【正文】 興趣。在這節(jié)課的教學中，教師根據教學內容和目標，動手操作，最大限度地調動學生參與學習過程，以“動”促“思”，使學生享受到學習的快樂，領悟到知識的情趣。多媒體教學容量大，不僅能把知識更多、更快地傳授給學生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高了課堂教學效率。本案例中，用課件顯示了一個動態(tài)的鐘面的情景圖，一下子就把學生帶進了一個充滿動態(tài)、生活的境界中。本案例中，每位學生都仔細觀察，大膽地說出自己對時針、分針的獨特見解，使不同層次的學生取得不同程度的成功，使所有的學生都體驗到認識鐘面的快樂。因此，在教學中，教師的首要任務應該是充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，根據低年級學生的年齡特點和認知水平，為他們創(chuàng)設自由、寬松的探索環(huán)境和自主探索的空間。創(chuàng)設自由寬松的探索空間，人人享受成功教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童精神世界中，這種需要特別強烈。一個鐘面，猶如一幅美麗的圖畫，要讓學生去欣賞、體會教學的美?？傊?，本節(jié)課的教學，體現新課程改革的理念，最大限度地調動學生數學學習的積極性、主動性，使數學課堂真正變成學生實現心靈自由放飛的舞臺。在小組交流、合作的基礎上給每個學生發(fā)表自己見解、提出不同意見的機會，注意生生、師生的多項交流，集中小組的智慧，進一步認識整時和半點。本節(jié)課為學生提供一個自己熟悉的感興趣的生活舞臺，通過“小明的一天”讓學生在民主和諧的氛圍中去合作、去交流，去認識整時和半點。1. 重視情境的創(chuàng)設?？吹胶⒆觽円粡垙埧鞓返男∧?，我深深地感受到：只有“活”起來的數學課堂，才會真正成為學生探索的天堂。根據本班學生的知識經驗和認識水平以及教材的特點，在教學中我采用小組合作的學習方式，給學生多次交流的機會，引導他們去自主地學習探究。胸中有邱壑，教學才有方。數學已經成為了他們接觸生活、了解生活的一個工具。感慨孩子們在課堂上出色的表現，感慨新課程改革帶來的新氣象?？傊?，我認為這節(jié)課有太多的地方需要改進。這一部分，我講的還是太快了，基本上每題只是點到，沒有深入。三、綜合應用。雖然寫法簡單，但從學生課后的作業(yè)完成情況來看，他們掌握的不是很好，這與我上課時沒有強調有很大的關系。在撥鐘之前，可以自己先示范撥鐘，再讓學生撥一撥，而我卻采用了十分簡單的多媒體方式。請小朋友同桌合作，一個小朋友撥鐘，一個小朋友讀出時間，加深對整時的印象。（二）認識整時：給學生三個鐘面，找一找相同的地方和不同的地方。如果多媒體課件能夠按照學生發(fā)言的順序依次呈現，效果會更好。二、認識鐘表。我以幫助懶羊羊按時起床，送它一個小鬧鐘引入，讓學生找一找生活中的鐘。但是由于準備的不是很充分，對教案沒有熟透，加上略有緊張，導致這節(jié)課完成的非常不好。教材以一個孩子一天的生活場景作為學習線索，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數學與生活的密切聯系。再例如：你是怎樣知道是9時的，指名說撥鐘的方法等等，學生語言組織有問題。由于學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數學更貼近學生。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。學生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進鐘表的世界，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情境。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習也就成了負擔。教材以一個孩子一天的生活場景作為學習線索，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數學與生活的密切聯系。第一篇：一年級數學《認識鐘表》的教學反思《認識鐘表》一課是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊的內容。這個內容是學生建立時間觀念的初次嘗試。通過實際教學，感觸頗深，反思如下：成功之處：蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。”所以，我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學生非常感興趣。抓住學生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。課中讓學生親自動手撥學具小鬧鐘，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐能力。