我所理解的語(yǔ)文教學(xué)-展示頁(yè)
2024-10-17 23:18本頁(yè)面
【正文】 了一點(diǎn)別樣的味道；在他那冷傲耿直的外表下，藏的是一顆火熱、真摯、充滿(mǎn)偉大情感的心靈。及至從學(xué)校那種大大小小的考試中解脫，真正從欣賞理解的角度去拜讀魯迅的文章，才漸漸有了新的看法。這些作品，每一篇都是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，老師會(huì)從中心思想到每段、每層甚至每句話，都要分析出個(gè)子丑寅卯。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)論，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)理論上有了很大的提高。通過(guò)微格教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了自己有很多不足的地方需要改進(jìn)，需要學(xué)習(xí)。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，我覺(jué)得自己還有很長(zhǎng)的一段路需要去摸索，需要去挑戰(zhàn)，需要去鍛煉。同時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。語(yǔ)文教學(xué)，她不同于其他學(xué)科的教學(xué)，她不像數(shù)理化那樣追求邏輯推理的嚴(yán)謹(jǐn)，她是理性與感性的綜合學(xué)科，在教學(xué)生學(xué)習(xí)課文知識(shí)的同時(shí)，其實(shí)也在一定程度上影響著學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、道德情操、人文素養(yǎng)等等意識(shí)形態(tài)上的觀念。我覺(jué)得自己以前存在一定的誤解，在沒(méi)有學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)論的時(shí)候，我一直覺(jué)得，語(yǔ)文教學(xué)就是一門(mén)學(xué)科教學(xué)而已。所以，作為語(yǔ)文老師應(yīng)該要在教文章的基礎(chǔ)上，更多的去豐富拓展開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。就像這篇新聞《別了，不列顛尼亞》，一般的學(xué)生都看得懂，都知道文章寫(xiě)了什么，如果教師僅僅只是教學(xué)生這篇新聞寫(xiě)了什么。通過(guò)這個(gè)例子，在另外一方面，我也想到了以后自己作為語(yǔ)文老師，在語(yǔ)文教學(xué)這方面，得在教文本的基礎(chǔ)上跳出文本教學(xué)，也就是所謂的用教材教和教教材的關(guān)系。讓學(xué)生跳出文本，課外延伸，看看以前報(bào)道過(guò)這次事件情況的新聞，從課外的其他新聞報(bào)道中，學(xué)習(xí)模仿新聞寫(xiě)作。做一個(gè)語(yǔ)文老師，并不是僅僅是教學(xué)生教材上的知識(shí)，更多的是讓學(xué)生在知道、了解語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)之外，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。要做一名優(yōu)秀的合格的語(yǔ)文老師更是任重而道遠(yuǎn)。在沒(méi)有學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)論之前，我一直以為，當(dāng)一個(gè)語(yǔ)文老師只要把課本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，能夠讓學(xué)生理解文章所要表達(dá)的中心思想，能夠在考試中獲取高分即可。第一篇：我所理解的語(yǔ)文教學(xué)我所理解的語(yǔ)文教學(xué)年級(jí)：2010級(jí)學(xué)院：瀟湘學(xué)院專(zhuān)業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué) 班級(jí)：二班學(xué)號(hào)：10610102姓名：陶文通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)論、語(yǔ)文教師基本技能訓(xùn)練以及微格教學(xué)，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，我有了更加進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，或許，現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)還不是很全面。但是，相對(duì)于之前的理解，我覺(jué)得自己在一定程度上還是有很大的進(jìn)步。但是，隨著接觸語(yǔ)文教學(xué)論、語(yǔ)文教師基本技能訓(xùn)練以及微格教學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)所謂的語(yǔ)文教學(xué)并不是我之前所認(rèn)為的這樣。語(yǔ)文，她是一門(mén)綜合性學(xué)科，她是所有課程的領(lǐng)頭羊，是基礎(chǔ)，她是工具性與人文性的統(tǒng)一。比如說(shuō)，學(xué)習(xí)一篇新聞《別了，不列顛尼亞》，讓學(xué)生知道這篇新聞報(bào)道的是什么，所陳述的事實(shí)是什么之外，作為老師，更多的是引導(dǎo)學(xué)生去理解、去實(shí)踐，怎樣寫(xiě)新聞，新聞該如何寫(xiě)，以《別了，不列顛尼亞》這篇新聞作為藍(lán)本，讓學(xué)生思考這篇新聞的作者是站在什么樣的角度寫(xiě)，為什么這樣寫(xiě)，從一個(gè)讀者角度，從一個(gè)編輯角度，從一個(gè)記者角度去看這篇新聞，如果自己去寫(xiě)，該怎樣寫(xiě)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，這就體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性的這個(gè)特性。我認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容它不局限于教材，在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候把教
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