【正文】 能解決這些問題。根據(jù)學(xué)情，選擇上臺表演。你還懂得拿起法律，保護(hù)自己的權(quán)益，做得真棒。鼓勵發(fā)表意見。（3）師拿著剛買的圓珠筆在手心寫寫畫畫說：這支圓珠筆真不錯，還有香氣呢。（1）是啊，這位售貨員非常熱情周到，現(xiàn)在連老師也想向她買學(xué)習(xí)用具了。（你們說他們表演得好嗎？從哪兒可以看出來？說得真棒。）指名表演。（請同桌的同學(xué)把各自的文具盒打開，放在桌子中間，然后一人當(dāng)售貨員，一人當(dāng)顧客，練習(xí)一下怎樣買學(xué)習(xí)用具。）（板書：文明禮貌，表達(dá)清楚）同學(xué)們你們想不想做個這樣的顧客呢？二、學(xué)生試練，進(jìn)行合作，實(shí)踐。他們都很講禮貌，顧客表達(dá)也很清楚。師生評議。售貨員和顧客。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖想象，導(dǎo)入 新課小朋友們，你們到文具店買過文具嗎？今天我們?nèi)ノ木叩曩I文具，好嗎？（板書課題）（出現(xiàn)掛圖）你們瞧，已有兩位小朋友比我們先去文具店買東西了。有放文具的柜臺課桌。每個同學(xué)準(zhǔn)備一兩件文具，并貼上價格標(biāo)簽。教學(xué)難點(diǎn)在買文具過程中遇到問題時（如質(zhì)量差、價格貴、售貨員或顧客出現(xiàn)差錯）能及時應(yīng)付。教學(xué)重點(diǎn)能進(jìn)行買賣文具的對話并使用禮貌用語。買文具時，能與售貨員正確對話。在今后的教學(xué)中，研讀教材，讀懂學(xué)生，豐富自己，是我的近期目標(biāo)。對活動課的設(shè)計考慮不足，只想大的環(huán)節(jié)，沒有考慮細(xì)微之處。對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況估計不足，導(dǎo)致設(shè)計的課程進(jìn)行了很多調(diào)整，沒有凸顯本節(jié)課的教學(xué)效果。在具體情景中，通過不同的付款方式，理解1元=10角；1角=10分，理解付款的多樣性。問學(xué)生“去超市要準(zhǔn)備什么？”有效的感受到人民幣的功能。感受人民幣的功能。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣的意識。認(rèn)識小面額的人民幣。用這些方法來分析其中的數(shù)量關(guān)系，這樣學(xué)生才能學(xué)會如何解決問題。學(xué)生在找準(zhǔn)信息解決時，因?yàn)槭乔蟊稊?shù)關(guān)系的問題，所以在讓學(xué)生理解上沒有讓學(xué)生充分感知是哪兩個數(shù)量在進(jìn)行比較，所以學(xué)生分析問題時沒有找準(zhǔn)應(yīng)該選擇用乘法還是除法來進(jìn)行計算，有的孩子能正確列式解決但是說出的理由卻是和算是意思完全相反的，由此看出，在這節(jié)課上，難點(diǎn)沒有很好的突破，在講解是可以配合畫圖或者擺小棒等方法幫助學(xué)生理解，這樣難點(diǎn)應(yīng)該能比較容易突破。在提出問題后，讓學(xué)生找出要求這個問題所需要的條件。買文具教學(xué)反思2《買文具》這節(jié)課是在認(rèn)識了“倍”之后解決有關(guān)倍的實(shí)際問題的一節(jié)課，重點(diǎn)在于讓學(xué)生能在解決問題時學(xué)會分析題意，恰當(dāng)?shù)剡x擇解題方法，難點(diǎn)在于為什么要選擇這樣的解題方法，買文具教學(xué)反思。當(dāng)學(xué)習(xí)例1和例2之后，讓學(xué)生對比：除數(shù)都是20被除數(shù)一個是兩位數(shù)，一個是三位數(shù)商怎么都是一位數(shù)？它應(yīng)該是兩位數(shù)才對啊？使學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計算方法：從高位除起，先看被除數(shù)的前兩位，如果前兩位一個商都沒有，就看被除數(shù)的前三位。老師即時指出：已經(jīng)有了，為什么重復(fù)要移下來呢？是沒有道理的。所以當(dāng)學(xué)生的練習(xí)中出現(xiàn)商的位置不對時，讓其他的同學(xué)即使幫忙指出，學(xué)生很快就領(lǐng)悟了。詳細(xì)來說，我針對課堂上的一些問題進(jìn)行了反思：學(xué)生對商的定位很容易錯。最后，在課前準(zhǔn)備方面做得不夠細(xì)致，導(dǎo)致課堂時間分配不均，沒有完成課堂作業(yè)。這一點(diǎn)完全符合學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的心理，在以后再教這節(jié)課時，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)先有小括號在“不夠用”時，才有中括號，中括號不能獨(dú)立出現(xiàn)。但在出現(xiàn)應(yīng)用題時，一些學(xué)生還是會采用分步計算，還應(yīng)多聯(lián)系讓學(xué)生體會混合運(yùn)算列式的便捷。課堂上，師生不就在共同創(chuàng)造和欣賞著風(fēng)景嗎？我們的人生不就都是為了創(chuàng)造和欣賞美麗的風(fēng)景嗎？這節(jié)課學(xué)生整體學(xué)習(xí)氣氛很濃，能積極的去思考和應(yīng)用。你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在樓上看你。相得益彰當(dāng)是理想境界。84，480（30+350247。520，320247。（四）質(zhì)疑中發(fā)展36＋65247。