【正文】 是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，用愛心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，對(duì)我們這些學(xué)生既要愛又要嚴(yán)。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)收到滿意的效果。行動(dòng)是無聲的語言，這樣，我不需要過多的鼓動(dòng)性的語言，就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，他們都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好?！钡搅嗣魈?，我走到校園的39。如：在衛(wèi)生大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我每天提前早到校，首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈，到教室里拿起抹布，擦桌子和學(xué)生一塊打掃教室的衛(wèi)生。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)他們起著潛移默化的作用。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話，可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。下面從三個(gè)方面談以下自己的讀書體會(huì)?！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會(huì)，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。我更加深刻體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。我正享受著教育學(xué)生的幸福，而使學(xué)生快樂、健康成長(zhǎng)就是我們教師的首要任務(wù)。不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與。一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。小學(xué)六年的生活是孩子習(xí)慣形成、能力提高的重要時(shí)期。管理就自動(dòng)化、規(guī)范化了。以時(shí)間為序列的制度分為一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)。班上的工作、班級(jí)用品都有負(fù)責(zé)人、承包人?？臻g序列做到班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做?！闭麄€(gè)工作按照：制訂制度－執(zhí)行制度－檢查修訂制度；制訂計(jì)劃－執(zhí)行計(jì)劃－反饋計(jì)劃－總結(jié)工作－再制訂計(jì)劃，這樣的工作流程一切井然有序進(jìn)行。建立三大系統(tǒng)：計(jì)劃立法系統(tǒng)、檢查監(jiān)督系統(tǒng)、反饋系統(tǒng)。關(guān)于科學(xué)。上課和學(xué)生商量，上什么、怎么上、做什么作業(yè)、考試考什么都要和學(xué)生商量，班上的事情更是要和學(xué)生商量。魏書生干什么事情都要先和學(xué)生商量。正如魏書生說的那樣：“普通同學(xué)能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。正如中國革命所走的群眾路線，要讓人民當(dāng)家作主。依靠學(xué)生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學(xué)生當(dāng)助手，而不是當(dāng)對(duì)手。關(guān)于民主。這是決定一個(gè)人的人生態(tài)度、工作態(tài)度的根本。要多互助，少互斗，多商量，多挑重?fù)?dān)，少推責(zé)任?！吧俦г弓h(huán)境，多改變自我。本書的具體內(nèi)容如下：一、積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提。他寓道理于小故事中，從細(xì)微之處看恢宏，于平凡中見偉大，言懇意真，入情入理，令人心悅誠服。于是乎，長(zhǎng)假七天，我讀了又讀，讀罷，不禁掩卷長(zhǎng)笑：讀這本書，收獲真是大啊！正如魏書生本人在自序中所說的那樣，“像同讀者談心似的，平時(shí)怎么想了，怎么說了，怎么做了，也就怎么寫出來了。第一篇：讀魏書生的《班主任工作漫談》心得體會(huì)讀魏書生《班主任工作漫談》心得體會(huì)為什么會(huì)選擇閱讀這本教育名著呢？原因很簡(jiǎn)單：請(qǐng)看以下的一組數(shù)字：魏書生擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)與書記兼任兩個(gè)班的班主任，承擔(dān)兩個(gè)班的語文教學(xué)，一年平均外出開會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期末考試，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生的升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高8分??而我呢？只擔(dān)任一個(gè)班的班主任，教一個(gè)班的語文，幾乎時(shí)時(shí)刻刻都圍著班里的五十、八個(gè)孩子轉(zhuǎn)，卻總覺得時(shí)間不夠用，明明教過的內(nèi)容，總有那么幾個(gè)孩子學(xué)不會(huì)；明明一天到晚忙不停，可是仍然有些工作無法在8小時(shí)內(nèi)完成??正如金教導(dǎo)在上次會(huì)議所說的：我們教師就是要向課堂40分鐘要效率。那么，我讀魏書生的《工作漫談》，就是想要問工作時(shí)間要效率，改變現(xiàn)在的狀態(tài)，做一個(gè)高效率的班主任?！闭緯鴽]有深?yuàn)W的理論，沒有華麗的語言，樸樸實(shí)實(shí)的語言中卻讓我們大有收獲。用大量生動(dòng)感人的實(shí)例，敘述了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。魏書生在他的書中首先談的就是他的人生態(tài)度、工作態(tài)度。”要求我們用一種積極的、樂觀的態(tài)度對(duì)待人生，對(duì)待工作，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待生活乃至對(duì)待生命。其實(shí)說穿了就是要樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。二、魏書生班主任工作經(jīng)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)涵應(yīng)該用四個(gè)字來概括：民主、科學(xué)。魏書生身兼數(shù)職、校長(zhǎng)、班主任、語文教師，一年有一半的時(shí)間在外講學(xué)，但他能把班帶好，把課帶好，這不能不說是一種奇跡，這種奇跡絕對(duì)不是靠管、卡、壓、勤、嚴(yán)、細(xì)創(chuàng)造出來的，靠的是他在民主、科學(xué)思想指引下的一系列制度、措施創(chuàng)造出來的。學(xué)生才是一個(gè)班級(jí)真正的主人。不應(yīng)是班主任一人去管理，應(yīng)依靠學(xué)生去管理教育學(xué)生，其中最重要的是學(xué)生的自我管理，其次是學(xué)生間的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才應(yīng)是班主任的教育管理?！狈彩露嗌塘?。即決策中的商量、對(duì)話、表決。這一商量就是最大的民主，是在相信學(xué)生、依靠學(xué)生，對(duì)學(xué)生的尊重和信任?？茖W(xué)的主要涵義在于依法治班，靠制度、計(jì)劃、規(guī)定來管理班集體。魏書生常說一句話：“說了算、定了干、一不做、二不休。魏書生制訂的班規(guī)以時(shí)間和空間分為兩個(gè)序列。責(zé)任到人。這樣責(zé)任明確，便于管理。這樣什么時(shí)間干什么事情，所有的人都清楚，一切就按制度有序運(yùn)行。不用班主任事事去安排。魏書生的班主任工作經(jīng)驗(yàn)將指導(dǎo)我努力成為一名優(yōu)秀的老師。作為一個(gè)班主任，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái)，讓每一位學(xué)生都能在班級(jí)里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。讓我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，享受快樂的人生吧！第二篇：讀魏書生《班主任工作漫談》心得體會(huì)讀魏書生《班主任工作漫談》心得體會(huì)讀魏書生《班主任工作漫談》心得體會(huì)1本學(xué)期班主任研究室安排了讀書活動(dòng)，給我們提供了讀書的好機(jī)會(huì)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。工作十幾年，我一直擔(dān)任班主任工作，經(jīng)常聽到家長(zhǎng)這樣說：“老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句。在眾多任課教師中，學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴的。一、通過讀書感到教師必須做到以身作則，為人師表通過讀書，我深刻體會(huì)到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽光。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)。我班學(xué)生王雷愛遲到，有時(shí)候來到看到老師在打掃衛(wèi)生，自己不好意思的說：“老師我來完了，沒有打掃衛(wèi)生，真對(duì)不起，明天我一定早來。時(shí)候，已經(jīng)看到這個(gè)同學(xué)在草地上揀樹葉了。事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。二、通過讀書讓自己對(duì)工作產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感教育事業(yè)的工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)