解決問題策略的教學(xué)設(shè)計-展示頁
2024-10-17 19:03本頁面
【正文】 。接下來我們來調(diào)整難一點的。師：所有我們在畫圖的時候要把條件和問題都標出來，大家思考剛才的問題，為什么要先畫小寧呢？關(guān)鍵信息在哪里呢？生：小春比小寧多12枚師：對的，小春比小寧多12枚，我們一般把比后面的作為參照標準，所以要先畫小寧。課件出示：小寧有30枚郵票，小春比小寧多12枚，小春有多少枚郵票？大家看下這道題，有幾個相關(guān)聯(lián)的量呢？畫幾條線段呢？生：2個，畫兩條線段師：請同學(xué)們用兩條線段表示小寧與小春的郵票數(shù)，并想一下先畫誰，為什么？同學(xué)們自己畫線段圖，畫完展示有問題的。七、教學(xué)過程：（一）舊知導(dǎo)入：師：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是解決問題的策略，什么是策略呢？生：策略就是方法及過程。五、教學(xué)重點：學(xué)會用畫圖的方法整理條件和問題，理解已知兩個數(shù)的和與差，求這兩個數(shù)的實際問題。，感受畫線段圖的策略在分析問題中的好處，培養(yǎng)學(xué)生運用線段圖進行分析問題的意識。讓學(xué)生感受策略是超越具體問題而存在的。本單元的教材編排有以下幾個特點：，讓學(xué)生在運用畫圖策略解決問題的過程中，感受借助圖形直觀分析數(shù)量關(guān)系,確定解題思路的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生運用策略的意識。三、教材分析： 本單元的主要內(nèi)容是畫圖描述和分析問題，解決已知兩個數(shù)的和與差，求這兩個數(shù)的實際問題。四、課堂總結(jié)你能用我們今天學(xué)會的數(shù)學(xué)知識解決我們身邊的實際問題嗎？第二篇：?《解決問題的策略》教學(xué)設(shè)計《解決問題的策略》教學(xué)設(shè)計畫線段圖一、教學(xué)內(nèi)容：教材P48~49例練一練相關(guān)習(xí)題。p7第4題，讓學(xué)生自己獨立完成。22+136 226+13 136+22 =356（先算加）=16+13（先算減）=7+22（先算減）=29（再算減）=29（再算加）=29（再算加）比較計算的方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在一個算式里，只有加減法，按照從左往右的順序，依次計算）四、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐給得數(shù)相等的兩個算式連線．分析：須一算、二想、三連．即先將每個算式的得數(shù)算出來，再根據(jù)得數(shù)想哪兩個算式可以連線；然后再動筆．p6第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。引導(dǎo)學(xué)生如何去掉中間量，把分步計算變成綜合算式。（2）小組內(nèi)互相說。你能把每種計算方法的兩個小算式寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。明確這三種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，只是在解決問題的思路上略有不同。把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上，試著用文字說說每道算式的意思。（1）說一說，圖上給我們提供了那些信息？（文字信息：原來有22人在看戲，又來了13人，圖中信息：走了6人）（2）要解決什么問題？（有多少人在看木偶戲）小組交流討論，提出解決問題的方案。[教學(xué)過程]一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣觀察主題圖問：圖上有誰，他們在干什么，還有想去做什么的，數(shù)一數(shù)分別有多少人？這幅主題圖將告訴我們什么數(shù)學(xué)知識呢？我們具體來看。[教學(xué)重點] 學(xué)會運用加法和減法兩步計算解決實際問題。在解決問題的過程中，讓學(xué)生感受可以用不同的方法解決問題。第一篇：解決問題策略的教學(xué)設(shè)計解決問題策略的教學(xué)設(shè)計[教學(xué)內(nèi)容]運用加法和減法兩步計算解決問題（p4 例1）[教學(xué)目標]使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法。學(xué)會運用加法和減法兩步計算解決實際問題。初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。[教學(xué)難點] 培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中多角度觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。二、合作交流，探索新知引導(dǎo)學(xué)生觀察木偶戲的情景圖。選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。方法一、22+13=35（人）356=29（人）（原來的人數(shù)+又來的人數(shù)=總?cè)藬?shù) 總?cè)藬?shù)—走了的人數(shù)=現(xiàn)在看戲的人數(shù)）方法二、226=16（人）16+13=29（人）（原來的人數(shù)—走了的人數(shù)=還剩下的人數(shù) 還剩下的人數(shù)+又來的人數(shù)=現(xiàn)在看戲的人數(shù)）方法三、136=7（人）7+22=29（人）（又來的人數(shù)—走了的人數(shù)=多來的人數(shù) 多來的人數(shù)+原來的人數(shù)=現(xiàn)在看戲的人數(shù)）比較以上方法的異同。讓學(xué)生體會對于一個實際的問題可以有多種不同的解答方法。板書：（1）22+136（2）226+13（3）136+22 再次交流：你是怎么想的？（1）學(xué)生嘗試自己說。（3）全班交流說，老師適時糾正說的過程中出現(xiàn)的問題。三、指導(dǎo)學(xué)生脫式計算。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當滲透思想教育。二、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過從條件或問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系，用列表的策略整理條件和問題，常見的數(shù)量關(guān)系等
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