學(xué)生之間通過合作交流，相互補(bǔ)充，相互糾正，使認(rèn)識逐漸完善，深化。10+（5－2）以調(diào)動起學(xué)生的好奇心，算出結(jié)果，接著再追問如果還想要先算加法又該怎么辦？通過小括號引出本節(jié)課的中括號算式9247。（一）猜想中創(chuàng)造授課伊始，通過三個算式9247。在學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動中，評價伴隨著學(xué)習(xí)活動的始終，使學(xué)生在自我評價、生生互評、師生互評中，互相學(xué)習(xí)，共同成長。這堂課我就想以一種實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，針對具體課堂及學(xué)生，從實(shí)際需要出發(fā)來設(shè)計和組織教學(xué)，整節(jié)課，沒有任何一件多媒體教具，就是想給各位老師呈現(xiàn)一堂最基層的老師最普通的，卻又是最實(shí)際，最科學(xué)的一節(jié)課．四、教學(xué)策略教學(xué)方式：為了突破“中括號”在學(xué)生頭腦中的抽象性，我們充分運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方式，通過游戲互動調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)過程中深刻體驗(yàn)“中括號”的意義．2學(xué)習(xí)方式：建立和形成能充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式是新課改的顯著特征，本節(jié)課我們采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生進(jìn)行生動活潑的、主動的和富有個性的學(xué)習(xí)。這兩類數(shù)學(xué)其實(shí)就是我們常說的“生活問題數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)內(nèi)容規(guī)律化”這兩種數(shù)學(xué)研究方式。我個人認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)大致可以分為兩類，一類是生活數(shù)學(xué)，這類數(shù)學(xué)往往從生活中來，到生活中去，當(dāng)然容易找到生活原型了。無論什么樣的數(shù)學(xué)問題，都要給它找一個生活原型。但仍有個別學(xué)生對脫小括號的計算過程仍有書寫上的不規(guī)范，還需在書寫上強(qiáng)調(diào)。但對于已經(jīng)學(xué)過小括號的四年級學(xué)生而言，他們會在情緒上抵觸學(xué)學(xué)過的知識，所以我在開課以添加括號這個小游戲開始，讓他們自己發(fā)現(xiàn)小括號“不夠用”然后覺得有必要用新的符號，從被學(xué)到要學(xué)這一情感上的轉(zhuǎn)變。重點(diǎn)是讓學(xué)生熟練的認(rèn)識并會運(yùn)用中括號。教學(xué)重難點(diǎn)，主要是認(rèn)識中括號和掌握整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序，提高運(yùn)算能力。教材結(jié)合“買文具”問題解決的過程讓學(xué)生體會四則混合運(yùn)算順序的合理性，體會中括號的意義，掌握帶有中、小括號運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計算。第一篇：買文具教學(xué)反思買文具教學(xué)反思身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編整理的買文具教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。買文具教學(xué)反思1一、教材分析《買文具》一課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解小括號意義，會用小括號進(jìn)行計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在計算的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題，耐心細(xì)致計算的良好習(xí)慣。二、學(xué)情分析《買文具》這節(jié)課既要注重兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，又要重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的一些策略。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)過小括號的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，知識內(nèi)容上并不難。四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對新知識有較強(qiáng)的求知欲望，喜歡在活動中學(xué)習(xí)；并且每個同學(xué)都有一些動手操作的經(jīng)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這對他們學(xué)好《中括號》一課的內(nèi)容有很大幫助。三、設(shè)計理念:實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度新課改的開始，正是全國上下都在追求數(shù)學(xué)問題生活化的時候。