平天國運動的爆發(fā)、發(fā)展、失敗，使學(xué)生感知、認識歷史事件的發(fā)展過程，探求歷史現(xiàn)象背后的本質(zhì)規(guī)律。 （ 3）通過填寫北伐、東征和西征簡表，教會學(xué)生列表歸納史實的方法。 （ 5）通過介紹太平天國運動的有關(guān)書籍，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀參考書的方法以及獲取參考書的途徑。時代賦予了太平天國運動不同于以往任何一次中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的新特點，即在反封建同時還擔負起反侵略的歷史重任，沉重打擊了中外反動勢力。但它只是一種空想，根本無法實現(xiàn)。 （ 3）太平天國的軍事斗爭表現(xiàn)了太平軍將士反抗清朝統(tǒng)治的英雄氣概，對學(xué)生進行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德的教育，進行正確的價值觀、道德觀、英雄觀的教育。認識太平天國運動的興起和失敗
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