【正文】 生介紹思考過程，用優(yōu)等生的學習思維、方法來影后進生。用先進創(chuàng)新的教學理念，活潑風趣的教學風格、靈活多樣的教學方法，嚴格耐心的教學態(tài)度，讓每一位學生體會到學習語文的樂趣，帶領他們從語文中去生活，在生活中學語文。后進生：要求他們能按照老師的要求做去做，在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，井培養(yǎng)較好的學習習慣，成績有一定的提高。二、工作目標在這個學期的培優(yōu)補差活動中，期望能達到以下目標：培優(yōu)對象：充分挖掘他們的潛能，能按照計劃提高綜合語文能力，形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，井能協(xié)助老師進行補差活動，幫助后進生取得進步，從而提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。挑戰(zhàn)；第二是學生狀態(tài)不同，上屆學生差生多，但綜合素質較強，思維活躍，能積極參加發(fā)言和各種活動，這班學生差生沒有那么多，但上課時不能迅速安靜下來，課堂上普遍狀態(tài)低迷，不愿意回答問題，卻都愛做小動作和互相說話，還有幾個調皮搗蛋的男生，總是需要中斷課堂教學去管理他們。今年的插班生有10人，學習習慣普遍不夠好，需要讓他們盡快融入集體，養(yǎng)成良好的學習習慣。他們學習習慣很好，自覺性也比較強，卻偶爾也會出現(xiàn)粗心大意的毛病。中等生有49人：分數(shù)在70、80分，大部分同學的學習習慣良好，作業(yè)能按時完成，就是有時候不夠認真，自覺性不夠，知識積累遠遠不足，從而導致學習浮動性很大。這些學生的學習習慣和行為習慣都較差，底子薄，基礎差。成績較差的學生有7人：分數(shù)在50、60分。一、基本情況我們六年級一班共有學生81人，其中剛來的轉校生有10人，上次參加期末考試的學生共71人，平均分是81。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗，讓后進生總結自己的進步。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多等。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮。課余時間個別輔導在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿足和適應不同學生的需要的。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好語文的信心。三、培優(yōu)補差對象和形式對象：本級段優(yōu)等生和后進生形式：利用課堂時間相機輔導利用第二課堂活動老師、家長相配合四、具體措施和時間安排利用課堂時間相機輔導在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。分為基礎知識、基本技能、和口語交際等。學生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創(chuàng)新語文課堂，就要切實抓好班級的培養(yǎng)補差工作。，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。，每周不少于一次。，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。四、培優(yōu)補差對象：高二（1）班優(yōu)生：丁玉紅 張青玲 肖來順 王海月 趙凌云后進生：錢贏 王琪 彭正揚 黃銘 茹岳高二（3）班優(yōu)生：暢珺 曹雪瑤 李雪 周曉麗 劉巧鳳后進生：黨超 賈新勇 侯福祿 雷云 趙倩男五、主要措施：，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。 仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。但也有一小部分同學基礎薄弱，尤其是語文應試能力亟待提高。二、學生情況分析高二（1）班46人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，如曹雪瑤、李雪、暢珺等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如等，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成我準備在提高學生學習興趣上下功夫。學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。在學習中也同樣存在著這樣的現(xiàn)象，因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀、那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。” 由于多種先天因素的影響和后天因素的制約，學生個體存在很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等?？傊鄡?yōu)補差工作不是一個能在短時間內(nèi)收到效果的工作，必須要在老師、家長和學生的通力合作下才能取得成果，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。在輔差措施上還應采取激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，給他們表現(xiàn)的機會，調動他們的學習積極性和成功感，對于后進生的學習方法給予正確引導，使其朝正確方向發(fā)展，提高學習成績。而李昌進則完全是因為語言不通所造成的成績差，對她應多訓練口頭表達能力，讓她嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。輔導內(nèi)容是根據(jù)小學六年的知識難易程度，從各個弱點出擊。工作內(nèi)容及措施：本學期的培優(yōu)重點放在閱讀能力和寫作能力的訓練上。但這并不是通常所說的“精英式教育”，而是在提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績的基礎上，幫助后進生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。學困生考評獎勵措施幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長，經(jīng)過共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M步，學有所獲。通過內(nèi)化教育，調動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。實行“低、小、多、快”的教法改革摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。