學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)-展示頁
2024-10-17 22:34本頁面
【正文】 評價方案》，進一步推動我校全面實施素質(zhì)教育，提高學(xué)?？茖W(xué)管理水平，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，我校對學(xué)生綜合素質(zhì)進行了一系列的評價。今后,要高度重視此項工作，嚴格規(guī)范程序，以人為本，保證評定工作的公平、公正、有效。這其中有的智力較差，理解力不強；有的缺乏自信心，自卑感強，甚至“破罐子破摔”；有的學(xué)習(xí)無目標，態(tài)度不端正，無心讀書。有的同學(xué)學(xué)會了抽煙甚至有煙癮；有的酗酒、盜竊，打架鬧事；有的經(jīng)常出入網(wǎng)吧，和街頭流氓整天混在一起，甚至違法亂紀。各種資料表明，心理健康問題嚴重的人爆發(fā)出來其行為導(dǎo)致的后果更嚴重，危害性更大。有的同學(xué)不懂得尊老愛幼，缺乏愛心；有的同學(xué)自私自利，個人主義嚴重，不能正確處理個人與集體，自己與他人，甚至與父母的關(guān)系，缺乏最基本的責任感、義務(wù)感；有的同學(xué)甚至對道德、法紀愚昧無知。同學(xué)們身上存在問題歸納了這樣四種形式：思想品德不高。同時，我們小學(xué)部的全體老師強烈的責任心驅(qū)使我們，不允許一個同學(xué)掉隊。等等。相信在全班師生的共同努力下，學(xué)生綜合素質(zhì)測評一定會給每個學(xué)生記憶的天空帶來無限的遐想和無窮的樂趣！四、當前存在的問題和下一步采取的措施我們在看到成績的同時，我們的工作中還有不少問問題，同學(xué)們中也有不少問題，并且班與班之間、同學(xué)們之間存在著發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。學(xué)會綜合素質(zhì)評價的改革既轉(zhuǎn)變了教師觀念，讓教師注意挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點、亮點、特點，從正面的、健康的、積極的角度看學(xué)生，促進了教師對學(xué)生的深層次了解和研究，提高了自己的評價水平；同時也促使教師對評價指標體系的革新。他們也會開始檢查反思自己的教育方法。他們不僅看到了孩子的點點滴滴的進步，還更加全面地了解了自己的孩子。綜合素質(zhì)評價呈現(xiàn)在家長面前的是一個活生生的、立體的孩子，是一個令他們感到驚奇的孩子。學(xué)生各方面的素質(zhì)有了明顯的提高，特別是那些書面測試看不到的素質(zhì)，明顯得到提高。綜合素質(zhì)評價比較全面科學(xué)地評價和衡量學(xué)生的各項素質(zhì)，客觀、生動地展現(xiàn)學(xué)生的成長歷程，學(xué)生根據(jù)來自多方面的評價，奮斗的目標更加明確。并且積極、認真負責地參與評價工作。堅持“三個有利于”學(xué)校組織教師家訪，深入宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評價的作用，使家長都能明確評價的重要性、嚴肅性，明確評價的形式和方法。一是重視平時的評價，改革一張試卷評價學(xué)生的考查方法，強調(diào)重視考察學(xué)生探究的過程；二是樹立起“評價也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。二、明確評價目的，轉(zhuǎn)變評價觀念明確“一個目的”學(xué)校組織開展學(xué)生班會、通過學(xué)校專欄等深入宣傳，使學(xué)生明確評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達到目標的程度；更是為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)和反思，有效地促進學(xué)生的全面性發(fā)展。及時通過初三學(xué)生大會、家長會以及學(xué)校公布欄向全校學(xué)生、廣大家長公布《中學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施細則》。要求參加評定工作的教師必須高度負責，堅持公正、公平、守信的原則，提高綜合評定能力，確保了評定結(jié)果的權(quán)威性和可信度。組長由班主任擔任，任課教師擔任組員，負責本班學(xué)生綜合素質(zhì)的具體測評工作。現(xiàn)將我校實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實施情況匯報如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織建全在綜合素質(zhì)評價過程中，并研究制定了在新理念的指導(dǎo)下，用更加客觀、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價學(xué)生，使評價的著力點最終放在學(xué)生的發(fā)展上的評價原則。第一篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)綜合素質(zhì)評價是貫徹國家教育方針,全面實施素質(zhì)教育的基本要求。中學(xué)生綜合素質(zhì)評價對教師而言為了提高教育者的素質(zhì)，調(diào)整教育者的教育行為，改進教育過程；對學(xué)生而言，不僅是鑒定學(xué)習(xí)成績的水平，更重要的是為了充分挖掘?qū)W習(xí)潛力，為學(xué)生接受終生教育、實現(xiàn)終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。結(jié)合我校的實際情況，開展了切實有效的實踐，根據(jù)《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法》的精神制訂了《初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施細則》成立初三段以班級為單位的評價小組。向評價機構(gòu)中相關(guān)教師簽訂誠信協(xié)議書。公示制度。在實施過程中，學(xué)生各項測評等第評定為A等和優(yōu)良的名單及時在班級張貼給予公布，接受師生和家長的監(jiān)督。樹立“兩個觀點”在成立班級綜合素質(zhì)評價小組后，學(xué)校組織學(xué)生和教師學(xué)習(xí)了《中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》的具體內(nèi)容和操作方法，認真做好評前培訓(xùn)，重要的是老師評價觀的轉(zhuǎn)變。通過評價促進學(xué)生智能發(fā)展，地評價中進行師生情感互動，在評價中塑造、顯示學(xué)生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識；有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣；有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。三、綜合素質(zhì)評價的實施效果綜合素質(zhì)評價的實施在學(xué)生、教師和家長中產(chǎn)生了強烈反響，取得了預(yù)期的效果，主要體現(xiàn)在以下三個方面：全面評價學(xué)生、促進素質(zhì)發(fā)展。他們不斷自我反思，自我設(shè)計、自我調(diào)試，最終不斷地自我發(fā)展。2．受到學(xué)生和家長的歡迎。他們對孩子的了解不再停留在一組組枯燥的數(shù)字上。于是，他們必定會急于按老師的建議給孩子以最大的幫助和引導(dǎo)。3．轉(zhuǎn)變教師觀念，促進教師評價，提高教師素質(zhì)。一分耕耘、一分收獲。如：有的同學(xué)上課能認真聽講，有的同學(xué)則不能；有的同學(xué)能按時完成作業(yè)，有的同學(xué)則不能；有的同學(xué)能尊重老師，有的同學(xué)則不能；有的同學(xué)能團結(jié)同學(xué)，有的同學(xué)則不能；有的同學(xué)能說普通話、語言文明，有的同學(xué)則不能；有的同學(xué)能按要求
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