【正文】 加法。四、拓展延伸，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)人物說話有許多不同的表達(dá)方式，出示人物說話的四種句子。讀小男孩的話要注意讀出什么?小男孩能見到高爾基的欣喜、一切準(zhǔn)備停當(dāng)?shù)目鞓?，發(fā)現(xiàn)相機(jī)里沒有膠卷的愧疚；小男孩前后心情的變化。小男孩哭著，跳上一輛電車，電車馬上開走了。此時(shí)我們的朗讀要盡量體現(xiàn)高爾基的什么？耐心、對(duì)小男孩的喜愛、愛護(hù)、關(guān)懷、慈愛。（1）這是怎樣的鞠躬?。抗ЧЬ淳吹鼐瞎?，可不要太急呀?。?）高爾基按照小攝影師的吩咐坐下。請(qǐng)同桌相互配合，一位讀高爾基，一位讀小男孩，分角色來讀讀他們之間的對(duì)話。齊讀小男孩的信。（1）誰來讀讀那封敲開高爾基大門的信？（2）你就是當(dāng)時(shí)的高爾基，讀著這封信，讓你想到了什么？ 少先隊(duì)員很會(huì)想辦法；少先隊(duì)員很聰明；（給聰明換個(gè)詞那就是智慧）要見上高爾基一面可真不容易； 高爾基非常關(guān)心少先隊(duì)員。三、朗讀課文210自然段。用簡(jiǎn)潔的話概括主要內(nèi)容是一種語文能力，三年級(jí)了我們要掌握這種能力。自由說一說，和同桌說一說，指名說出示答案自由說一說。（2）攝、志、桌、社、側(cè)，指名讀，正音側(cè)是平舌音。請(qǐng)看這是課文的一組生字詞語，你會(huì)讀嗎？請(qǐng)自由讀一讀，誰會(huì)讀？開火車讀詞語。比一比，看誰讀書最認(rèn)真?讀完三遍課文后站起來繼續(xù)讀。2．小攝影師給誰拍照？他們之間發(fā)生了什么事？讓我們一起走進(jìn)課文。什么人可以叫攝影師？專門從事拍照、錄像工作的人員叫攝影師。教學(xué)過程：一、引入新課1．這堂課我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位小攝影師。、流利地朗讀課文，通過人物的語言、動(dòng)作的品味，感受高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)心愛護(hù)。本文的重點(diǎn)內(nèi)容是高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過，通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)，是本文教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。從對(duì)話中，可以看出他仍在掛念著那個(gè)少先隊(duì)員。如，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師。這個(gè)故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷愛護(hù)。在就要拍照的時(shí)候，孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，拍照未能完成，盡管高爾基要為孩子提供膠卷，他還是哭著離開了。當(dāng)?shù)弥幻傧汝?duì)員要為自己照相時(shí)，高爾基欣然答應(yīng)了孩子的請(qǐng)求。第一篇：小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)小攝影師（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這篇課文講述的是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相。在拍照的準(zhǔn)備過程中，高爾基盡力配合孩子的工作。最后，高爾基交代秘書，他不接待雜志社的記者，但如果是那個(gè)少先隊(duì)員，就一定讓他進(jìn)來。本文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)是，通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫，展示人物豐富的內(nèi)心世界?！薄笆莻€(gè)小男孩嗎？”高爾基問。再如男孩見到高爾基后，“仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了”，這個(gè)細(xì)節(jié)反映了孩子對(duì)高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動(dòng)和驚喜。