【正文】 當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。2．學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。學(xué)習(xí)收集資料。4．積累對(duì)聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及優(yōu)美的詩(shī)句。練習(xí)修改習(xí)作。第二篇：人教語(yǔ)文四上語(yǔ)文園地一 《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)人教小語(yǔ)四上語(yǔ)文園地一《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1．培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。五、課堂小結(jié)小朋友們，這節(jié)課我們背誦了古詩(shī)《梅花》，朗讀了有趣的童話故事，又進(jìn)一步掌握了左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫要領(lǐng)，學(xué)得特別開心。學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視了解書寫情況，強(qiáng)調(diào)保持正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。指名學(xué)生交流，教師小結(jié)：這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，但是“作、法”兩個(gè)字左邊窄，右邊寬；“都、別”兩個(gè)字正好相反，左邊寬，右邊窄。指名學(xué)生認(rèn)讀。小結(jié)：通過(guò)《企鵝寄冰》這篇童話，我們知道了冰受熱后，會(huì)化成水；水受冷以后，又能結(jié)成冰的科學(xué)道理。師：說(shuō)的很好，通過(guò)交流分析，大家已經(jīng)弄清楚了企鵝寄給獅子的冰變成了水；而獅子退回去的水又結(jié)成了冰的原因了。師：對(duì)，由于地理位置的不同，非洲比南極熱的多了，所以冰從南極寄到非洲，會(huì)變成水。生：冰變成了水，是受熱的原因。○3冰寄到后，卻變成了水。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師歸納：○1企鵝給獅子寄冰。帶著問(wèn)題再讀短文：○1企鵝給誰(shuí)寄冰？○2從哪兒寄到哪兒？○3冰寄到后發(fā)生了什么事？（1）學(xué)生自主讀短文，邊讀邊思考問(wèn)題，同伴互相說(shuō)一說(shuō)對(duì)以上問(wèn)題的理解?，F(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)“我愛閱讀”這一個(gè)版塊，看看《企鵝寄冰》這篇童話又告訴了我們什么。指名學(xué)生背誦，全班齊背古詩(shī)。出示圖片，欣賞梅花。了解詩(shī)意：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合插圖和生活實(shí)際，大致說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。遙知/不是/雪，為有/暗香/來(lái)。正音后學(xué)生再次練習(xí)朗讀。學(xué)生借助拼音自主朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。教師過(guò)渡：小朋友們，我們中國(guó)是詩(shī)歌的王國(guó)，這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。正確、流利、有節(jié)奏地朗讀童話故事《企鵝寄冰》，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)正確、美觀地書寫左窄右寬和左寬右窄的漢字，提高對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的整體把握能力。（5）指名學(xué)生交流自己說(shuō)的句子，師生共同評(píng)議，看句子是否完整、通順，合乎生活常識(shí)。（3）鼓勵(lì)學(xué)生用上句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的日常生活。教學(xué)第二部分：（1）出示第12頁(yè)和第13頁(yè)的兩句話，學(xué)生自由讀一讀。（4）教師明確這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)都是表示動(dòng)作的，鼓勵(lì)自己自主選擇一組演一演。“甩”和“搖”都有左右動(dòng)的意思，但“甩”的動(dòng)作特別用力，“搖”則輕一些。（3）指名學(xué)生朗讀每一組詞語(yǔ)并交流自己的理解，根據(jù)學(xué)生的交流情況教師適當(dāng)指導(dǎo)：“迎”是迎接的意思，當(dāng)別人向我們走來(lái)時(shí)，我們會(huì)“迎上去”；“追”是別人在前面，我們?cè)诤竺?，想追趕上別人。三、教學(xué)“字詞句運(yùn)用”學(xué)習(xí)第一部分：（1）指名學(xué)生朗讀題目，明確題目的意思。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，交流識(shí)記方法。鞏固識(shí)字：（1）教師隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，通過(guò)指名讀、開火車讀、男女生對(duì)讀等鞏固識(shí)字成果。指名學(xué)生分行朗讀詞語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)：“登”是后鼻音，“指”是翹舌音，“針”是前鼻音，正音后再次指名學(xué)生讀，全班齊讀。教師過(guò)渡：去野外觀察大自然，我們可要做好充分的準(zhǔn)備。練習(xí)用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的日常生活，提高學(xué)生的表達(dá)能力。