【正文】 望、意見，研究教職工對(duì)于學(xué)校文化的理解程度。在大力強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理民主化、教學(xué)民主化、教師專業(yè)發(fā)展自主的情況下，教職工的作用更加凸顯了。產(chǎn)生這種認(rèn)識(shí)以后，非常不利于把教職工、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和社區(qū)人士有關(guān)辦學(xué)理念的營(yíng)養(yǎng)吸收進(jìn)來(lái)。正因?yàn)槿绱耍行┬ｉL(zhǎng)和教師把校長(zhǎng)個(gè)人的辦學(xué)理念等同于學(xué)校辦學(xué)理念?！谖覈?guó)現(xiàn)行的學(xué)校管理體制框架下，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念對(duì)于學(xué)校辦學(xué)理念的形成具有重大影響。學(xué)校辦學(xué)理念的基礎(chǔ)、來(lái)源學(xué)校辦學(xué)理念的基礎(chǔ)是與學(xué)校有關(guān)的各利益主體的辦學(xué)主張先進(jìn)的、科學(xué)的學(xué)校辦學(xué)理念是在吸收了與學(xué)校有關(guān)各利益主體的辦學(xué)主張中的營(yíng)養(yǎng)的基礎(chǔ)上提煉形成的。只有恰當(dāng)?shù)靥幚韺W(xué)校辦學(xué)理念的趨同性與獨(dú)特性的矛盾，才能夠提煉出較好的辦學(xué)理念。由此，就要體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念的獨(dú)特性。但是，沒有哪兩所學(xué)校的歷史完全相同，導(dǎo)致了所沉淀下來(lái)的文化各有不同；沒有哪兩所學(xué)校所處的社區(qū)環(huán)境完全相同，導(dǎo)致了社區(qū)文化對(duì)于學(xué)校的影響和學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予社區(qū)的“反作用”、“反影響”也不相同；學(xué)校的管理風(fēng)格、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、“學(xué)苗”情況等，校際間差異往往較大。在基礎(chǔ)教育特別是義務(wù)教育階段，這種方針、標(biāo)準(zhǔn)、意志和要求基本上是全國(guó)統(tǒng)一的?！?dú)特性。如果該辦學(xué)理念是先進(jìn)的、適合學(xué)校發(fā)展所需的，新校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做的第一件事情就是繼承。我們覺得，對(duì)于前任留下來(lái)的文化遺產(chǎn)，首先要進(jìn)行理性的、科學(xué)的分析。好的學(xué)校辦學(xué)理念應(yīng)當(dāng)具有相對(duì)的穩(wěn)定性，有必要在一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)保持穩(wěn)定，不能頻繁改動(dòng)。上海市民辦復(fù)旦萬(wàn)科實(shí)驗(yàn)學(xué)校在學(xué)校辦學(xué)理念的“釋義”部分就有這樣的規(guī)定：“辦學(xué)理念要滲透到各個(gè)方面，要做到‘四有’——‘師生意識(shí)中有、宣傳媒介里有、校園景點(diǎn)內(nèi)有、實(shí)際行動(dòng)中有’。——滲透性。在含義豐富、深刻的同時(shí)，還要語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口、易記。學(xué)校辦學(xué)理念是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校文化體系中多種文化要素的高度概括和凝煉。要做提煉、抽象的工作，要能夠直接或間接地回答“學(xué)校要在什么思想的引領(lǐng)下發(fā)展”、“要向什么方向發(fā)展”、“要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人”等問題。學(xué)校的辦學(xué)理念必須在一定程度上體現(xiàn)出國(guó)家和與學(xué)校有關(guān)的各利益主體對(duì)于學(xué)校、教育、教育的核心價(jià)值觀的理解，顯性或隱性地包含國(guó)家的教育方針中的核心思想，要能間接地、概括地、抽象地回答辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)要略、辦學(xué)特色、學(xué)校精神、校訓(xùn)、三風(fēng)等是什么。