平行四邊形認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-10-17 22:49本頁(yè)面
【正文】 試試。剛才我們已經(jīng)能擺出平行四邊形了，現(xiàn)在你能獨(dú)立在方格紙上畫(huà)一個(gè)平行四邊形嗎？想想應(yīng)該怎么畫(huà)？要注意些什么？同學(xué)們真了不起，不僅能擺平行四邊形，還能在方格紙上畫(huà)平行四邊形。剛才同學(xué)們已經(jīng)找出了生活中的一些平行四邊形，那你們現(xiàn)在能用桌上的吸管擺一個(gè)平行四邊形嗎？請(qǐng)選擇四根吸管擺一個(gè)平行四邊形，想想怎么選擇材料，怎么擺？小組合作，看哪個(gè)組的同學(xué)合作得最好。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)平行四邊形）。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，會(huì)畫(huà)高。學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用不同方法做出一個(gè)平行四邊形，會(huì)在方格紙上畫(huà)平行四邊形，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是平行四邊形，能測(cè)量并畫(huà)出平行四邊形的高?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)問(wèn)題幫助學(xué)生梳理本課所學(xué)的知識(shí)，最后通過(guò)課外延伸讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為下一節(jié)課的教學(xué)埋下伏筆。同時(shí)通過(guò)練習(xí)，不僅使學(xué)生進(jìn)一步理解了底和高的意義，同時(shí)使學(xué)生更深刻地感受到平行四邊形底和高的對(duì)應(yīng)關(guān)系。（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知1．選擇：（課件出示）上圖中相對(duì)應(yīng)的底和高是（）。通過(guò)一題多變、一題多練幫助學(xué)生在對(duì)比中更全面、深刻地認(rèn)識(shí)概念。（2）還以這條邊為底，還能再畫(huà)一條高嗎？可以作多少條高？這些高長(zhǎng)度相等嗎？為什么？（3）練習(xí):（課件出示）①這是平行四邊形的高嗎？為什么？②從這點(diǎn)怎樣作平行四邊形的高嗎？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生原有素材引入到平行四邊形底和高的認(rèn)識(shí),溝通了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。說(shuō)一說(shuō)什么是平行四邊形的高？教師幫助學(xué)生梳理語(yǔ)言：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)向?qū)呉粭l垂線，這點(diǎn)到垂足之間的距離就是平行四邊形的的一條高。（可以用學(xué)生探究平行四邊形邊的特點(diǎn)時(shí)素材為例）剛才同學(xué)們證明平行四邊形對(duì)邊平行的特點(diǎn)時(shí)用到了平行線的性質(zhì)。通過(guò)問(wèn)題的引領(lǐng)，給學(xué)生充分的動(dòng)手操作、合作交流的時(shí)間和空間，教師適時(shí)的給予點(diǎn)撥，以便于學(xué)生加以總結(jié)和概括。師：（剛才大家說(shuō)了自己的看法，你們想不想看看書(shū)上是怎么說(shuō)的？（學(xué)生讀，教師板書(shū)：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形）這句話是什么意思??？（4）鞏固平行四邊形的定義。師：平行四邊形的邊有什么特點(diǎn)？如果請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)什么是平行四邊形，你想怎么說(shuō)？你們先四人一組互相說(shuō)一說(shuō)，推薦一個(gè)你們組認(rèn)為說(shuō)的最好的，到前面來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)，讓大家一聽(tīng)就能明白是平行四邊形。（3）抽象概括平行四邊形的定義。教師要及時(shí)總結(jié)：就是兩組對(duì)邊分別相等。說(shuō)明平行四邊形的兩組對(duì)邊分別平行。③小組匯報(bào)交流: 預(yù)設(shè): 量一量:發(fā)現(xiàn)平行四邊形兩組對(duì)邊分別相等、對(duì)角相等。（2）合作探究平行四邊形的特征①師：我們把剛才找到的平行四邊形放在一起來(lái)觀察一下，結(jié)合我們對(duì)平行四邊形初步的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們有哪些共同的特點(diǎn)？ 預(yù)設(shè)：對(duì)邊平行、對(duì)邊相等、對(duì)角相等平行四邊形是否具有這樣的特征呢？在1號(hào)學(xué)具袋里的小篇子上也有這些平行四邊形，你們可以兩人一組研究研究。、說(shuō)一說(shuō)課件實(shí)例中的平行四邊形。第一篇：平行四邊形認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《平行四邊形認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1．復(fù)習(xí)舊知師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)平行線嗎？請(qǐng)看屏幕，這里面哪一組是平行線？ 課件出示：2．點(diǎn)明課題師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)──平行四邊形的認(rèn)識(shí)（二）自主探究，合作交流1．平行四邊形的意義（1）提供感性材料師:生活中你見(jiàn)過(guò)平行四邊形嗎?在哪見(jiàn)過(guò)，能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？①學(xué)生嘗試舉例。②教師課件出示生活中與平行四邊形有關(guān)的實(shí)例。:上面的各圖中都有平行四邊形。②學(xué)生小組合作，利用三角板、直尺等學(xué)具研究平行四邊形的特征。畫(huà)一畫(huà)：分別在對(duì)邊之間畫(huà)垂線段，經(jīng)過(guò)測(cè)量發(fā)現(xiàn)垂線段的長(zhǎng)度都一樣。在匯報(bào)的過(guò)程中，如果學(xué)生說(shuō)一組對(duì)邊相等，另一組對(duì)邊也相等。讓學(xué)生在交流的過(guò)程中提升概括能力。①學(xué)生嘗試概括平行四邊形的定義。②與書(shū)上的定義進(jìn)行比較。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想平行四邊形什么樣？想好了嗎？下面三個(gè)圖形中哪一個(gè)是平行四邊形？【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的教學(xué)比較開(kāi)放，放手讓學(xué)生自己去探究平行四邊形的邊有什么特點(diǎn)。2．認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高（1）介紹平行四邊形的底和高。這條垂直線段就是平行四邊形的高。垂足所在的邊就是底。平行四邊形對(duì)邊平行，平行線間距離處處相等，平行對(duì)邊間的距離就相當(dāng)于是平行四邊形的高。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中將動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合，將觀察與推理相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生不斷加深對(duì)平行四邊形底和高的認(rèn)識(shí)與理解。 2．說(shuō)一說(shuō)下圖平行四邊形的底和高分別是多少厘米？（每個(gè)方格邊長(zhǎng)１厘米）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)不同層次的練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在辨析的過(guò)程中不斷加深對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)與理解，提升學(xué)生的觀察能力、概括和歸納能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。（四）總結(jié)梳理，拓展延伸1．今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲？2．平行四邊形在我們的生活中有著哪些實(shí)際應(yīng)用呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二篇：認(rèn)識(shí)平行四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)平
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