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“套、帽、登、鞋、褲、圖、壺、帳、篷、指、針”11個(gè)生字，正確認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)，拓展學(xué)生的識(shí)字渠道。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)漢字，學(xué)古詩(shī)。正確、流利地朗讀古詩(shī)《梅花》，大致了解詩(shī)句的意思。練習(xí)用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的日常生活，提高學(xué)生的表達(dá)能力。第一篇：最新人教版二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“套、帽、登、鞋、褲、圖、壺、帳、篷、指、針”11個(gè)生字，正確認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)，拓展學(xué)生的識(shí)字渠道。比較幾組動(dòng)詞的不同意思，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。正確、美觀地書寫左窄右寬和左寬右窄的漢字，提高對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的整體把握能力。正確、流利、有節(jié)奏地朗讀童話故事《企鵝寄冰》，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)難點(diǎn)：比較幾組動(dòng)詞不同意思，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。比較幾組動(dòng)詞的不同意思，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入教師談話創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，前幾天我們學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》，這篇課文告訴我們大自然中藏著許許多多的秘密，這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)小朋友們一起來(lái)到野外，去觀察神奇的大自然。小朋友們想一想，我們需要帶上哪些東西呢？學(xué)生自主交流后，教師小結(jié)：讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)到野外觀察需要用到的一些物品吧！二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”學(xué)生自主學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”，借助拼音讀準(zhǔn)生字和詞語(yǔ)。教師出示8個(gè)詞語(yǔ)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖片，和同桌輕聲交流：到野外觀察大自然，為什么要準(zhǔn)備這些東西，它們有什么作用？指名學(xué)生交流，教師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo)，拓展學(xué)生對(duì)野外考察的相關(guān)知識(shí)。（2）單獨(dú)出示11個(gè)生字，指名學(xué)生認(rèn)讀，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方見過(guò)這些字，它們還能組成哪些詞語(yǔ)。游戲練習(xí)：勇攀高峰：一詞出示包含這些生字的詞語(yǔ)（不是“識(shí)字加油站”中的），指名學(xué)生認(rèn)讀，讀對(duì)了再出示下一個(gè)，最終到達(dá)山頂，奪得紅旗。（2）學(xué)生自主讀讀每一組的兩個(gè)詞語(yǔ)，想一想加點(diǎn)詞語(yǔ)是什么意思，有什么不同?！按笔侵干眢w的各個(gè)部位都在衣服的合適位置上，可以說(shuō)“穿襪子、穿鞋、穿褲子”等；“披”是指衣服輕輕地搭在肩膀上，只蓋住了后背，如“披戰(zhàn)袍、披雨衣、披頭發(fā)”。在指導(dǎo)的過(guò)程中，教師出示相關(guān)圖片給予學(xué)生直觀的感受。（5）指名學(xué)生演示，師生共同評(píng)議，看動(dòng)作是否正確地表達(dá)了詞語(yǔ)的意思。（2）指名學(xué)生朗讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。（4）學(xué)生自主思考練說(shuō)，與同桌輕聲交流。四、課堂小結(jié)小朋友們，這節(jié)課我們?cè)谡Z(yǔ)文園地里認(rèn)識(shí)了很多漢字朋友，了解了野外考察的相關(guān)知識(shí)，還知道不同的動(dòng)作要用不同的詞語(yǔ)來(lái)表示，收獲可真多呀！下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。正確、流利地朗讀古詩(shī)《梅花》，大致了解詩(shī)句的意思。教學(xué)過(guò)程：一、背誦古詩(shī)，談話導(dǎo)入教師談話：小朋友們，我們從幼兒園到現(xiàn)在，已經(jīng)學(xué)了不少古詩(shī)了，哪位同學(xué)愿意把自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給大家聽一聽？學(xué)生背誦自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)，教師予以積極的鼓勵(lì)。二、學(xué)習(xí)“日積月累”教師范讀古詩(shī)《梅花》，明確這首詩(shī)的作者是宋代詩(shī)人王安石。指名學(xué)生朗讀古詩(shī)，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)：“數(shù)”這個(gè)多音字在劇中要讀第四聲，“凌”是后鼻音，“為”也是一個(gè)多音字，此處表達(dá)的是“因?yàn)椤钡囊馑?