體現數學來源于生活，生活離不開數學。不足之處：由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學生初步認識鐘面，認識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數學學習的目的不應該是學生“經驗”簡單的在再現和累積。例如，認識哪個是時針，哪個是分針時，讓學生分辨時不夠深入，沒有讓學生放開說，師有代說的地方。第二篇：一年級數學認識鐘表教學反思一年級數學認識鐘表教學反思一年級數學認識鐘表教學反思1《認識鐘表》一課是學生建立時間觀念的初次嘗試。我把這課作為家長開放日的公開課。一、情景引入。這一部分完成的還可以。（一）認識鐘面：讓學生充分觀察鐘面，說一說自己的發(fā)現。在認識分針和時針時，可以適當板書，加深學生的印象。讓學生發(fā)現當分針指向12的時候就是整時，時針指向幾，就是幾時。這一部分，我認為自己對整時的概念還不夠強調。（三）整時的寫法：介紹2種整時的寫法。比如電子表示法，那兩點如何寫好，如果我稍微強調下，學生可能寫得更美觀些。小明的一天；兩個特殊的時間：12時和6時；大約8時；鐘表的演變?？赡軐е聦W生對鐘表的認識和印象不夠深刻。一年級數學認識鐘表教學反思2回想起這快樂的、無拘無束的40分鐘，我心中充滿了許多感慨。我真不敢相信，六七歲的孩子竟然知道得這么多，合作得這么好。成功的一節(jié)課必須要立足于教師對教材的把握、對學生的了解、對新理念的理解之上。在上這節(jié)課之前，我努力挖掘教材的兩個優(yōu)勢：，是兒童熟悉和感興趣的；，它基于學生的生活經驗。在學生交流時，我把自己也看成是小組中的一員，認真傾聽他們的意見，關注他們在活動中所表現出來的情感，以便及時地來引導?！及咐c評本節(jié)課有以下特點。課堂教學中創(chuàng)設既合理又富有活力，既關注又尊重學生的情境是每個教師竭力追求的。我想，這一情境會使兒童終生難忘，甚至影響到他們對數學的情感和態(tài)度。在本節(jié)中，教師以學生的生活經驗為基礎，引導學生去自主地學習。尊重學生，促進學生思維的發(fā)展和能力的提高。教師能夠面向全體學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在愉快和諧的氛圍中全面參與，大膽發(fā)表自己的意見，體現“學生是數學學習的主人，教師是學生學習的組織者、合作者、引導者”的新課程理念。一年級數學認識鐘表教學反思3留給學生較大的“時空”修改后的案例給學生留下了較大的時間和空間，讓學生有所發(fā)現，有所創(chuàng)造，有所體會。如果這個鐘面只是讓學生簡簡單單地說或被教師灌輸理論，學生就沒有那種興奮，智慧的源泉只能深深地埋藏起來，這不是一大遺憾嗎？本案例教學中，學生一直處于發(fā)現問題、解決問題的狀態(tài)之中，用自己的思維方式進行探究，形成了獨特的見解?！睂W生的潛能是巨大的，他們的想法有時會大大出乎我們的意料。在自主探索過程中，由于學生的悟性、掌握知識的程度不同，學生所想的可能不是教師所需的答案，教師應該允許學生標新立異、鼓勵學生大膽地想。多媒體的恰當使用多媒體輔助教學的一個最大的優(yōu)點，是能創(chuàng)設出聲情并茂的學習情境，使抽象的數學知識與學生的心理和生活實際聯系起來，把學生引入到一個主動探索的境界中，使他們能在輕松愉快的課堂環(huán)境中學習創(chuàng)造。可見，現代化教學手段有傳統(tǒng)教學手段不可替代的新穎性，更有利于激發(fā)學生的學習興趣。在操作中，體現學習的樂趣心理學家皮亞杰指出：活動是認識的基礎，智慧從行動開始。為學生提供動手時間的機會，讓學生有意去學數學，并在動手操作中掌握知識，避免了學生死板的記憶和脫離實際的學習，使學生能夠輕松并且牢固地記住一些概念。認讀鐘面上所表示的時刻是本節(jié)課的重點。在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規(guī)律，突破重點。根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中應讓學生經歷多觀察、多動手、多比較等一系列的活動，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，拉近學生與數學的距離，使學生思維可以得到盡情的跳躍，逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達到教學的目的。整個一節(jié)課，讓學生在動中觀察、操作、討論，在動中自己去操作、去嘗試、去思考想象，不斷地嘗試錯誤，品嘗成功，學生們的學習興趣盎然，熱情高漲，使思維處于高度興奮狀態(tài)，從而加深對知識的理解，主動完成學習。教學的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。這樣