【正文】 就要按要求的人數(shù)組織在一起，進行三到五次，要求每一次都有人落單最好，但也要注意有些人因挫敗而喪失信心。三、無家可歸活動前奏：所有成員圍成一圈，并轉(zhuǎn)身成為一個人在另一個人背后，相隔一定的距離，領(lǐng)導者說開始時，每個人給前面一個人做按摩，捶背，一分鐘之后換方向，進行同樣的動作。這部分工作由協(xié)助者完成，發(fā)紙和筆讓成員簽寫承諾書，寫好后貼在心協(xié)辦公室。我們的目標就是敞開心扉，共同進步。領(lǐng)導者引導大家?guī)е@種氛圍充分體驗今天的活動，并要求在每一個環(huán)節(jié)都要認真體會，積極發(fā)言。雖然游戲簡單，在但這個過程中，你會不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)“團結(jié)就是力量”，在一個團體中，也許一個人的力量是很微弱的，但當兩個人，三個人，甚至全體成員齊心協(xié)力為共同目標一起努力，一起付出的話，你會發(fā)現(xiàn)不一樣的收獲。十、活動內(nèi)容：（一）、開場白：領(lǐng)導者做自我介紹，并介紹協(xié)助者，把團體成員按男女比例分開，讓大家更好的融入進集體中，希望通過這次活動，為大家營造一個平等，互相尊重，信任的小組氛圍，促進團體成員的自我發(fā)展，增進組員的團體歸屬感和對團體的信任，以提高小組內(nèi)部工作積極性，增強團體凝聚力。自我價值的實現(xiàn)，個體希望與團隊中其他成員有人際互動，并希望投入該團隊的活動中，并從團隊中獲得自己的價值實現(xiàn)，有自我滿足感。八、理論依據(jù)：團體凝聚力是以團體共同活動為中介，在團體活動中，成員經(jīng)過互動，彼此訴說自己心中的感受和想法，從而增進成員之間的感情和思想交流，這時，彼此發(fā)生認同，互相滿足心理需要，產(chǎn)生親密感和相互依賴感，加大成員之間的相互吸引和團體多成員之間的吸引，在這樣的團體中，成員心情愉快，精神振奮，行為，認知，情感一致，凝聚力就高。五、地點：心協(xié)辦公室六、活動時間：共一次，—2小時，時間10月18日晚7：00—9：00。三、團體對象：心協(xié)理事會成員?！绢I(lǐng)導者】：海柳娟，南昌大學教育學院應(yīng)用心理061班學生，心協(xié)會長顧問【協(xié)助人員】：劉偉芳，應(yīng)用心理072班學生，心協(xié)心研部副部長。三、最后大團圓（播放FLASH《感恩的心》）所有成員站成一個大圈，面朝圓心，將兩手分別搭在左右成員的肩膀上，然后隨著《友誼地久天長》的背景音樂有節(jié)奏地左右搖擺，并一起輕聲哼唱，使全體成員在溫馨甜蜜的氣氛中告別團體。2．輪圈發(fā)言，補充句子（1）我印象最深刻的團體活動是??因為??（2）我覺得在這個團體中最大的收獲是??（3）我感覺自己參加團體后發(fā)生了??的變化。2．團體成員之間相互祝福，結(jié)束團體。記住一句話：“學會與人合作吧，它將是你踏上成功之路的捷徑。（6）“盲人”能安全回到原地者即為勝利。（4）幾組同學可以走相同的路線，但為了避免相互碰撞，前后要相隔一段距離。聽了這個故事，你懂得了什么道理呢？二、講合作，取勝利 ——盲人走路（小游戲）學生分組參加游戲，每組2人。長者聽了他們的對話，語重心長地對他們說：你們都說自己最有用，那么我就請你們來比一 比，看看到底誰的作用大。無名指說：真討厭，大家都不給我一個名字，我真不愿意和他們在一起。食指說：大拇指太粗，中指太長，無名指太細，小拇指太短，他們都不行。時間：1課時一、聽故事，談感想——五個手指的故事從前，有一位長者聽到五個手指在議論：大拇指說：我最粗，干什么事都離不開我。