【正文】 身...的工作的”是“軍民”的定語，為了突出這一定語，把它們的位置后移了。“拈輕怕重”“冷冷清清”“摸不關(guān)心”“麻木不仁”是個人主義思想的生動寫實。如第一段中“以身殉職”一詞，充分說明了白求恩為了中國人民的解放事業(yè)，勇于獻身的國際主義精神。通過對比，白求恩的高貴品質(zhì)更加突出，更加有力地證明學習白求恩的必要性。2．對比鮮明。其中，一、三、四段都是先敘后議，第二段分三層，每一層都是先敘后議，整個段落夾敘夾議的特點更加明顯。1．夾敘夾議是本文語言表達的特點。四、學生齊讀最后一段，背誦。五個短語“一個??的人”組成排比形式，是從哪幾個角度來說的？明確：“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)；“有道德”指修養(yǎng)；“脫離了低級趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意義。“是”在這里有強調(diào)作用，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情。“后來他給我來過許多信”，可見白求思同志對中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛和忠誠。展示提升：1．作者回憶了同白求思同志的交往，寫了哪些內(nèi)容？按怎樣的順序?qū)懙模?明確：作者按時間順序先后寫出兩人的會面和通信。教師點撥：在這一部分里，作者號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。白求思大夫是個杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作過多的論述。4．白求思同志共產(chǎn)主義精神具體表現(xiàn)在第三個方面是：對技術(shù)精益求精的精神。通過對比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，強調(diào)了學習白求恩的現(xiàn)實意義和迫切性。（從對工作、對人民兩個角度進行比較。白求恩：對工作極端的負責任，毫不利己；對同志對人民極端熱忱，專門利人。2．作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法？這樣寫有什么作 用？明確：文章用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。第二層（從“從前線回來的人”到“無不為之感動’勺,從側(cè)面烘托白求恩的這種精神。1．白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是什么？作者為了突出這一精神，分幾層來寫的？明確：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是：毫不利己專門利人的精神。檢查學生熟讀課文情況。2．熟記生字詞的讀音、寫法和含義。這節(jié)課的主要內(nèi)容是理清全文寫作思路；了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一——國際主義精神；理清局部思路（第一部分的思路、某些句子的思路）；初步理解議論文中敘述的作用。五、學生分敘、議部分朗讀此段，加深體會白求恩同志的國際主義精神。4．引用 “列寧主義認為”一段話的作用是什么？明確：是為了突出白求恩同志這一精神的重要意義。明確：“這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神”。從閱讀角度來說，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認識“理”，清理結(jié)合，大大增強了議論的邏輯說服力。2文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容？有什么作用？明確：他是資本主義國家中無產(chǎn)階級先峰隊的一員；年歲雖大，壯心不已；肩負重擔，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。第二層（從“一個外國人”至“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神”）：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。四、展示提升：1．這段文字分幾層寫的？各層的主要內(nèi)容是什么？ 明確：分三層。分析第一部分。第三部分：贊揚自求恩同志對技術(shù)精益求精的精神?！?全文四個自然段，可以分為四個部分，每一部分的要點是： 第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神?！钡谌匀欢危骸鞍浊蠖魍臼莻€醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精。分析課文結(jié)構(gòu)并歸納段意：展示提升：第一自然段：“一個外國人，毫不利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神。讀準字音；找出各段的重點句。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時，不牽手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關(guān)節(jié)又發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍．于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。