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感受文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的和藹可親和關(guān)懷愛護(hù)；二是認(rèn)識(shí)引用對(duì)話的不同方式，并通過對(duì)話讀出人物的感情。教學(xué)目標(biāo)：1．能認(rèn)讀“攝、基、媚、鞠躬、膠、秘、社”等8個(gè)生字；聯(lián)系上下文理解“陽光明媚、鞠躬、打量、吩咐、停當(dāng)”等詞語的意思。，仿寫一個(gè)人物說話的片段。（一字一頓地說）板書：小攝影師。誰來叫叫他，注意攝、師是翹舌的。二、初讀課文，遇到拼音的字多讀幾遍，遇到不會(huì)讀的查字典，或者請(qǐng)教同學(xué)與老師，把課文讀通順。，讀書時(shí)非常投入。出示：（1）媚、躬、按、膠、輛，觀察這組生字，有什么發(fā)現(xiàn)？重點(diǎn)指導(dǎo)躬，左邊是身，表示人的身體，右邊是弓，表示彎著腰。（3）陽光明媚、攝影師、高爾基、列寧格勒、車輛、膠卷 照相、鞠躬、吩咐、擺弄、停當(dāng)、打量、秘書3．同學(xué)們，你能用上這里的一些詞語，用簡(jiǎn)潔的話說說課文寫了一件什么事嗎？出示填空題，引導(dǎo)孩子補(bǔ)白。出示：在一個(gè)_____早晨，_____打開了_____ 扔給他的_____，同意_____，不料_____，小男孩_____。抓關(guān)鍵詞來概括課文的主要內(nèi)容，這是一種很好的方法。1．讀了課文，我們了解到高爾基早上接到了小攝影師扔給他的一個(gè)紙團(tuán)，其實(shí)這個(gè)紙團(tuán)是一封信。（3）是啊，一個(gè)小小的紙團(tuán)一封普通的少先隊(duì)員的信卻引起了高爾基的注意。2．高爾基與小男孩之間有一段有趣的對(duì)話。看哪兩位同學(xué)配合得最好讀得最好？3．指名感情朗讀作者、高爾基和小男孩的對(duì)話。小男孩擺弄了很久很久，注意這種擺弄的時(shí)間。（3）這是一位十歲左右的孩子，當(dāng)一切準(zhǔn)備停當(dāng)，他的話語充滿了—激動(dòng)欣喜（4）一切準(zhǔn)備停當(dāng)，滿以為可以實(shí)現(xiàn)心愿了，可是沒有想到的是小男孩哭著說引讀當(dāng)他發(fā)現(xiàn)照相機(jī)里竟然發(fā)現(xiàn)沒有膠卷，他地說：（失望、豈止是失望已經(jīng)到了絕望、傷心、悲傷、在愿望馬上就要實(shí)現(xiàn)，可是結(jié)果卻如此殘酷，你的第一反應(yīng)是什么？ 天哪，怎么會(huì)這樣？（5）看到小男孩悲痛欲絕，高爾基趕緊喊道：“”這一聲聲呼喊喊出了什么？安慰、關(guān)懷、溫暖、（6）這樣充滿安慰充滿關(guān)懷充滿溫暖的話語，小男孩聽得見嗎？因?yàn)樗幱跇O度的悲傷、懊悔、羞愧的情緒之中。，讀高爾基的話要注意讀出什么？高爾基對(duì)小男孩的關(guān)心、愛護(hù)。，師生評(píng)議朗讀。，這四種表達(dá)方式有什么不同？小結(jié)：提示語在前，提示語在中間，提示語在后，沒有提示語只有人物語言。小結(jié)：寫作中如果我們能采用人物四種說話的不同方式，定能使我們的文章表達(dá)更富有變化，文章表達(dá)更為精彩，我期待著。板書設(shè)計(jì)：小攝影師高爾基關(guān)心 愛護(hù)小攝影師第二篇：小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)小攝影師教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、搜集有關(guān)高爾基的資料、多媒體課件。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、交流資料，導(dǎo)入新課幻燈出示高爾基的相片。1生匯報(bào)，師補(bǔ)充。板書課題，認(rèn)讀“攝”。（可以默讀、放聲讀，或者找同伴一起讀。讀后討論：課文講了一件什么事？三、檢查自學(xué)，合作識(shí)字依次出示要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字卡片。（其他同學(xué)也可作補(bǔ)充。你發(fā)現(xiàn)了什么？（師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“基、備、卷”是上大下小的上下結(jié)構(gòu)，“突、弄、雜”是上小下大的上下結(jié)構(gòu)，“輛”中的“車”作偏旁時(shí)，最后一筆“橫”要寫成“提”。重點(diǎn)指導(dǎo)“擺弄”、“膠卷”、“打量（liang）”的讀音。舉手說說課文主