第五次活動同桌的你（播放FLASH《我的同桌》）目的：明白合作與協(xié)調(diào)是使集體和諧、團結(jié)的重要因素，培養(yǎng)合作能力。”二、情景再現(xiàn)、換位思考由23個同學討論話題情景，編制并表演一個相應(yīng)的情景，其他同學作換位思考，理解他人，情景 ：一向溫柔的媽媽今天下班回來，愁眉苦臉的，脾氣很暴躁，因為一點小事就對著小明發(fā)火。教師對此做出總結(jié)：“你們站在我的對立面，是很難猜出手表的背面是什么，但只要你站在我的角度上來看，就很容易得 到答案知道手表的背面是什么了。時間：1課時（另加課外時間1小時）一、小活動教師拿出事先準備好的手表，手表正面朝向?qū)W生背面朝向自己，以開火車的形式讓學生猜猜手表的背面是什么。小結(jié)：老師，永遠是一盞可以照亮你前行的燈。第三次活動生命因你而動聽目標：培養(yǎng)成員自覺尊重師長、關(guān)心同學的好品質(zhì)。（6）同心圓外的空白處代表你的“潛在人際財富”。（4）寫在第二大同心圓內(nèi)的是你的“二級人際財富”。將親朋好友的名字寫在圖上，名字越靠近中心圓點，表明他與你的關(guān)系越親密。（2）然后以這個實心圓點為中心，畫三個半徑不等的同心圓，代表三種人際財富或者人際圈。然后請成員跟著領(lǐng)導者的指導語和示范，繪制自己的人際財富圖。4．組織成員進行分組討論“如何培養(yǎng)最受歡迎的三種性格”，以及‘如何克服最不受歡迎的三種性格”。然后仔細傾聽其他成員對此的評價，從而了解自己的性格在人際交往中的受歡迎程度。2．討論：你最不愿意和哪三種人做朋友?最愿意和哪三種人做朋友?并簡要地說明理 由。2．成員要注意體驗被人稱贊時的感受如何，怎樣用心去發(fā)現(xiàn)別人的長處，怎樣做一個樂于欣賞他人及自己的人。（2）寫清楚被贊揚的成員的姓名。二、秘密的箱子——我的優(yōu)點你來說1．把每位成員的優(yōu)點寫在紙條上，放人小紙箱內(nèi)。時間：60分鐘過程：一、“傾聽與溝通的技巧”分小組進行討論“可以運用哪些言語技巧和非言語技巧來表達你在認真傾聽”，然后請各小組代表發(fā)言。分發(fā)《團體活動心得記錄表》，每次團體活動結(jié)束后及時寫下自己的真實感受。共同討論和制定團體規(guī)范，形成《團體契約書》。所有的成員都介紹完自己后，進行思考和討論：（1）你一共記住了幾個人的名字?你采用了哪些方法來記住別人的名字?（2）當別人準確地或叫不出你的名字時，你內(nèi)心的感受如何?小結(jié)：“一個人的名字是世界上最響亮的語言”！記住他人名字的方法：提問法、重復法、聯(lián)想法等。2．按順時針方向，從某個成員開始介紹自己，要求：（1）先用一句話介紹自己的姓名以及自己與眾不同的特點，比如“我是活潑好動的A”。時間：45分鐘過程 ：（在播放音樂《朋友》中進行）一、導入朋友是指導具有友好感情并能互相幫助的人，朋友間的情誼是親密的、幸福的。團體類型：本團體是以小團體的形式進行訓練的教育團體，旨在幫助學生解決人際交往的的困擾，成員約為12人左右，自愿報名，或由老師推薦?；顒有问剑航巧缪?、游戲、模仿和行為訓練。輔導重點：指導學生學習人際交往中所必需的禮儀規(guī)范，以及待人接物的良好態(tài)度、技能、技巧等。這時候引導者就要發(fā)揮作用，及時處理，可通過言語鼓勵成員敞開心扉或者主動邀請成員進行活動等方法，進而營造一種輕松和諧的氛圍。補充說明：教師可以身體力行，做好模范；可以給學生朗誦一些關(guān)于堅持的格言警句，讓學生齊聲朗誦；給學生放一些激勵人心的歌曲或音樂，也可帶動學生一起唱《水手》、《真心英雄》等歌曲。每個人的潛能都是無窮的，大家平時不注意開發(fā)，很多潛能都像地下的寶藏一樣深深埋在下面，一旦遇到危機或困難，只要勇于探索，就能夠激發(fā)出自己前所未有的能力。