【正文】 生在參與小組及班組活動中的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)進(jìn)行評價，如是否樂于幫助同學(xué)，主動和同學(xué)配合，認(rèn)真傾聽同學(xué)的觀點和意見，對班級和小組的學(xué)習(xí)作出積極的貢獻(xiàn)。如是否認(rèn)真參與每一次課題組活動，努力完成自己所承擔(dān)的任務(wù)，做好資料積累和分析處理工作，主動提出活動設(shè)想、建議，在學(xué)習(xí)中不怕困難和辛苦。評價的基本內(nèi)容⑴ 學(xué)生參與綜合實踐活動的態(tài)度。⑶ 重視應(yīng)用重視學(xué)生能否把學(xué)到的知識技能應(yīng)用到實際問題的提出和解決中，在問題的提出和解決中主動獲取知識，應(yīng)用知識。激勵和維持學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。它反對通過單一的量化手段對學(xué)生進(jìn)行分類劃類的評價方式，主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評價”，強(qiáng)調(diào)師生之間，學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進(jìn)行評定，進(jìn)行鑒賞。通過評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。四、本校綜合實踐活動的主要內(nèi)容我們對板塊式綜合實踐活動進(jìn)行了統(tǒng)籌規(guī)劃，并根據(jù)本校實施的綜合實踐活動方案，部署以年級為單位，圍繞一個主題制訂“年級綜合實踐活動計劃”，把各年級綜合實踐活動課程計劃加以組織實施。通過開展綜合實踐活動，營造自主合作開放的校園文化，構(gòu)建學(xué)校新型的課程體系。通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活、發(fā)展興趣、展示才能。通過開展綜合實踐活動，使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。三、本校綜合實踐活動的總目標(biāo)綜合實踐活動的總體目標(biāo)是通過認(rèn)識、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學(xué)習(xí)和活動方式，發(fā)展實踐能力、發(fā)展學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，進(jìn)而培養(yǎng)良好的個性和品質(zhì)。學(xué)生在綜合實踐活動中獲得如何成為一個完整的人的心靈啟迪。綜合實踐活動一般采取小組合作的方式來展開，指導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)初中生在活動中處理好各種人際關(guān)系，學(xué)生自己應(yīng)總結(jié)在活動過程中處理人際關(guān)系的得失，學(xué)會表達(dá)、交流與合作。通過對各種復(fù)雜的活動情景的體驗，學(xué)會合理地應(yīng)對各種具體的、現(xiàn)實的沖突和問題，妥善地解決實踐中的各種問題，逐步學(xué)會在現(xiàn)實情景中，利用已有的知識和能力，借助必要的工具解決實際問題，發(fā)展實踐能力。關(guān)注自我的學(xué)習(xí)方式和思維方式，發(fā)展自主獲取知識的愿望和能力，發(fā)展問題意識和創(chuàng)新品質(zhì)。從而更好地推進(jìn)我校的綜合實踐活動課程的有效實施，提高綜合實踐活動課程的實施水平二、開展綜合實踐活動的意義第一，學(xué)會認(rèn)知。要大膽實踐、積極探索、積累經(jīng)驗。我校去年開始試行在學(xué)校開展綜合實踐校本課程開發(fā)，結(jié)合我校現(xiàn)有的情況，暫擬訂如下實施方案：一、指導(dǎo)思想根據(jù)教育部“綜合實踐活動課程指南”的有關(guān)要求，認(rèn)真開好綜合實踐活動課程。第一篇：綜合實踐實施方案綜合實踐活動實施方案——探索與學(xué)校特色、校本課程相結(jié)合的綜合實踐活動《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》適時地提出了在我國中小學(xué)開設(shè)綜合實踐活動課程。但是，綜合實踐活動課程沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可循，這也是基礎(chǔ)教育課程改革中碰到的一個大困難。各年級、各班要按對照綜合實踐活動課程實施方案，以認(rèn)真的態(tài)度、務(wù)實的措施，規(guī)劃和實施綜合實踐活動課程。在實施過程中強(qiáng)調(diào)“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關(guān)注“過程”，提倡“自主”；反對“教”綜合實踐活動“課”、反對反復(fù)排練的“表演式”綜合實踐活動。通過經(jīng)歷文本資料的搜集、調(diào)查、訪問、實驗等方法實踐，學(xué)會自主獲取知識的能力，并從活動中總結(jié)經(jīng)驗，逐步養(yǎng)成方法論意識和良好的思維品質(zhì)。第二，學(xué)會做事。第三，學(xué)會交往。第四，學(xué)做完人。心形成良好的情感、態(tài)度和價值觀念，學(xué)會對自然負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)、對自我負(fù)責(zé)的責(zé)任感，關(guān)注自我的生活方式和社會行為方式。通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣。通過開展綜合實踐活動，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對自然、社會與自我的責(zé)任感。通過開展綜合實踐活動，使我校教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)策略，形成民主平等的師生關(guān)系，增強(qiáng)教師之間的協(xié)作精神，培養(yǎng)一支適應(yīng)新時期素質(zhì)教育需求的具有一專多能的教師隊伍。經(jīng)過數(shù)年的努力，逐步形成具有時代特點、學(xué)校特色的校本課程、校本教材體系。內(nèi)容如下：七年級走進(jìn)生活,親近校園八年級關(guān)愛自然,保護(hù)環(huán)境九年級走進(jìn)信息世界五、課程評價評價是開展綜合實踐活動的重要一環(huán)，它是綜合實踐活動過程的一個階段。在綜合實踐活動中，評價的作用和價值不在于對學(xué)生的活動結(jié)果作出肯定或否定的結(jié)論。評價的原則⑴ 正面評價重在發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生身上所蘊(yùn)藏的潛能，所表現(xiàn)出閃光點，鼓勵學(xué)生，創(chuàng)造、實踐。⑵ 重視過程關(guān)注學(xué)生活動成果的質(zhì)量，更關(guān)注學(xué)生的參與過程。⑷ 重視體驗關(guān)注學(xué)生在探究過程中親自參與探索性活動，開展人際交往以及解決實際問題過程中所獲得的感悟和體驗。它可能通過學(xué)生在活動過程中的許多外顯行為表現(xiàn)出來。⑵ 學(xué)生在綜合實踐活動中的合作精神。⑶ 學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況。⑷ 學(xué)生對學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況。另外，還要注重對綜合實踐活動的指導(dǎo)教師的評價。評價的實施方式⑴ 評價主體可以是一個教師，可以是一群教師，可以是學(xué)生個人，可以是學(xué)生小組。評價時應(yīng)注意的幾個問題⑴ 建立綜合實踐活動檔案袋建立檔案袋，就是由教師和學(xué)生一起，記錄活動過程，積累活動作品，描述成長軌跡。檔案袋里的內(nèi)容可以是a收集活動的每一個步驟及成果。b收集活動中最滿意的作品。C收集老師、家長、學(xué)生對某一專題活動和學(xué)期活動后的評估。⑵ 引導(dǎo)學(xué)生自我評價與反思重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價和自我改進(jìn)，使評價成為學(xué)生學(xué)會實踐——反思，發(fā)現(xiàn)自我，欣賞別人的過程。如“我學(xué)會了什么”，“我明白了什么”，“我掌握了什么方法”，“我的探究活動過程的得失”，“我打算如何進(jìn)一步研究”。水落坡中學(xué)2011年9月第二篇：綜合實踐活動課實施方案綜合實踐活動課實施方案以學(xué)生發(fā)展為本的課程理念，以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的價值取向，使我國基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)。綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生的自身生活和社會生活體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實踐性課程，這一新型課程的產(chǎn)生既繼承了我國基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，即適應(yīng)了學(xué)生個性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會發(fā)展的需要。一、指導(dǎo)思想必須實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)的過渡。引導(dǎo)學(xué)生遵循面向現(xiàn)代化，面向未來的戰(zhàn)略思想；綜合運(yùn)用社會生活和學(xué)科知識開展以學(xué)生為主體的自主動手動腦的生活實踐、社會實踐、科學(xué)實踐活動，加強(qiáng)與實現(xiàn)社會的構(gòu)通和聯(lián)系，讓學(xué)生及時了解時代的最新信息，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐；使他們在情感態(tài)度、綜合知識、實踐能力、學(xué)會學(xué)習(xí)等方面得到發(fā)展。(二)具體目標(biāo)：親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然的意識和能力考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力。逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識自我的能力，養(yǎng)成 勤奮、積極的生活態(tài)度。三、課程設(shè)置根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的規(guī)定，該課程占總課時數(shù)的 5%_ 6%，具體課時安排如下表：年級周課時數(shù)內(nèi) 容 層 次組織形式活動側(cè)重1—2年級2嘗試開展的游戲為主的綜合實踐活動課程游戲活動情感體觀察思考動手試驗3—4年級3嘗試開展以研究性學(xué)習(xí)為重點的綜合實踐活動課程主題活動產(chǎn)生問題轉(zhuǎn)化課題實踐