【正文】 1）解題能力訓(xùn)練：主要是進行各種題型訓(xùn)練，主要有：單選題、非選題、圖表題、曲線題、材料題、計算題、實驗題的訓(xùn)練等，并建立試題模型。其中思維能力是核心，要把思維能力特別是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)放在首位。2．提高能力2012年新課標考試大綱明確規(guī)定了生物高考的四項能力要求，可以歸納為以下五個層次：表達能力：闡述學過的生物學現(xiàn)象；觀察能力和圖文轉(zhuǎn)換能力：用多種表達形式準確描述生物學現(xiàn)象；分析綜合能力：正確解釋生物學問題；探索和設(shè)計實驗方案能力：用恰當方法探索和驗證生物學事實；獲取新知識、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力：應(yīng)用生物學知識分析解決現(xiàn)實問題和關(guān)注生命科學發(fā)展中的重大熱點問題。老師要給學生充分的自主時間，讓他們自己來梳理所學生物知識的聯(lián)系并建立起自己的知識網(wǎng)絡(luò)。學生在學習過程中，把所學的知識構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)，將有助于他們扎實地掌握各個知識點，有助于他們在解決問題時能快速、準確地提取到有關(guān)的知識，并有助于他們形成學科能 2力。隨著學習的不斷深入，新的知識源源不斷地補充到原來的網(wǎng)絡(luò)中，使網(wǎng)絡(luò)中的知識點不斷增加，知識點間的聯(lián)系更廣泛、更優(yōu)化。即每個知識點都可以通過不同的聯(lián)線與其他多個知識點相聯(lián)系，同時兩個知識點之間也可以有多種聯(lián)結(jié)方式。在網(wǎng)絡(luò)中的知識不是一盤散沙，而是一個相互間具有清晰邏輯關(guān)系的整體，其中的每個知識點都有特定的位置，從而使大腦對知識的提取、應(yīng)用變得較為容易。從歷年高考生物試題來看，一般都體現(xiàn)了這些重要的生物學觀點。深刻理解生物學知識的基本方法在于多思，一個有效的辦法就是面對生物學的現(xiàn)象、概念、原理和方法，能夠善于從不同的角度提出疑問，進行思考。能夠認識概念和規(guī)律的表達形式，定性描述、解釋生物學的現(xiàn)象和規(guī)律。理解生物學知識,就是要對于生物學的基本概念、方法和原理，不僅要“知其然”，而且要“知其所以然”。變課本知識為自己的學問，這樣才能以不變應(yīng)萬變。五、二輪復(fù)習復(fù)習建議1．進一步夯實基礎(chǔ)：強調(diào)雙基，強調(diào)基礎(chǔ)，進一步堅持以本為本，在《考試大綱》的范圍內(nèi)組織復(fù)習，面向基礎(chǔ)題，面向中檔題，面向高考題中的90分；應(yīng)靜下心來梳理課本，加強和鞏固對基礎(chǔ)知識的理解，并及時解決有疑問的知識點。四、復(fù)習的形式和內(nèi)容根據(jù)二輪復(fù)習的總時間，建議分8大專題，每個大專題下再分成若干個小專題復(fù)習，小專題的目的是對重要知識進行深化、對相似或相近的知識進行歸類、整理和比較。內(nèi)化不夠 審題不細 想題不周 答題不全 二、二輪復(fù)習的時間一般是三、四兩個月，總課時大約為45左右。在系統(tǒng)復(fù)習中，強調(diào)學科核心概念、規(guī)律及方法的提煉和概括，給同學們的自主學習預(yù)留空間，在夯實雙基、掌握析題方法、提高解題能力的過程中，增強高考應(yīng)試能力?？淳毩暀z測與高考是否對路，不拔高，不降低，難度適宜，效度良好，重在基礎(chǔ)的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法?？淳毩暿欠耋w現(xiàn)階段性、層次性和漸進性，做到減少重復(fù)，重點突出，學有收獲，學有發(fā)展。第一篇：2012年新課標高三生物二輪復(fù)習策略2012年新課標高三生物二輪復(fù)習策略二輪專題復(fù)習是整個高三備考鏈中承上啟下的關(guān)鍵一環(huán)，是由一輪基礎(chǔ)知識、技能復(fù)習到高考沖刺模擬訓(xùn)練的必經(jīng)階段，是知識系統(tǒng)化、條理化、靈活運用的關(guān)鍵時期，是促進學生素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，故有“二輪看水平”之說。