【正文】 躺在病床上，呆呆地望著窗戶。科利亞還不能到哪里去？（4）小結(jié)：誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去，你覺得此時科利亞的心情怎么樣？（孤獨(dú)、傷心、難過）請你帶著自己的體會讀讀這句話。所以，科利亞——他覺得真沒意思。A、課件出示他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。到底是什么讓課文中的科利亞覺得“真沒意思”呢？請小朋友認(rèn)真讀讀課文一、二自然段，并找出有關(guān)語句，用——畫出來。三、品讀課文，感受“真沒意思”科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院，躺在病床上，他覺得怎么樣？請用文中的一個詞語來回答。讀了這組詞語你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？“AA地”形式，照樣子說一說，深深地、輕輕地、慢慢地、悄悄地）c搖搖擺擺、嘰嘰喳喳、指手畫腳（了解詞意，送詞回句）d科利亞、傳染病、醫(yī)院、病床（指導(dǎo)讀好“科利亞”外國小朋友的名字）有些詞語還有著非常神奇的功能呢。二、初讀課文請小朋友趕緊打開課文，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出自然段序號。我們一起來讀讀，指導(dǎo)朗讀，師范讀。看到氣球，你有什么感覺呢？高興、開心氣球可以增加歡樂的氣氛，給我們的生活帶來無限的樂趣。品讀課文一、二自然段，抓住“誰、什么、靜靜地、呆呆地”等關(guān)鍵詞，體會科利亞的心情。第四篇：窗前的氣球 教學(xué)設(shè)計小組課教案窗前的氣球（第一課時）二年級7班 謝淑華教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“科”、“亞”等7個生字，會寫“病”、“床”兩個字。五、總結(jié)全文。學(xué)生修改。寫完的同學(xué)用剛才的觀察方法再觀察書寫“床”字。（師范寫）這回要手到和心到。這兩個字有一個共同的特點(diǎn)，是什么？（半包圍結(jié)構(gòu)、外大里小）我們先來學(xué)寫“病”字。今天我們再來學(xué)習(xí)兩個生字，讀一讀。今天老師就把這幸福的氣球傳遞給大家，希望今后同學(xué)們也多一份關(guān)心，多一份關(guān)愛，讓咱二年級五班更加和諧。氣球帶著大家的祝福、關(guān)愛讓難過的科利亞高興起來。老師教的第二個小方法大家學(xué)得很好。（2）我看到大家都笑了，不光心里高興，臉上也露出了笑容。我們學(xué)習(xí)的第一個小方法是什么？找生先把帶有重要詞的句子讀一讀，再找生連起來讀一讀。）你的心情如何？為什么這么高興？請大家讀讀5自然段。齊讀兩個好方法。結(jié)：剛才我們把自己當(dāng)成了科利亞，讀出了科利亞的孤獨(dú)。假如是你躺在病床上，你此時心里會想些什么？（3）科利亞也多么盼望著早些好起來。是啊，此時的科利亞不能和爸爸媽媽一起逛超市，不能和同學(xué)們一起做游戲，只能靜靜地躺在床上，望著窗外。）（2）老師找了一些詞語，讓學(xué)生讀一讀。結(jié)：有的同學(xué)認(rèn)為找這個詞，有的同學(xué)認(rèn)為找那個詞，只要我們用心讀，按照自己的想法，就一定能讀出科利亞的孤獨(dú)，難過。（1）要想讀出科利亞孤獨(dú)的心情，咱就要讀好一些詞語。聽老師讀完后，你有什么感受？（難過、傷心、孤獨(dú)、寂寞）結(jié)：你們都是些情感非常豐富的孩子，通過朗讀把你的感受讀出來吧。）同學(xué)們，科里亞得的就是一種傳染病，他住進(jìn)了醫(yī)院??（課件：躺在床上望著窗外。通過讀文，你知道了什么?三、精讀文本，讀中感悟?？评麃啠瑒e難過，你的同學(xué)有辦法。同學(xué)們，為了讓大家盡快認(rèn)識這些生字，老師還編了一首小兒歌呢，一起讀一讀：病房有個科利亞，誰也不準(zhǔn)來看他。孩子小組合作學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。二、小組合作，讀文識字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、氣球 教學(xué)過程：一、交流談話，導(dǎo)入課題： 同學(xué)們，看，今天老師給大家?guī)砹耸裁炊Y物？