其中的學(xué)校辦學(xué)理念在學(xué)校精神文化系統(tǒng)中又被排在第一位，對(duì)于學(xué)校精神文化系統(tǒng)中的其它各要素、各方面具有統(tǒng)攝的作用。學(xué)校精神文化對(duì)于學(xué)校制度文化、物質(zhì)文化具有統(tǒng)攝的作用。——引領(lǐng)性（導(dǎo)向性）。經(jīng)過(guò)科學(xué)的途徑和方法提煉形成的學(xué)校辦學(xué)理念，本身需要相對(duì)的穩(wěn)定，但可以通過(guò)“釋義”的修正等方式，不斷地賦予新的含義，從而使學(xué)校辦學(xué)理念自身具有了在一定的時(shí)間段內(nèi)不斷地修正和完善的功能。好的學(xué)校辦學(xué)理念形成以后，不一定在當(dāng)前都能落實(shí)到實(shí)踐層面，但它可以提升人們的思想認(rèn)識(shí)?！獞?zhàn)略性。學(xué)校辦學(xué)理念反映了學(xué)校成員的辦學(xué)理想、信念、愿景，反映了學(xué)校成員對(duì)于學(xué)校教育、教學(xué)、管理、校本科研等工作的理性認(rèn)識(shí)和期望。學(xué)校辦學(xué)理念的特性能夠?qū)W(xué)校發(fā)展產(chǎn)生積極作用的學(xué)校辦學(xué)理念一般具有下列特性：——精神性。學(xué)校辦學(xué)理念就像是學(xué)校辦學(xué)行為的航標(biāo)燈，一只無(wú)形的手，在理想、信念、價(jià)值觀等方面統(tǒng)領(lǐng)著辦學(xué)的全局工作，指導(dǎo)著學(xué)校各系統(tǒng)。二、辦學(xué)宗旨： 發(fā)展為本 質(zhì)量立校三、辦學(xué)理念：夯實(shí)基礎(chǔ)強(qiáng)化德育精致管理促進(jìn)和諧四、辦學(xué)目標(biāo): 環(huán)境優(yōu)、師資強(qiáng)、質(zhì)量高、有特色五、校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)校風(fēng) : 團(tuán)結(jié) 務(wù)實(shí) 開拓 創(chuàng)新 校訓(xùn) : 勤學(xué) 深思 創(chuàng)新 超越 教風(fēng) : 盡責(zé) 愛生 求實(shí) 創(chuàng)新 學(xué)風(fēng) :尊師 守紀(jì) 勤學(xué) 創(chuàng)新辦學(xué)理念推動(dòng)學(xué)校發(fā)展理念是對(duì)問題的根本看法，有什么樣的觀念就有什么樣的行為，辦學(xué)觀念是學(xué)校的靈魂，因此我校確定了“發(fā)展為本，質(zhì)量立?！钡霓k學(xué)現(xiàn)念堅(jiān)持“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)特色，尊重教師和兒童，重視師生的和諧發(fā)展，重視發(fā)展興趣、特長(zhǎng)，活動(dòng)豐富多彩，學(xué)得生動(dòng)、活潑，以培養(yǎng)“四有”新人為目標(biāo)，深化教育教學(xué)研究，不斷探索現(xiàn)代小學(xué)教育體系的科學(xué)化，在課程設(shè)置，隊(duì)伍建設(shè)，教育研究、學(xué)校特色等方面銳意改革，創(chuàng)新實(shí)踐，初步實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)學(xué)校向現(xiàn)代學(xué)校的跨越，學(xué)校處處充滿人文氣息，沐浴著人性的光輝，呈現(xiàn)著智慧的生長(zhǎng)，勃勃業(yè)新的生機(jī)和活力，學(xué)校先后被評(píng)為中國(guó)綠色學(xué)校、中國(guó)科普先進(jìn)單位、全國(guó)紅旗大隊(duì)、吉林省素質(zhì)教育先進(jìn)校、吉林省崗位練功優(yōu)秀校、吉林省科技教育示范校、長(zhǎng)春市素質(zhì)教育研究基地、長(zhǎng)春市素質(zhì)教育開放校、長(zhǎng)春市課堂教學(xué)開放校、長(zhǎng)春市教育科研先進(jìn)單位、長(zhǎng)春市繼續(xù)教育窗口校、長(zhǎng)春市藝術(shù)教育特色校、長(zhǎng)春市計(jì)算機(jī)活動(dòng)先進(jìn)校、長(zhǎng)春市校園文化示范校、長(zhǎng)春市花園式學(xué)校示范校等榮譽(yù)稱號(hào)。喜愛小制作、小科技，善于動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，勇于實(shí)踐，有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。