平行四邊形的認識教學(xué)設(shè)計-展示頁
2024-10-17 22:35本頁面
【正文】 會用不同方法做出一個平行四邊形，會在方格紙上畫平行四邊形，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形，能測量并畫出平行四邊形的高。）師：這些地方為什么要用到平行四邊形呢？平行四邊形的周長和面積應(yīng)該如何計算呢？看來，平行四邊形的知識還有很多，正等待著我們這些數(shù)學(xué)的有心人們對平行四邊形的知識作進一步研究。（教師板畫）師：誰來指一指這個平行四邊形的兩條高所對應(yīng)的底在哪兒？（生自由說）師：平行四邊形的底和高是相對應(yīng)的，與它的位置擺放沒有關(guān)系。四、教學(xué)底和高：師：同學(xué)們，長方形有長和寬，正方形有邊長，平行四邊形有底和高。生3：對角相等的四邊形是平行四邊形。同學(xué)們，這些平行四邊形都具有這些特征嗎？（都具有）請把它們舉起來讓大家看看，好不好？（生舉起紙片）大家太了不起了！到現(xiàn)在我們可以把“？”去掉了嗎？（可以）我建議為我們的精彩表現(xiàn)鼓掌！師：通過剛才的實驗，大家想一想，什么樣的圖形才是平行四邊形？ 生1：對邊相等的四邊形是平行四邊形。（延長法、平移法、等高法）師：下面，我們再來匯報一下對角相等你是怎樣驗證的。（二）匯報：師：我們先來匯報一下對邊相等你是怎樣驗證的。用一種方法驗證完的小組，想一想還有沒有第二種方法、第三種方法？請同學(xué)們打開信封，拿出里面的平行四邊形硬紙片進行研究。師：那么，我們應(yīng)該怎樣驗證? 生：我們可以驗證很多的平行四邊形看它們是不是具有這些特征。生2：對邊平行可以用延長法、等高法和平移法。（板書：邊、角并畫？）下面，我們就從邊和角兩個角度來研究平行四邊形的特征。生3：對角相等。（二）感知：師：大家用多種方法創(chuàng)作出了這么多的作品，真佩服！通過創(chuàng)作平行四邊形大家感到平行四邊形有哪些特征呢？ 生1：對邊相等。生4：我用一個平行四邊形的塑料片描了一個平行四邊形。生3：我用皮筋在釘板上圍了一個平行四邊形。生2：我在方格紙上畫了一個平行四邊形。師：不相等時能不能圍成一個平行四邊形？ 生：不能。誰來說一下你是怎樣創(chuàng)作平行四邊形的？ 生1：我用四根小棒圍了一個平行四邊形的框架。（補充板書：的認識）二、初步感知：（一）創(chuàng)作：師：同學(xué)們，大家會創(chuàng)作平行四邊形嗎？（會）請同學(xué)們根據(jù)剛才觀察到的和想到的來選擇合適的材料親手創(chuàng)作一個平行四邊形。生4：我想研究平行四邊形在生活中的應(yīng)用。生2：我想研究平行四邊形的面積。師：這位同學(xué)的眼睛真亮，他發(fā)現(xiàn)蝦池的形狀是平行四邊形的，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？（發(fā)現(xiàn)了）以前我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了平行四邊形的知識，這節(jié)課就讓我們來繼續(xù)研究平行四邊形的有關(guān)知識。生2：蝦池的形狀是平行四邊形的。教學(xué)準(zhǔn)備：直尺、三角尺、量角器（每人一份）；多種平行四邊形紙片、信封（7個組）；釘板、方格紙、小棒（適當(dāng)）；一、情境導(dǎo)入：師：同學(xué)們，大家喜歡吃海產(chǎn)品嗎？（喜歡或不喜歡）大家知道這些海產(chǎn)品來自哪里嗎？（海里或河里）其實，這些海產(chǎn)品大部分來自水產(chǎn)養(yǎng)殖基地，下面就讓我們一起走進水產(chǎn)養(yǎng)殖場去看一看。發(fā)展學(xué)生的思維能力。第一篇：平行四邊形的認識教學(xué)設(shè)計《平行四邊形的認識》教學(xué)設(shè)計山東省無棣縣水灣鎮(zhèn)中心小學(xué)龐玉波教學(xué)目標(biāo)：掌握平行四邊形的特征。經(jīng)歷聯(lián)想——猜測——實驗——驗證——得出結(jié)論的過程。教學(xué)重難點：平行四邊形的特征。（出示情境圖）師：大家從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？ 生1：這里的環(huán)境適合于養(yǎng)殖。生3：甲魚池的形狀是梯形的。（板書：平行四邊形）師：（隱去其它情境，抽象平面圖形）您想研究平行四邊形的哪些知識？ 生1：我想研究平行四邊形的周長。生3：我想研究平行四邊形的高。（教師根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)板書問題：周長？面積？高？應(yīng)用？）師：在研究這些知識之前，我們必須先來研究平行四邊形的特征。（生創(chuàng)作平行四邊形，師巡視時注意指導(dǎo)生感知邊和角）（二）匯報：師：同學(xué)們，下面讓我們來分享一下大家的作品。師：你是怎樣選擇小棒的？生：我選擇了兩組小棒，每組長度相等。師：大家試一試。師：你是怎樣畫的？生：我先畫了上邊和下邊一樣長的線段，然后再畫左右兩條邊一樣長的線段。師：圍的時候應(yīng)該注意什么？生：上邊和下邊一樣長，左邊和右邊一樣長。師：描的時候應(yīng)該注意什么？生：用筆貼緊塑料片的邊緣慢慢地描。生2：對邊平行。三、實驗驗證：師：從同學(xué)們的回答中，我們不難發(fā)現(xiàn)邊和角是研究這平行四邊形的重要要素。師：這只是同學(xué)們的猜測，是否正確呢？同學(xué)們說我們還得干什么？（實驗驗證）怎樣驗證？生1：對邊相等和對角相等可以用測量的方法，測量完后對比一下是不是相等。（生絕對說不出）師：同學(xué)們想一想，我們驗證一個平行四邊形行不行？為什么？ 生：不行，因為一個平行四邊形的特征不能代表全部的平行四邊特征。師：怎樣才能驗證很多的平行四邊形呢？生：每個小組選擇幾個，全班加起來不就很多了嗎？師：這個同學(xué)說得多有道理呀！下面，同學(xué)們就以小組為單位用實驗的方法來驗證我們的猜想是否正確。研究的過程中測量的數(shù)據(jù)可以標(biāo)在平行四邊形的硬紙片上。（測量法）師：下面，我們來匯報一下對邊平行你是怎樣驗證的。（測量法、對照法）（三）概念：師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別好，小組內(nèi)合理分工，可以節(jié)約時間，提高效率。生2：對邊平行的四邊形是平行四邊形。（根據(jù)學(xué)生回答進行辨析形成概念）師：其實數(shù)學(xué)家
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