【正文】 ，該批評批評，像對待不遲到的同學一樣。所以，她總是在其他同學都走了，宿舍樓沒有人以后，才艱難而緩慢地向教室出發(fā)。還有一個例子，我班某某同學，是一位腿部嚴重殘疾的女生，經(jīng)常遲到，我發(fā)現(xiàn)以后，沒有直接批評她，而是聯(lián)想到平時在校園內(nèi)每次與他相遇的情景：每次她見到我時，如果她正在行走，她總是停下來并轉(zhuǎn)過身去，背對著我。例如，高三一調(diào)，我們班獎勵總分前十名，總分20—30名的獎勵單科前5名，總分30名以后的還獎勵單科前5名。素質(zhì)就會整體下降。因為衛(wèi)生委員分工很細，記的很清，誰不干或者干不好，我馬上就能找到誰頭上。你記不清，不干的下次更不干，干的下次也不想干。你就按我說的做，分細、記清，比如擦玻璃，一塊玻璃一個人，就不能一口窗戶兩個人。你按我說的做了嗎？把你記的分工拿給我看看，記了嗎？為什么我教你的你不聽？他們不好好干，他們素質(zhì)低，是因為我班主任沒管好，是因為你衛(wèi)生委員沒管好。分工之前，要在筆記本上寫好，誰干什么，一定要分細，哪一點出現(xiàn)問題，一定要能找到責任人。我們班衛(wèi)生委員劉珊，在上任之初，學校一安排衛(wèi)生掃除就向我訴苦，老師，你不知道，咱班人有多難，都不好好干，你說一句，他有十句，真氣死我了。班主任的心態(tài)對班級學生整體的心態(tài)影響至關(guān)重要，所以，班主任一定要相信學生！責任要明確，責任不明確會造成學生素質(zhì)的整體下降。一有什么比賽性的活動，就會有同學問，班主任，你對我們班有信心嗎？學生值周打掃衛(wèi)生時，我去看看情況，學生就會說，老師你別不相信我們。我們差是個別的，是有時候的！每天都給學生強調(diào)，老師相信大家表現(xiàn)很好，以后能表現(xiàn)得更好，而且要發(fā)自內(nèi)心，真的相信，如果自己都不相信自己的話，更不要指望學生會相信。否則，學生越看我們越?jīng)]水平，還親什么師？信什么道？其二，讓學生相信我們的同時，我們也要相信學生。學生才能“親其師，信其道”，認為你既是他們學業(yè)上的嚴師，又是他們?nèi)松猛旧系呐笥?！這樣我們就成功了！師生間互相信任的合作關(guān)系就會建立起來。真誠贏得信任，虛假必然換來虛假，在學生面前寧愿不說不做，也絕不能來一絲一毫的虛假。第一篇：高中班主任經(jīng)驗交流材料班主任工作經(jīng)驗高中班主任經(jīng)驗交流材料文/尤小力親其師，信其道。當班主任首先要營造平等、信任的師生關(guān)系。班主任沒有必要掩飾自己的缺點和錯誤，你只要真誠的對待學生，在學生面前展現(xiàn)一個實實在在的自我，隨著時間的推移，學生必然回報以真誠，你得管理工作必然會越來越得心應手，威信也會越來越高。但這樣的成功要有兩個前提：其一，就是我們班主任要不斷的學習提高自己，保證你要展現(xiàn)的真實的自我是高于學生的，你的人生觀價值觀是健康的，是進步的，你的知識是淵博的，至少學生要這樣認為。我一再給班委強調(diào)，對待任何同學，任何問題都不能全盤否定，不能說我們班太差了，你們整天上課亂說話，衛(wèi)生掃除都不干，諸如此類的言語都是錯誤的。雖然我們班是B班，但我自己確實相信學生們大部分表現(xiàn)很好，而且會表現(xiàn)得更好。每次聽到這樣的話，我都會很感動，雖然他們并不一定能做的很好，但這表明他們想做好，想獲得班主任的相信。這個問題在班級進行衛(wèi)生掃除時表現(xiàn)得最直接、最突出。我就每次都交代她，你哪那么多氣，工作帶情緒，怎么能干好？你分工一定要細，責任一定要明確。兩次以后，大掃除還不順利，她還向我訴苦，我當時就很生氣，把她叫到辦公室，狠批了一頓：我說，你氣，我都快讓你氣死了。誰素質(zhì)高，沒有管理，沒有制度，誰素質(zhì)都不高！我當老師還不想上課呢，我還想光拿錢不干活呢。你自己什么不要干，就負責拿紙給我記。那一次以后，我們班的衛(wèi)生掃除就不難了，同學們的素質(zhì)也變高了。干得越好越有成就感，就越想干好；越差就會越差，破罐子破摔。管理學生要講辯證法，不能一刀切，AB班要有兩套評價機制，學校對AB班已經(jīng)分開量化，但一個班級之內(nèi)，優(yōu)差生也要有兩套評價機制，否則，差生永遠都不會有成功的體驗，也可以說管理永遠都不會成功。