“二輪看水平”，具體地說：: 要看對考試大綱、高考試題的理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”。看知識講解、練習檢測等內(nèi)容科學性、針對性是否強，使模糊的清晰起來，缺漏的填補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)化、條理化的知識框架。因此，二輪復(fù)習應(yīng)緊緊把握專題復(fù)習“夯實基礎(chǔ)、突出重點、分解難點、捕捉熱點、各個擊破”的備考理念，注重以高中知識的內(nèi)在聯(lián)系為主線，以“全局式”與“滾動式”組織和安排復(fù)習內(nèi)容，及時檢測復(fù)習效果，幫助同學們?nèi)?、系統(tǒng)地復(fù)習和鞏固重點知識。一、復(fù)習的依據(jù)； ；、新課標考試大綱的要求； 、復(fù)習的時間。三、復(fù)習應(yīng)達到的目標，打牢雙基；、歸納、整理和提高，形成知識網(wǎng)絡(luò)；，提高分析問題和解決實際問題的能力； ，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。每個大專 1題約一周時間，每個小專題1節(jié)課。對生物學中的一些結(jié)論性語言要讀背默，對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設(shè)計應(yīng)有一個比較清楚的思路，這樣遇到具體的實驗題型才能臨陣不亂。（1）以本為本、回歸教材：整體讀、據(jù)綱讀、變式讀、綱目讀、隨意讀生物學是一門自然科學，理解生物學的主要概念、原理和規(guī)律，不僅是掌握生物科學的基礎(chǔ)，也是形成科學思維的正確途徑。也就是不僅要知道它們的涵義，還要知道它們的前因后果、適用條件和范圍，以及相關(guān)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。理解知識和掌握運用知識的前提，只有理解了的知識，才能記憶牢固，才能納入到相應(yīng)的認知結(jié)構(gòu)中去，才能隨時提取和靈活運用。（2）穿珠連線、交織結(jié)網(wǎng)在總復(fù)習的過程中，要把知識點歸納、整合起來放在相應(yīng)的觀點下，再加以整理，把三本書中的生物知識融會貫通，進行歸類、整理和提高，形成知識網(wǎng)絡(luò)。一是系統(tǒng)的整體性。二是聯(lián)系的多維性。三是網(wǎng)絡(luò)的開放性。緊扣“考綱”，設(shè)置專題，理清主干，從知識點、連接點和生長點出發(fā)，關(guān)注教材的文字表述、圖表內(nèi)涵、過程方法、習題考查及學科思想，前“聯(lián)”后“掛”，逐步整合知、能網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)（注意：系統(tǒng)的整體性、聯(lián)系的多維性和網(wǎng)絡(luò)的開放性）和實驗體系。因此，在二輪復(fù)習中，必須有意識地教給學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的方法，如概念圖、問題串、圖解串等等，使學生學會把所學的生物學概念、原理、規(guī)律、方法等知識按一定的方法和程序構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)。（3）突出主干：從近幾年高考卷看，細胞、代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境、生命活動的調(diào)節(jié)是必考點，化合物、生殖發(fā)育、進化、免疫、人與生物圈是常考點，二輪復(fù)習中要抓住主干，突出重點。五種能力是層層遞進，環(huán)環(huán)相扣的，也體現(xiàn)了考試中對學生能力的要求是逐級加強的。因此，在生物學科的第二輪復(fù)習中，要通過專題復(fù)習和綜合訓(xùn)練，有意識地提高自己的綜合運用知識分