這種做法其實(shí)是另一個誤區(qū)。另一類是數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)，這類數(shù)學(xué)立足于數(shù)學(xué)內(nèi)部的的研究，是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)的，這類數(shù)學(xué)就不容易找到生活原型。中括號這一內(nèi)容恐怕就屬于很難找到生活原型的類型，在這里我們就是正視了這一現(xiàn)實(shí)，沒有生搬硬套地去找生活原型，去創(chuàng)設(shè)問題情境，而是從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，在添括號的過程中，讓學(xué)生體會發(fā)明（學(xué)習(xí)）中括號的必要性。五、評價方式新理念強(qiáng)調(diào)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程和在活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心。六、教學(xué)流程本節(jié)課的設(shè)計與實(shí)施，是一段艱難的過程，同時更是一段充滿創(chuàng)造與激情的過程，針對本節(jié)課，設(shè)計了四個教學(xué)流程。10+5－2引出四則混合運(yùn)算，猜想這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并板書課題，然后提問在同樣的算式里如果要先算5－2該怎么辦？加小括號變成9247?！?0+（5－2）〕，這一情節(jié)巧妙地，不流痕跡的引入新課，極大地調(diào)動了學(xué)生主動參與熱情，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為順利傳授新課搭建了一個很好的平臺．（二）討論中理解通過學(xué)生對三個算式的計算比較，發(fā)現(xiàn)了相同的數(shù)字，相同的符號，因?yàn)橛辛诵±ㄌ柡椭欣ㄌ枺赃\(yùn)算順序不一樣了，計算的結(jié)果也就不一樣了．在學(xué)生動手動腦親自體驗(yàn)的過程中，理解了中括號的在運(yùn)算過程中的作用．（三）嘗試中規(guī)范我們有時在計算中會遇到比較大的數(shù)，有的計算比較復(fù)雜，那就需要我們有步驟、有層次地把它算出來，怎么辦？如42[169(78+35)]脫式計算怎么做?學(xué)生自己動手試一試！在教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤和學(xué)生一起改正錯誤，規(guī)范中括號在混合運(yùn)算時的解答過程。并進(jìn)一步規(guī)范，理解中括號的作用。520=100247。［（2416）4］=320247。5）=480（30+7）通過學(xué)生觀察，討論三道算式，看看每道題的問題在哪里，哪些括號可以去掉？哪些不可以，除了計算的這一步，其他不算的都要落下來，在這個環(huán)節(jié)中告訴學(xué)生簡潔是數(shù)學(xué)永遠(yuǎn)的追求!課堂是學(xué)生和教師生命的歷程，師生本是相依為命的。如果教師能促成這種理想境界的達(dá)成，那么教師當(dāng)然是成功的、能干的、快樂的。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。特別是劉依彤、劉亦非、孔妍、周鑫鈺等同學(xué)在展講、回答問題時思路清晰，標(biāo)書清楚，值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。在最后一道題中個別學(xué)生不懂要是去掉小括號后能不能直接用大括號如果不能該怎么辦。在探究完我在這方面知識上花費(fèi)的時間較多，導(dǎo)致這節(jié)課后半部分對中括號這個重點(diǎn)突破的不是很好，沒有講出中括號和小括號的意義，練習(xí)量較少；其次，評價鼓勵學(xué)生方面做的欠缺，俗話說“不會表揚(yáng)學(xué)生的老師不是好老師”，的確，老師不能吝嗇自己的語言，要多鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生，在學(xué)生說出中括號時沒有給學(xué)生及時的表揚(yáng)和鼓勵。針對以上問題，在今后的教學(xué)中，我會多教學(xué)反思本節(jié)課上完之后最大的感觸是數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，感受數(shù)學(xué)的樂趣。原因何在哪里？我認(rèn)為學(xué)生剛剛接觸除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，沒有注意到商表示的意義或者只是知道不夠重視。學(xué)生對豎式中商和乘數(shù)相乘的積不理解，有一個同學(xué)居然說是把上面的被除數(shù)移下來。這里的數(shù)表示商和乘數(shù)相乘的積，只是有時候和被除數(shù)相同，有時候和被除數(shù)不相同。出道被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了袋鼠阿姨的文具店開業(yè)的情景，很多小動物來買文具，分別買了不同數(shù)量的筆，然后根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。