多思，會(huì)動(dòng)腦，愛思考，善觀察。自定計(jì)劃，獨(dú)立按時(shí)完成學(xué)習(xí)等任務(wù)。有自己的目標(biāo)、愛好，興趣廣泛。有奮發(fā)向上的信心和吃苦耐勞的精神。學(xué)風(fēng)：尊師 守紀(jì) 勤學(xué) 創(chuàng)新認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)文化知識(shí)，努力掌握基本知識(shí)和技能。嚴(yán)格學(xué)生管理，注重言傳身教。方法講究實(shí)用，工作注重實(shí)效。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，堅(jiān)持實(shí)事求是。不斷學(xué)習(xí)新知，注重教學(xué)相長(zhǎng)。算題演算準(zhǔn)確，作業(yè)批改規(guī)范。治學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教學(xué)業(yè)務(wù)精通。熱愛學(xué)生，以身作則。經(jīng)常想到：今天工作不努力，明天努力找工作。（2）愛崗，增強(qiáng)憂患意識(shí)。立足本職，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。自立自強(qiáng)自重，頑強(qiáng)拼搏向上。熱愛祖國(guó)人民，長(zhǎng)大報(bào)效國(guó)家。對(duì)人熱情有禮，互相協(xié)作配合。愛護(hù)公共財(cái)物，保護(hù)有益動(dòng)物。遵守交通規(guī)則，遵守社會(huì)公德。遵守學(xué)校紀(jì)律，遵守公共秩序。養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤思多問善學(xué)。珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)辦事，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。我們還利用紅領(lǐng)巾廣播站向?qū)W生傳播科技信息。利用校園文化陣地，普及學(xué)生的科普知識(shí)。有特色：創(chuàng)建良好的校園環(huán)境，以墻上文化、班級(jí)文化、走廊為長(zhǎng)期持點(diǎn)的硬性文化，不斷豐富校園的環(huán)境文化，使校園環(huán)境達(dá)到潛移默化的育人作用。質(zhì)量高：所培養(yǎng)的學(xué)生，具有良好的思想道德品質(zhì)、社會(huì)公德，能合作，善合作；意志堅(jiān)強(qiáng)，毅力持久，心態(tài)健康；有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，能學(xué)習(xí)、勤學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)；有強(qiáng)熱的創(chuàng)新意識(shí)，勇于實(shí)踐創(chuàng)新。校園內(nèi)隨處可見的教育資源，無(wú)一不體現(xiàn)了人與自然的和諧相處，為提高學(xué)生的環(huán)境素質(zhì)提供了物質(zhì)保障。孩子們用回收廢舊物品的錢，購(gòu)買了吊蘭、盆花，在教學(xué)樓內(nèi)建起綠色長(zhǎng)廊，形成天然氧吧。在省、市、區(qū)各個(gè)環(huán)保部門，教育部門的領(lǐng)導(dǎo)大力支持下，我們又投資建立了環(huán)境教育室、環(huán)境宣傳廊、多媒體工作室，使學(xué)校的整體環(huán)境有了很大改善。2000年以來(lái)，我校先后引進(jìn)垂榆、大葉楊、松樹等適合北方生長(zhǎng)的樹種，形成校園綠化帶，又新植了草坪，修整了操場(chǎng)，校園綠化面積達(dá)到80%以上，改善了育人環(huán)境，愉悅了學(xué)生身心。四、辦學(xué)目標(biāo): 環(huán)境優(yōu)、師資強(qiáng)、質(zhì)量高、有特色 環(huán)境優(yōu)：學(xué)校是孩子們的第二個(gè)家，創(chuàng)建一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的家，會(huì)加強(qiáng)孩子們的主人翁責(zé)任感。圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，將管理落實(shí)到學(xué)校工作的每一個(gè)方面，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)崗位，做到人人盡職，事事到位。