鼓勵學生幫助通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學困生。（3）練習環(huán)節(jié)課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進逐步完成。加強關注程度在平時的教學中，多關注這些學生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導。了解到學生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。正文：語文培優(yōu)補差工作計劃語文培優(yōu)補差工作計劃(15篇)語文培優(yōu)補差工作計劃1一、指導思想每一位教師心中都明白一個道理：抓住了差生就等于抓住了成績。本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。二、學生基本情況分析我們班共有學生66人，大部分孩子接受能力和習慣還可以，但是有小部分學生的基本情況是這樣的，平時作業(yè)不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。三、具體幫扶措施針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。培養(yǎng)學習習慣（1）課前準備每天準備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。（2）上課環(huán)節(jié)首先要告訴他們應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。在加強班級集體建設的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高。語文培優(yōu)補差工作計劃2指導思想：培優(yōu)補差工作是為了要發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好的學習習慣，從而形成扎實的語文基礎和閱讀寫作能力。工作目標：在培優(yōu)補差活動中，將主要目標放在鞏固中等生和輔導后進生上，并在一定程度上注意提高優(yōu)等生的自主學習能力，使各輔導對象能有一定改觀。多給他們推薦一些較好的課外書籍，擴大他們的閱讀面，攝取更多課外知識；對于寫作應多給予一些實質性的指導，以期能夠靈活運用，定時安排一定難度的練習任務，全面提高其綜合運用語文的能力。比如楊潤梅主要是識字量較少，很多想法無法用文字表達出來，所以只能靠不斷的積累來增加他的識字量，才能談到提高語文成績。對于后進生要教會他們敢于做題、會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，讓他們至少能寫得出，還可布置他們摘抄、仿寫，保證每個差生有話可說，有文可寫。必要時多與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。語文培優(yōu)補差工作計劃3俗話說：“一個麥粒一個縫一個人一個性。都是學生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。為此我制定了本學期高二年級語文的培優(yōu)補差計劃：一、指導思想不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，主要目標放在閱讀、寫作中，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。高二（3）班36人，大部分學生學習目標明確，態(tài)度端正，基礎較好。三、定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。補差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。，切實解決差生在學習上的困難。，安排不同的作業(yè)。，差生加以學習。，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。語文培優(yōu)補差工作計劃4由于學生成績參差不齊，所以課堂教學必須要考慮分層，而且尤其要做好培優(yōu)補差工作.對于補差方面，要考慮以下幾點：第一， 端正學生的態(tài)度 這不但包括學生的學習態(tài)度， 還包括做事的態(tài)度.有相當一部分學生每次老師督促 他們學習時，總以成績差、大家其實都在同一個起跑線上，如果將來再把英語學得不像樣，那只能說明自己的態(tài)度太糟糕，是要 受到懲罰的.另外，體育、勞動、品德等等方面也都自認為不如人.要讓他們重新審視自己， 認識到自己的優(yōu)點與不足.起先可以量化他們所做的有意義的事并得以強化， 同時弱化他們所做的不良之 事，逐漸確立較為穩(wěn)定的行為準則.第二， 第二，嚴厲與關懷雙管齊下 結合往年的經(jīng)驗與教訓，我今年一定要把工作做細，做到每個學生都不放過，一定要全神貫注于教育教學工作，對于成績差的學生， 第一要有耐心，第二要有愛心， 在課堂上要讓這部分學生做好筆記，積極參與，課下要把單詞、句型、短文等牢牢識記，并多檢查.第三， 第三，作業(yè)的量要有保證 ，光有口頭作業(yè)顯得很虛幻， 一般這樣的學生認為書面作業(yè)才是真正的作業(yè)， 而口頭方面他們有很多人無 ，但在做完這些任務之后，還必須嚴 格要求他們識記所寫的內(nèi)容.對于培優(yōu)來說，要注意以下幾點：第一，要想辦法讓成績優(yōu)秀的學生形成持久的積極的學習態(tài)度 ，讓他們把學習當作一種樂趣，成為體現(xiàn)個人人生意義 的行動的一部分.第二，讓他們確立學習的目標 引導他們把學習分成幾個階段，激勵他們實現(xiàn)下一個更大的目標.第三，作業(yè)量少而精 這和成績較差的學生不同，成績好的學生不能占用太多時間做作業(yè)，讓學生做到手熟 ，做到有備而來.語文培優(yōu)補差工作計劃5一、指導思想新世紀呼喚新課改，當前，小學語文教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在語文教學中進行素質教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎。二、具體內(nèi)容補差內(nèi)容：義務教育課程標準試驗教科書四年級上冊。培優(yōu)內(nèi)容：包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、聽力這些方面。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。同時，在每周的星期五課外活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。家長和老師相配合我打算布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他