，要讀第四聲。教師指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的節(jié)奏：墻角/數(shù)枝/梅，凌寒/獨(dú)自/開。學(xué)生練讀，全班有節(jié)奏地齊讀古詩(shī)。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo)：“數(shù)枝梅”的意思是“有幾枝梅花”，“凌寒”指天氣特別寒冷，“為”是“因?yàn)椤钡囊馑?。學(xué)生練讀，嘗試背誦。三、學(xué)習(xí)“我愛閱讀”過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，我們懂得了小蝌蚪長(zhǎng)大后，它的尾巴會(huì)消失；水受熱后，會(huì)變成水蒸汽升上天，再變成雨、雪等落下來(lái)；植物有很多種傳播種子的方法。學(xué)生自主閱讀童話故事《企鵝寄冰》，教師課件出示自讀要求：○1自主讀童話，遇到不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，并運(yùn)用掌握的識(shí)字方法，自主識(shí)字；○2讀通句子，注意長(zhǎng)句子的斷句，難讀的句子多讀幾遍。（2）學(xué)生自由舉手匯報(bào)?！?從南極寄到非洲?；?dòng)交流：為什么企鵝把冰寄給獅子，獅子收到的卻是水；而獅子把水退給企鵝后，企鵝收到的仍然是冰呢？師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)產(chǎn)生以上變化的原因。師：說(shuō)得有道理，你怎么知道水受熱了呢？生：企鵝生活在南極，那里到處都是冰天雪地；獅子生活在炎熱的非洲，冰寄到那里肯定會(huì)受熱了。生：我知道獅子把水退回南極后，由于南極溫度低，又結(jié)成了冰。讀了這個(gè)童話故事，你知道了什么？學(xué)生自由舉手回答，注意引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，師生共同評(píng)價(jià)。四、漢字書寫指導(dǎo)教師過(guò)渡：剛才我們練習(xí)朗讀了童話故事《企鵝寄冰》，累壞了小嘴巴，接下來(lái)，讓我們的小嘴休息一會(huì)，讓小手動(dòng)地來(lái)吧！出示課本第13頁(yè)“書寫提示”中的四個(gè)漢字：作、法、都、別。引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)有什么相同和不同之處。教師在黑板上范寫指導(dǎo)，學(xué)生觀察書寫。拓展：鼓勵(lì)學(xué)生想想還有哪些左右結(jié)構(gòu)的漢字是左窄右寬或左寬右窄的，各寫出兩個(gè)。課后，請(qǐng)小朋友把古詩(shī)《梅花》背給家長(zhǎng)聽一聽，再給家長(zhǎng)一起讀一讀《企鵝寄冰》，和家長(zhǎng)一起分享我們的學(xué)習(xí)收獲。2．圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。3．能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。5．積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。二、教學(xué)準(zhǔn)備：1．詞語(yǔ)卡片。三、時(shí)間安排：5課時(shí)第一課時(shí)（一）導(dǎo)入。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。（二）在小組交流。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀是這樣形成的。（三）全班交流。（四）總結(jié)、引導(dǎo)討論。（五）延伸拓展。搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。出示“日積月累”。b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色）c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？ d、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著說(shuō)幾句。學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。課外寫作文。1．請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。（二）指名讀習(xí)作，大家共同修改。評(píng)議要點(diǎn)：（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。2．再次修改自己的習(xí)作。1．學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn) 日積月累（一）我的發(fā)現(xiàn)。3．說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。1．讀讀認(rèn)認(rèn)。（2）指名讀，（3）小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．讀讀背背（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩(shī)寫的對(duì)了特點(diǎn)（6）抄寫詩(shī)句。（二）詞語(yǔ)盤點(diǎn) 1．讀讀寫寫 2．讀讀記記 3．聽寫詞語(yǔ)（三）完成同步單元練習(xí)第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)（通用）二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)（通用8篇）作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。二年級(jí)語(yǔ)文