“強(qiáng)化德育” 落實(shí)德育為首，突出培養(yǎng)學(xué)生“有愛心、負(fù)責(zé)任、能選擇、樂求知、會(huì)創(chuàng)新”，讓學(xué)生活動(dòng)中實(shí)踐，在實(shí)踐中形成良好行為習(xí)慣，提高小學(xué)生的思想品質(zhì)和道德素質(zhì)，為他們的終身發(fā)展奠基。第一篇：正陽(yáng)小學(xué)辦學(xué)理念正陽(yáng)小學(xué)辦學(xué)理念一、辦學(xué)思想：認(rèn)真貫徹黨的教育方針，以人為本，全面發(fā)展；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)；不斷改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，讓師生得到和諧發(fā)展。二、辦學(xué)宗旨： 發(fā)展為本 質(zhì)量立校三、辦學(xué)理念：夯實(shí)基礎(chǔ)強(qiáng)化德育精致管理促進(jìn)和諧“夯實(shí)基礎(chǔ)” 就是注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生在更高層次上獲得更加個(gè)性化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、取得可持續(xù)發(fā)展學(xué)力奠定基礎(chǔ)?！熬鹿芾怼痹诔Ｒ?guī)管理的基礎(chǔ)上，將管理不斷引向深入、規(guī)范、有效。“促進(jìn)和諧”就是讓校園內(nèi)部各種要素處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的狀態(tài)，使校園組織結(jié)構(gòu)要素和諧、教育環(huán)境和諧、教師間人際關(guān)系和諧、師生關(guān)系和諧以及自我教育、家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育的和諧。為此，我校在創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、高雅的環(huán)境上狠下功夫。此外我們還繪制了“共享自然”大型壁畫，利用校園文化使學(xué)生受到綠色教育感染、熏陶，使校園中的每一面墻，每一個(gè)地方都成為教育學(xué)生的陣地。校園內(nèi)還設(shè)立了分類垃圾箱，班班成立了綠色回收站，并將回收廢品所得的資金用于班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)的環(huán)境建設(shè)中。因?yàn)楹⒆觽冇H自參與了花卉管理，從而使學(xué)生的環(huán)境意識(shí)得到提高，樹立了改造環(huán)境的志向。師資強(qiáng)：建立一支政治思想文明，工作作風(fēng)過(guò)硬，基本功扎實(shí)，遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，愛生如子，教育書人，以學(xué)科帶頭人和骨干教師組成的教師隊(duì)伍。社會(huì)效益好，社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感高，家長(zhǎng)信任，社會(huì)放心，學(xué)生信賴。我們利用少年宮、二課堂、科技活動(dòng)課，成立了各種興趣小組，如：航模航天、太陽(yáng)能、科技制作、作物栽培、動(dòng)物飼養(yǎng)、氣象觀察等小組，定期活動(dòng)。我們利用櫥窗、板報(bào)、學(xué)習(xí)園地，定期開展科技小報(bào)、科幻畫、板報(bào)征文展評(píng)，學(xué)生們收集資料、圖片、寫作文、自編科技小報(bào)，許多家長(zhǎng)也參與了設(shè)計(jì)。五、校風(fēng)：團(tuán)結(jié) 務(wù)實(shí) 開拓 創(chuàng)新通過(guò)六年的小學(xué)各學(xué)科的教育和綜合嚴(yán)格的訓(xùn)練，每一個(gè)學(xué)生都能自覺遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生一日常規(guī)基本要求》和《少先隊(duì)禮儀》，達(dá)到小學(xué)生素質(zhì)基本要求。要求做到：在學(xué)校做一個(gè)好學(xué)生，在家庭做一個(gè)好孩子，在社會(huì)做一個(gè)好公民。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，講究學(xué)習(xí)方法。