創(chuàng)優(yōu)秀文明宿舍成功的每個人都獎勵，參加拔河的，雖然沒拿到名次也全部獎勵，總之盡可能的讓差生也有成功的體驗。由此，我發(fā)現(xiàn)她由于身體殘疾，心理特別敏感，不愿意讓別人看到她走路的姿勢，而且她走路、上下樓特別慢，既怕耽誤別人走路，又怕被別人碰到。當然，就經(jīng)常遲到。逐漸的，她變得更開朗了，學習更認真了，對班級工作也更熱心了，每次團委布置手抄報，都是她負責設計、抄寫。管理學生要細心觀察，三思后行，要習慣于換位思考，遇到問題多從學生的角度想一想，絕不能搞一刀切。我們教室前墻的標語是“自我定位，自我發(fā)展，拒絕頹廢”后墻的是“人才者，一是健康的身體，一是健全的心靈”這是我找一位書法老師幫忙寫的。我給他們整體灌輸一些做人的道理，比如，同學們之間能不能做到互相信任，同學與老師之間能不能互相信任。人要有自知之明，你有哪些缺點，哪些優(yōu)點，哪些好習慣，哪些壞習慣，自己要列個清單，經(jīng)常看看。不要亂扔垃圾，最好不要制造垃圾。你在班級在學校不能夠遵守紀律，說明適應環(huán)境的能力差，到社會上更不適應，要抓緊時間改正，否則，將來必然后悔莫及。這樣的灌輸還有兩個前提：一是，要做到我說的第一條，使學生“親其師，信其道”，學生要信服你。否則，即使學生當時不反感，過兩天或者過兩年學生是會看透我們的，要一直看不透，那就更危險了，學生的一生就算毀在我們手里了。我們要微笑著去處理問題，不和個性學生激化矛盾。一個班總會有那么幾個常常違規(guī)的學生他們?nèi)藬?shù)雖少，但影響很大。對這類學生在學習上要松辮子，在行動上要給路子，要給他們一個轉(zhuǎn)變過程，要給他足夠的機會，要有耐心等待他們轉(zhuǎn)變。遇到這類學生我們要多一份寬容，少一點斥責，效果會好些。建議學校與班主任商量怎樣管理學生，特別是怎樣懲罰學生，沒有懲罰的教育是不是完善的教育，是不是素質(zhì)教育？不準心罰，不準體罰，不準罰錢，除此以外，還有沒有教育懲戒？第二篇：班主任經(jīng)驗交流班主任工作經(jīng)驗班主任經(jīng)驗交流文/楊曉華這次與大家進行班主任工作交流，我就是把自己的工作經(jīng)歷與大家分享，希望能給今后的班主任工作帶來一些幫助，下面我就結(jié)合班主任工作談以下幾點看法：一、以思想教育為核心學生思想品質(zhì)是一個良好班集體形成的關(guān)鍵，學生只有端正思想，他才會老老實實做事，本本分分做人，所以對學生進行思想教育是班主任工作的核心內(nèi)容，在平時的工作中我注重聯(lián)系生活實際對學生進行思想教育，如：對學生進行愛國主義教育時，我并不是空洞的去說，而是結(jié)合教材、優(yōu)秀題材的電視劇進行拓展，這樣的教育才是深刻的，在教育學生愛校園，愛班級，愛老師，愛同學時，我都是結(jié)合身邊的小事、實事，讓學生感受到怎樣做才是愛的表現(xiàn)，這是一種隨時隨地的教育，是始終伴隨孩子成長的教育。二、以為人師表為準繩小學生的模仿能力非常強，教師的一言一行，甚至工作作風等，他們都會去模仿，所以我們要用自己做人做事的風格去影響學生，老師善于收拾整理班級，學生也樂意整理班級，課下我們老師撿起操場上的一片垃圾，幫助小的同學抬水，為孩子穿好衣服戴好帽子等等，學生也會模仿老師保護校園環(huán)境，愛護同學。三、以“行為習慣養(yǎng)成”為目標小學階段是孩子良好行為習慣培養(yǎng)的最佳時期，因此我們要抓住這個最佳時期對學生進行教育，要使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，首先老師要提出具體的、明確的要求，無論哪一方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學生的行為規(guī)定一個目標或要求，這個目標或要求要盡量詳盡、明確、具體，使學生能夠看得見，摸得著。例如：課上應該怎樣做？下課前桌子上物品應該怎樣擺放，書桌和書桌堂應該怎么樣整理？把一些行為規(guī)范為標準，讓學生有章可循；其次，老師要說話算數(shù)，有時候我們總是善于承諾，而不實現(xiàn)諾言，這樣時間長了，學生會對老師的要求毫不在意了，例如：有時候我們?yōu)榱硕酱賹W生完成好作業(yè)，放學前就說：“明天老師檢查作業(yè)”.可是第二天