既是個人戰(zhàn)勝自己的勝利，也是團體同心協(xié)力、相互激勵的勝利。此活動可以循序漸進地進行，鼓勵學生不斷突破極限?；顒舆M行過程中，小組教師可以在隊列中巡視，看到艱難的學生，小聲給予鼓勵?！?。全體學生按體操隊形站立，每個人舉起右手臂，伸直向胸前平舉，身體不準晃動，堅持若干分鐘，看誰能堅持到最后，誰能夠堅持更長的時間。，教師觀察活動中的現(xiàn)象，為下面的分享環(huán)一課時 節(jié)做準備。：學生可以在教室里任意走動，找與自己喜歡吃同樣水果的朋友握手或者擊掌，盡量多地找，看看誰結(jié)交有朋友最多。課時安排活動年級：六年級、五年級活動程序一、找我的“水果朋友” 播放兒歌《找朋友》。第一篇：心理團體輔導活動方案心理團體輔導活動方案活動名稱：意志力靠磨練 活動目標：了解主動對建立同伴關(guān)系的重要性，學會向同伴積極主動熱情地打招呼；理解主動打招呼時可能會遇到的消極回應(yīng)，學會正確歸因、積極面對；嘗試更主動地互相打招呼，為良好的同伴交往建立基礎(chǔ)。使學生了解意志是人重要的心理活動之一，要成就一番大事業(yè)，必須從小磨練自己的意志力。這些歌曲帶著我們仿佛回到了小時候的那個美好時光，這些美好的時光中不僅有熟悉歌聲，更有和我們一起歌唱和玩耍的朋友們，我們的生活中離不開親愛的朋友，今天就讓我們一起“伸出你的手，主動交朋友”，來結(jié)交更多的好朋友。活動過程中，播放音樂《找朋友》。： 對任意走動學生：(1)你剛才和幾個人握了手？有沒有達到你的預期目標，覺得滿意嗎？(2)剛才的活動中發(fā)生了什么事情讓你印象深刻的？(3)當你主動伸出手，別人的反應(yīng)是什么？那一刻你的感受是什么？(4)你看到座位上的同學主動伸出手與你握手嗎？(5)主動伸出你的手的感受是什么樣的？(6)在平常生活中，你會經(jīng)常主動和同學交往嗎？ 活動二：意志力訓練：我能堅持。起初時間可以短一些，當有學生表示困難，難以堅持的時候，教師要有意激勵團體的力量，比如說：“就這么短時間是嗎？大家同意結(jié)束嗎？現(xiàn)在只過了3分鐘?！斑€要不要繼續(xù)”等。隨著時間的延長，小組教師要對自己的小組學生進行激勵，可以喊口號，朗誦待句，甚至可以領(lǐng)著大家一起唱歌。從最初的3分鐘到最后的1012分鐘。解說要點超越自己，挖掘潛能。在遇到困難時，不要放棄，不怕困難，否則是不會知道自己的身上有多大的能力的。分享總結(jié)：（1）談感受（2）團輔對本次活動進行總結(jié) 不利因素預期及克服對策活動進行中，存在個別成員因自身性格孤僻，未能敞開心扉真正做到與其他成員溝通，顯得沉悶，例如：在活動中不夠主動、不愿意接受活動懲罰等。第二篇：團體心理輔導活動方案團體心理輔導活動方案活動目的：使學生明確人際交往的目的、原則，掌握人際交往的一些技巧，形成正確的人際交往的觀念、態(tài)度，提高人際交往能力，引導學生學會交往，促進學生社會性發(fā)展和人格健康,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、親子關(guān)系、同學關(guān)系。輔導難點：幫助學生建立和維護良好的人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系氛圍。活動時間：6課時輔導年級（活動對象）：初一（或高一）級新生，大家互不認識或不熟悉。輔導內(nèi)容與步驟：本方案活動具體內(nèi)容主要圍繞三方面——“師生關(guān)系”、“親子關(guān)系”、“同學關(guān)系”展開，共分為如下6次活動的小方案：第一次活動第一次親密接觸目標：澄清團體目標和成員參加團體的動機，促進成員盡快相互認識，學習聆聽觀察理解能力技巧。