白求恩（188－1939），偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。二、檢查預習：了解白求恩生平和文章寫作的時代背景。三、教學難點議論文中議論與記敘的關(guān)系。3．學習課文，了解并學習白求恩同志的精神。第一篇：紀念白求恩紀念白求恩一、教學目標1．學習議論文夾敘夾議的寫法。2．學習文中對比的作用。二、教學重點議論文中議論與記敘的關(guān)系，白求恩同志的精神。四、課時安排： 2課時第一課時一、導入新課今天，我們一起來學習毛澤東同志的《紀念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我們學習。諾爾曼1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣．率領(lǐng)由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊于1938年初來到中國．1月間經(jīng)延安到達晉察冀邊區(qū)。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業(yè)！”白求恩逝世一個月后的12月21日,毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章。1．需正音的詞語：派遣 以身殉職 狹隘 熱忱 拈輕怕重 純粹 鄙薄 晉察冀 ．．．．．．．．2．解釋詞語：以身殉職 拍輕怕重 麻木不仁 漠不關(guān)心 精益求精 見異思遷三、學生自學討論交流：讓學生找出各段的重點句，再參照重點句的意思歸納各段要點。”第二自然段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。” 第四自然段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。方法：學生速讀課文，教師提出思考題。第一層（從開頭至“不幸以身殉職’）：高度概括白求恩同志的主要事跡。第三層（從“列寧主義認為”至結(jié)束）：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據(jù)。3．白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質(zhì)的東西是什么？用文中的原話回答。國際主義精神是包含在共產(chǎn)主義精神中的，文中為什么并列提出？ 明確：并列提出是為了強調(diào)。作者在這里引用馬列主義的觀點作為自己立論的根據(jù)，這是運用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國際主義戰(zhàn)士。六、教師點撥小結(jié)。七、課堂達標測試1．體會作者對白求恩同志的高度評價。第二課時一、復習檢查，讓學生拼讀、解釋一些詞語：派遣、狹隘、熱忱、拍輕怕重、麻木不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。二、學生自學討論交流：學生朗讀第3部分，教師引導分析。分三層寫：第一層（從開頭到“至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員”），從正面介紹白求恩的這種精神。第三層，作者再次號召大家向白求恩同志學習。結(jié)合 完成課后練習第三大題。不少的人：對工作不負責，擔子挑輕的，光替自己打算，喜歡自吹；對同志對人民冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。）這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。3．作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子？ 明確：從前線進一步擴大到整個邊區(qū)，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中兩個‘二極端”的判斷是準確無疑的。這一部分運用了什么論證方法？為什么這一部分內(nèi)容寫得少？明確：運用了正反對比論證法。三、學生自學討論交流 學生閱讀第四部分，教師引導分析。這一點是白求恩同志所有精神的核心。2．“只見過一面”的“只”字流露出怎樣的心情？“后來他給我來過許多信”說明了什么？明確：“只”表達了一種遺憾之情。3．“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎？為什么？ 明確：不行。4向白求思學習的意義是什么？學生齊讀“從這點出發(fā)，??一個有益于人民的人”。五個短語由短而稍長；氣勢越發(fā)榜席，內(nèi)容五彩繽紛，有如贊美詩一般。五、歸納寫作特點。本文夾敘夾議，激得簡明扼要，議得精辟懇切，為議而敘，論從敘出，二者有機結(jié)合。夾敘夾議，既能使讀者由表及里地認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求思同志學習什么，為什么向他學習。文章二、三兩段都有對比。3．用詞貼切，句式講究。第二段中的兩個“極端”，突出了白求恩毫不利己專門利人的精神。多變的句式也增強了文章的說服力?！盁o不為之感動”，這一雙重否定句式加強了語氣。六、課堂達標測試1．背誦最后一段。板書設(shè)計：紀念白求恩 毛澤東紀念學習白求恩 國際主義精神毫不利己專門利人的精神 對技術(shù)精益求精的精神 毫無自私自利之心的精神 共產(chǎn)主義精神 夾敘夾議，對比鮮明第二篇：紀念白求恩《紀念白求恩》讀悟案年級單元：八年級下第二單元 課題: 《紀念白求恩》主備人：黎旻 審核人：曾艷華 使用人： 學習目標：知識與能力目標：朗讀訓練。學習對比的寫作方法，體會對比的作用。通過朗讀背誦來加深對白求恩崇高精神的理解并產(chǎn)生學習的愿望。第 一