克服各種困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。遵守學(xué)校紀(jì)律，遵守公共秩序。講究個(gè)人衛(wèi)生，保持環(huán)境整潔。民主平等待人，關(guān)心愛護(hù)他人。與人和睦相處，樂于幫助他人。勇于戰(zhàn)勝困難，積極要求上進(jìn)。教風(fēng)：盡責(zé) 愛生 求實(shí) 創(chuàng)新通過(guò)深入、持久的師德教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和繼續(xù)教育，使每一個(gè)教師都能樹立良好的教師形象，努力為學(xué)校增光添彩，做到（1）愛校，樹立敬業(yè)意識(shí)。努力追求：今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮。勤奮工作，無(wú)私奉獻(xiàn)。（3）愛生，培養(yǎng)師愛意識(shí)。真正做到：一切為學(xué)生著想，一切對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。講授知識(shí)正確，定義解釋嚴(yán)密。樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。改革教學(xué)方法，提高教科研水平。作風(fēng)扎扎實(shí)實(shí)，措施實(shí)實(shí)在在。忠誠(chéng)教育事業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，做好各項(xiàng)工作。困難的事爭(zhēng)取去做，開了頭的事認(rèn)真做完，對(duì)挫折和失敗不灰心，想方設(shè)法戰(zhàn)勝困難。初步掌握在家庭、學(xué)校、社會(huì)上待人接物的日常生活禮節(jié)，作風(fēng)樸實(shí)，刻苦踏實(shí)，注重效率，講求質(zhì)量。把學(xué)習(xí)當(dāng)作需要，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握學(xué)習(xí)方法，珍惜、合理使用學(xué)習(xí)時(shí)間，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。學(xué)習(xí)中能提出疑問，考慮學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)閱讀課外書籍。六、校訓(xùn)：勤學(xué) 深思 創(chuàng)新 超越正陽(yáng)小學(xué)辦學(xué)理念文字一、辦學(xué)思想：認(rèn)真貫徹黨的教育方針，以人為本，全面發(fā)展；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)；不斷改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，讓師生得到和諧發(fā)展。學(xué)校辦學(xué)理念初論對(duì)于學(xué)校辦學(xué)理念，有的學(xué)校稱為學(xué)校理念、學(xué)校核心理念、學(xué)校辦學(xué)核心理念、學(xué)校辦學(xué)思想或?qū)W校辦學(xué)指導(dǎo)思想。學(xué)校辦學(xué)理念是學(xué)校辦學(xué)的理想、信念、價(jià)值觀，是學(xué)校成員對(duì)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)等精神類文化要素的提煉、概括與升華，是用來(lái)指引學(xué)校建設(shè)、教育教學(xué)與管理等活動(dòng)的最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校文化的基礎(chǔ)、中心和靈魂。理念，一定屬于精神層面。它不是學(xué)校具體的工作原則、工作策略或工作方法。學(xué)校辦學(xué)理念對(duì)于學(xué)校發(fā)展的影響，雖然有近期的和中期的影響，但更重要的是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、戰(zhàn)略性的影響。高水平的思想認(rèn)識(shí)，雖然源于實(shí)踐、基于實(shí)踐，但往往高于實(shí)踐、先于實(shí)踐、引領(lǐng)實(shí)踐，能對(duì)實(shí)踐產(chǎn)生正面的拉動(dòng)作用。這就確保了好的學(xué)校辦學(xué)理念不易過(guò)時(shí)，從而對(duì)學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的、戰(zhàn)略性的影響。