二、“大聲告訴我們你是誰”：給每位成員2分鐘的時間，思考如何用最好記的方式介紹自己的名字和特點。（2）第二個成員用一句話介紹自己時都必須從上一個人開始講起（如“我是坐在好動的A旁邊的內(nèi)向害羞的B”），依此類推，直到最后一個人。三、你我的約定給自己的團隊取名字，口號，增強凝聚力。四、體驗分享交流自己對活動的看法，對自己的表現(xiàn)做小結(jié)。第二次活動打開心門交朋友、人緣來自好性格目標：樹立積極主動的人際交往態(tài)度，檢視自身的人格特質(zhì)，發(fā)展受人歡迎的特質(zhì)，克服不良特質(zhì)。當你的朋友向你傾訴他的煩惱時，比如學習上的煩惱，你會作何反應(yīng)?并簡要說明你作出這樣選擇的理由。要求：（1）只允許記好的行為，不準記不好的表現(xiàn)。（3）要真實，不可以夸夸其談。三、魅力測試站1．情景描述：你參加了一個夏令營，在這個夏令營里你結(jié)識了很多性格迥異的人，有真誠的、善解人意的、樂于助人的、體貼的、熱情的、善良的、活潑開朗的、風趣幽默的、聰明能干的、自信的、心胸寬闊的、脾氣古怪的、不友好的、饒舌的、自私自利的、自負傲慢的、虛偽的、惡毒的、不可信任的、性情暴 躁的、孤僻的、冷漠的、固執(zhí)的、心胸狹隘的，等等。請每位成員在心底對自己作一個評判（不需要說出來），你認為自己最類似于以上哪兩種人?優(yōu)缺點各選一個。3．領(lǐng)導者根據(jù)成員的發(fā)言，記錄下每種性格的魅力指數(shù)。五、人際財富圈1．給每個成員分發(fā)一張白紙，一只筆。（1）首先在白紙的中央畫一個實心圓點代表自己。同心圓內(nèi)任意一點到中心的距離表示心理距離。（3）寫在最小同心圓內(nèi)的屬于你的“一級人際財富”。（5）寫在最大一個同心圓內(nèi)的屬于你的“三級人際財富”。六、小結(jié)：溝通從心開始，好的性格是人生的一大財富，朋友多了路好走。時間：2課時過程 ：觀看影片《生命因你而動聽》結(jié)合實際，談?wù)勀銓蠋煹目捶ɑ蛘吣闫诖械睦蠋熜蜗?。第四次活動換位思考，理解父母,學會溝通目標：引導孩子學會關(guān)心父母，學會與長輩溝通。最后挑一個同學走上講臺，站在自己的位置，把看到的手表的背面是什么告訴大家。所以在人際交往中，要做到真正的理解別人，最重要的一點是要做到——換位思考，站在對方的角度看問題。小明很苦惱很委屈，于是??換位思考四步曲：第一步：如果我是他，我需要的是??第二步：如果我是他，我不希望??第三步：如果我是對方，我的做法是??第四步：我是在以對方期望的方式對他嗎？三、團體活動的社會作業(yè)給父母洗一次腳四、寫心得體會《給父母洗一次腳》五、小結(jié)：可憐天下父母心，我們也要常懷一顆感恩的心。在活動中體驗成功和失敗，明白成功來自于大家的協(xié)調(diào)和合作。別的四個手指都沒用。中指說：我的個子最高，只要我一個人就能做很多事。小拇指說：他們長得那么長、那么粗，有什么用？我是小而靈，我的作用最大。于是這位長者拿出兩只碗，其中一只里面放了一些小豆子，要求五只手指分別把這些小豆子拿到另一只碗里。具體游戲方法如下：（1）兩名學生中的一人扮演盲人，另一名學生扮演向?qū)?；?）用毛巾或三角巾蒙住“盲人”的眼睛，“向?qū)А庇檬掷懊と恕钡氖?，一起站在教室后方；?）在“向?qū)А钡姆龀窒?，“盲人”從教室后方走到黑板前，繞講臺一周，在各列桌椅中穿行一次，然后再回到原地。（5）整個過程中，“盲人”不能睜眼或伸手摸著桌椅、講臺，完全依賴于“向?qū)А?，其他學生也不能給予任何提示。三、活動分享扮演盲人或向?qū)г谟螒蜻^程中有何感受？這個游戲說明了什么？四、小結(jié)：合作