【正文】 育力量。還有，找學生談話，不能對學生有所偏愛，因為任何偏愛都會失去教育的力量。三、用愛心喚真情 一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班級體活動中，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的。自然這種“退隱”并非就是撒手不管，尊重學生的選擇，體現(xiàn)了班主任開闊的胸襟，睿智育人的境界。組建新的班委，推舉學期佳俊，要組織學生民主選舉；周會選什么話題，對于遲到生如何警示，也要最后由學生“拍板”。在班里給予學生充分的表達意見和建議的機會，是一項善舉，它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈，免得他們成為一塊塊石頭。二、多聽聽學生的聲音在每件事上不妨都聽聽學生的意見，看看他們態(tài)度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學生的主動參與意識，也增強了學生對班主任的信任感。無形中培養(yǎng)了學生積極向上的、努力學習的信心。剛接手一個新班時，如果能在很短時間內(nèi)記住所有學生的名字，對學生來說，就是很高興的事。特別是二十一世紀的孩子們，個性張揚，見多識廣、思維靈活。我，也是班主任中的一員，感受很深刻，班級管理千頭萬緒。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育”。我慶幸在陳碧茹一直沉沒不語的時候我沒有放棄談話，更沒有發(fā)火。我打開信一看，我的眼睛模糊了。我知道這次談話盡管我費勁心機，但是和以往的每次談話一樣都是徒勞一場。好嗎？”碧茹還是沉默不語。我又說：“碧茹我知道你心里其實很清楚自己很多地方做的不好，你的日記里也寫著‘自己打架的膽子很大，可怕鬼的膽子又很小’。我又開口了：“碧茹，今天老師帶你來逛操場，不是來批評你的。我拉著碧茹的手說：“碧茹，今天天氣好。四年了，從小學一年級開始，我不知道被其他家長告了多少次狀，不知道為她調(diào)換了多少次位置，更不用說自己找她談話，警告她不要這樣，更甚者罰抄書！有一次更嚴重的是和一個來訓(xùn)斥的家長打架，結(jié)果被拖去校長室，我們校長也和她談了好多，可是就是不說一個字，更不想道歉。（班主任）這一次，陳碧茹闖的禍可是會有致使他人變殘疾的危險啊?！弊裱@樣的理念去做好班主任工作，那么我得付出多少愛多少精力啊。他們的講座或從心理學教育學的角度，或從社會的角度給我們共同灌輸著這樣著這樣一個愛的教育理念：學生都是對的，如果學生做錯了，請遵循第一條。由此可見，我們班主任承擔著的是培育人的人格的重擔！這次研討會，我們分別聽取了高金英，任小艾，高謙民，桂賢娣等名師的講座?？梢娮怨拧皞鞯馈笔窍扔凇笆跇I(yè)解惑”被列于首位的。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。美麗清幽的浙大校園，莘莘學子的孜孜不倦給我?guī)砹四你皭?，好讀書時我讀了中師，我的高校大學夢便如五彩的肥皂泡越飛越遠，個個風吹而滅。第一篇：班主任研討會交流心得班主任研討會交流心得初春三月，我來到了美麗的西子湖畔，參加了“專業(yè)品質(zhì)與細節(jié)完美”全國中小學班主任工作研討會。這次研討會設(shè)在浙江大學華家池校區(qū)。不好讀書時我踏進了這美麗的華家池校園，卻已是為人師。即老師是來給學生傳授道理、教授學業(yè)、解答疑難問題的。如今，傳道更落在了我們班主任的身上，先傳道，再授業(yè)解惑，傳不好道，那么學生學到再多的知識，他的人格也是殘缺的。專家們侃侃而談，妙趣橫生，場下掌聲陣陣，聽課的老師無不為專家們的風趣幽默，激情四射所感染！這幾為專家除了高金英，桂賢嫡老師是一線的班主任，其他幾位均已離開中小學的三尺教壇。“學生都是對的，如果學生做錯了，請遵循第一條。但我們也相信付出就有回報！下面是我杭州學習培訓(xùn)后回校的第一天發(fā)生的事，我們班的女大王陳碧茹又惹事了！經(jīng)過是這樣的：陳碧茹的同桌施浩程反映，他撿到一個小電池，結(jié)果陳碧茹把電池塞到他的耳朵里。這和平時的用手抓人，用嘴咬，用腳踢的性質(zhì)大不一樣了。就這樣，她每次談話都以她的沉默不語告終！今天，陽光明媚。我們到操場上走走！”她不說話，只是任由我拉著她的手往操場這邊走去。是老師心里煩悶，和你說說話的，你愿意聽嗎？”她還是沉默。那你有沒有自己要求過自己，給自己制定一個目標，以后怎么戒掉打架，怎么戒掉亂抓同學，亂咬同學的壞習慣呢？如果真戒不掉，那也許你這樣是種病，胡老師就帶你去找醫(yī)生看看。就這樣，我們這次將近四十分鐘的談話，都以我的自言自語開始，以她的沉默不語結(jié)束。可是出乎意料的是，下午上課前，碧茹遞給我一封信。她在信里說，第一個要道歉的人就是胡老師……整封信寫在田字格本子上，300多個字大個大個地在我眼前跳躍，這一次我堅信陳碧茹會改！從周一到周五，我觀察著，也調(diào)查過，碧茹已經(jīng)整整四天沒有“動”其他的同學了！現(xiàn)在再回過頭來回味那句話——學生都是對的，如果學生做錯了，請遵循第一條。記得曾經(jīng)有位教育家說過，“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。素質(zhì)教育對每一位班主任提出了更高的要求，那就是必須更加重視德育教育，在德育教育中去實現(xiàn)“一切為了學生，為了學生的一切“的愛的教育！第二篇：班主任交流心得班主任交流心得班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，在座的每一位擔任過班主任的教師都會有深刻的體會，因為我們摸索過、探求過、失敗過、成功過。學生思想瞬息萬變。一、全面了解學生作為班主任，要善于洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內(nèi)心要求。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上，對學生的態(tài)度上是認真負責的。了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；還要研究學生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。學生們的感知世界遠比我們想象的開闊得多，他們思想活躍，想象力豐富，需要表達和交流，尤其需要來自師長的疏導(dǎo)和勸慰，控制他們的思想發(fā)展無疑于想要捆住鮮花的綻放，總把自己的理念強加于學生身上的做法形同犯罪。在班務(wù)工作的每個環(huán)節(jié)上，班主任都應(yīng)當尊重學生的選擇。班主任的“退隱”，會使每個學生成為班級文明的建設(shè)者，班級榮譽的維護者。尊重學生的選擇，目的在于養(yǎng)成學生遇事多動腦筋的習慣，在于養(yǎng)成學生積極參與的意識，豁達包容的精神，在于養(yǎng)成學生明辨是非的能力。比如贊許的點頭、會心的微笑、親切的撫