有的學(xué)者把學(xué)校文化劃分為學(xué)校精神文化（精神力系統(tǒng)）、制度文化（執(zhí)行力系統(tǒng)）、物質(zhì)文化（形象力系統(tǒng)）等。在學(xué)校精神文化中，一般包含了學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)使命（學(xué)校使命）、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)要略、辦學(xué)特色、學(xué)校精神、校訓(xùn)、三風(fēng)（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）、教育信條、管理思想與基本的管理方法、學(xué)校形象（組織形象）定位和人員形象定位、師生誓詞、學(xué)校宣言等。由此推理，學(xué)校辦學(xué)理念是整個(gè)學(xué)校文化大系統(tǒng)的核心，對(duì)于學(xué)校文化的方方面面具有引領(lǐng)、統(tǒng)率的作用。當(dāng)然，在表述學(xué)校辦學(xué)理念時(shí)，不能直接地把辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)要略、辦學(xué)特色、學(xué)校精神、校訓(xùn)、三風(fēng)等屬于學(xué)校精神文化系統(tǒng)中的具體要素的原文放在這里，拼湊成學(xué)校辦學(xué)理念?！爬ㄐ浴Ｔ谟镁唧w的語(yǔ)言表述學(xué)校辦學(xué)理念時(shí)，該語(yǔ)言必須高度概括，簡(jiǎn)單、明確，學(xué)校成員和學(xué)校所在社區(qū)的多數(shù)人士能夠比較快地理解，不容易產(chǎn)生歧義。如果不能夠把學(xué)校文化大體系中的比較重要的文化要素凝煉進(jìn)來(lái)，如果不夠通俗、多數(shù)人不易看懂，如果在理解方面容易產(chǎn)生較大的歧義，都不是提煉得很好的辦學(xué)理念。學(xué)校辦學(xué)理念應(yīng)能滲透到學(xué)校的德育、教學(xué)、管理、校本科研、社團(tuán)活動(dòng)、校園人文環(huán)境建設(shè)等各種活動(dòng)之中，用來(lái)引領(lǐng)各種活動(dòng)?！薄鄬?duì)穩(wěn)定性。有的學(xué)校，在上一任校長(zhǎng)離任、新校長(zhǎng)到任時(shí)，新校長(zhǎng)往往修改前任校長(zhǎng)率領(lǐng)教職工擬定的辦學(xué)理念。如果前任留下的辦學(xué)理念是落后的或者勉強(qiáng)適應(yīng)目前學(xué)校發(fā)展所需，而不能適度超前，不能對(duì)學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生有力的拉動(dòng)作用，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)修改。我們反對(duì)朝令夕改，隨意地“升華”。學(xué)校的教育教學(xué)，要在較大程度上體現(xiàn)國(guó)家的教育方針、教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)國(guó)家的意志和要求。這就導(dǎo)致了學(xué)校辦學(xué)理念具有全國(guó)趨同的傾向。這就決定了我們?cè)谔釤?、確定學(xué)校辦學(xué)理念時(shí)，不僅僅要考慮國(guó)家的統(tǒng)一意志和要求，還要充分考慮學(xué)校的地理位置、社區(qū)特點(diǎn)、辦學(xué)層次、“學(xué)苗”情況、學(xué)校特色和獨(dú)特的歷史、社區(qū)和政府對(duì)于該校特殊的要求和愿望等情況。從學(xué)段來(lái)看，小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的辦學(xué)理念不應(yīng)當(dāng)完全一樣，城市和農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)理念也不應(yīng)當(dāng)完全一樣，有悠久歷史文化沉淀的學(xué)校與新建校的辦學(xué)理念也不應(yīng)當(dāng)完全一樣，名校與處在艱難的“爬坡階段”的學(xué)校的辦學(xué)理念更不應(yīng)當(dāng)完全一樣。如果學(xué)校辦學(xué)理念能夠同時(shí)具備上述幾個(gè)特性，則基本上可以認(rèn)為該學(xué)校的辦學(xué)理念是先進(jìn)的。其營(yíng)養(yǎng)的來(lái)源主要有：校長(zhǎng)、教職工、學(xué)