這點(diǎn)在以后的學(xué)習(xí)中，特別是解決問題時打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生在眾多的數(shù)學(xué)信息中準(zhǔn)確找到解決問題的條件的能力。在解決問題這樣的教學(xué)上，我認(rèn)為要教給學(xué)生分析題意的方法，比如勾畫出解決問題需要的條件，還要教給學(xué)生解決問題的方法和策略，比如畫圖、擺小棒等。買文具教學(xué)反思3《買文具》是二年級上冊第二單元的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標(biāo)：通過各種情境，感受人民幣的功能。理解1元=10角；1角=10分。一、教學(xué)中做的好的方面。人民幣是一種流通的貨幣，主要功能即是購物。在情境教學(xué)中，認(rèn)識各種面值的人民幣，通過學(xué)生摸一摸，看一看，找一找，認(rèn)識人民幣。二、教學(xué)中的不足。人民幣的認(rèn)識已作為預(yù)習(xí)布置回去，猜想孩子沒有問題，但孩子們問題多多，想作為復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計的課程，變?yōu)樾抡n進(jìn)行講授，但由于準(zhǔn)備不足，顯得單薄。對教材的把握有自己的想法，但沒有貫徹到底，有點(diǎn)走中間路線。買文具教學(xué)反思4教學(xué)目標(biāo)知道買文具時應(yīng)該說些什么，能正確表達(dá)自己購買文具的愿望。教育學(xué)生說話時態(tài)度要大方，語言親切、有禮貌，聽別人講話時要認(rèn)真耐心。分角色對話時做到態(tài)度大方自然。課前準(zhǔn)備課前，教師可布置學(xué)生到文具店或商場文具柜臺買文具，也可以觀察別人買文具，記住買文具的過程，感知買文具的一般知識。用紙作一些錢。教學(xué)時間：一課時。你們想想他們會說些什么？售貨員阿姨又會怎樣說呢？（下面我們請三位同學(xué)來扮演圖中的39。板書：售貨員顧客看看他們是怎樣買文具的，好嗎？）分角色表演。（他們表演得過且過怎樣？誰愿意來說一說。師：說得真好。1`、利用自備學(xué)具，小組演練。開始吧。師生評議。）三、舉一反三，深化訓(xùn)練師生表演，設(shè)置訓(xùn)練情境。）（2）師邊說邊走向扮售貨員的女生進(jìn)行交際。咦？怎么斷水不能寫了呢？這可怎么辦呀？同學(xué)們，如果你們遇到了這種情況（小黑板出示：買學(xué)習(xí)用具，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量有問題，應(yīng)該怎么辦？），請同桌的同學(xué)進(jìn)行討論。（如：退換圓珠筆；還可以怎么辦？打投訴電話。）同學(xué)們平時買東西時，還遇到過別的情況嗎？如：以次充好；價錢太貴；忘了找錢；多找錢；態(tài)度不好面各小組自主選擇一種情況，然后在小組里說一說，演一演。師生評價，激勵擴(kuò)展求異。四、讀一讀兒歌五、總結(jié)提高，課外延伸師：今天，小朋友們特別能干，學(xué)會了怎樣買自己所需要的文具。教學(xué)時我結(jié)合買文具的生活情境，在購物的活動中，讓學(xué)生通過觀察標(biāo)價牌上用小數(shù)表示的價格，自然引入小數(shù)；再經(jīng)歷把這些表示價格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分的形式，和把幾元幾角幾分改寫為小數(shù)表示的過程，初步理解小數(shù)的具體意義，認(rèn)識小數(shù)的特征，并會認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)，同時讓學(xué)生充分地體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。、。發(fā)現(xiàn)問題后，我及時把壹、貳、伍、拾這幾個漢字寫在黑板上，并在字上注上了拼音，讓學(xué)生讀一讀，這樣學(xué)生在完成第三頁練一練第一題：用小數(shù)寫出具體的幾張錢幣為幾點(diǎn)幾元時錯誤就少多了。這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且用合起來的回答方式可以幫助他們今后理解小數(shù)加法的算理。雖然是開學(xué)第一天上課，但是孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比我想象中的好多了，我感到心中也有說不出的喜悅。上課伊始，我依據(jù)教材的設(shè)計意圖跟安排，制定了兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合“買文具”問題解決的過程，體會四則混合運(yùn)算（不超過三步）順序的合理性，掌握運(yùn)算順序（不包括帶有中括號的），能正確計算。并找學(xué)生讀一讀，使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有初步的印象。然后課件出示課本上的練習(xí)題，我沒有讓學(xué)生立即就做，而是先一塊說說每一題的運(yùn)算順序，之后才讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立計算，看孩子做的差不多時，找了四個學(xué)生來黑板上板演，結(jié)果令我大吃一驚，四個孩子沒有一個做對，提問時也知道運(yùn)算順序，我在心里打了一個大大的問號，問題出在哪了？課的結(jié)尾我又回到了主題圖，讓學(xué)生自己嘗試提出問題，并和同桌交換解決。還有這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)沒有達(dá)成，這是最大的問題，關(guān)鍵原因是我沒有給學(xué)