平時你們在什么地方看到過氣球？看到這些氣球有什么感受？這些氣球讓我們心情舒暢，無比的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會生字詞語。第四、五自然段能讀出科里亞高興、激動的心情。有感情的朗讀課文。規(guī)范學(xué)寫“病、床”兩個半包圍結(jié)構(gòu)的生字。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，已有的學(xué)習(xí)能力以及豐富的情感，去感知課文，在朗讀、合作、交流等活動中，達(dá)到對課文重點(diǎn)詞句的理解，獲得對語言的深刻感受和情感的美好體驗，引導(dǎo)學(xué)生精神世界的成長。課文給我們捧出了一顆顆活潑、燦爛的童心，我們在教學(xué)時，要融入到學(xué)生和課文中去。他們可能會說“友誼萬歲”，可能會說“科利亞你快點(diǎn)好吧”，可能會問“米沙他們是怎么想出這個辦法的呢”，“在想出這個辦法之前，他們還想了哪些辦法呢”，“還有沒有更好的辦法呢”？窗前的氣球?qū)⒓又⒆觽兊念w顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。童年的友誼是真摯的。這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活，回到了小伙伴身邊。透過這個紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了伙伴們的身邊。第三篇：《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計人教版二年級上冊語文教材分析：一個飄在窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一陣驚喜。2（彈性作業(yè)）給課文編編“續(xù)集”有同學(xué)們關(guān)心他，想著他，想想沒過多久科利亞怎么樣了？（沒過多久，科利亞??）你可以把故事的結(jié)尾說給爸爸媽媽聽。三、深情總結(jié)，情感升華今天我們學(xué)習(xí)了（手指課題，生齊讀課題）。）1教師依據(jù)學(xué)生的板書，進(jìn)行激情小結(jié)，升華情感。你認(rèn)為，這只氣球代表著什么呢？出示填空：窗前的氣球代表著_____________。1正因為平時大家就這么相互幫助，相互關(guān)心，所以當(dāng)科利亞得傳染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放氣球去探望他的好方法。你能從“準(zhǔn)是”這個詞語，看出科利亞與米沙平時的關(guān)系如何呢？說一說，在平時，他們都會怎么幫對方？句式出示，填空：當(dāng)科利亞__________時，米沙___________。（學(xué)生各抒己見）正因為這樣，所以科利亞很肯定地想，這“準(zhǔn)是米沙想的招兒”。為什么在短短的時間里，科利亞的心情會發(fā)生這么大的變化呢？小朋友自己讀讀這三段話，找找原因吧！交流（出示填空）：因為科利亞知道（看見）_____________，所以他的心情一下子好了許多。（教師隨機(jī)板書）誰來讀讀這句話，讓大家都體會到科利亞高興的心情？（生練習(xí)朗讀。誰還能用“可愛的”說一句話？看圖，當(dāng)科利亞看到這個畫著可愛小臉的氣球，他怎么樣了？（出示科利亞高興地笑了的畫面和句子：科利亞望著窗外那逗人的笑臉，高興地笑了。讀讀這兩個句子，你喜歡哪句話，為什么？你能通過朗讀，讓我們體會到這張小臉的可愛嗎？（生有感情朗讀這句話。）出示句子：①氣球上畫著一張小臉。）（直接出示填空）科利亞一個人靜靜地躺在病床上，他不能（），也不能（），他只能（），他覺得（）（板書“真沒意思”）。是啊！把他的孤獨(dú)讀出來吧?。ㄒ魳蜂秩荆星槔首x：指名兩生配樂讀。請你細(xì)細(xì)地讀這段話，這段話中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。）看著圖，你有什么感受？（課件出示課文第二自然段）學(xué)生說感受。５、過渡：讓我們到課文中去，請這只氣球來回答你們的問題吧！二、精讀課文，感悟理解（一）學(xué)習(xí)第一、二段，體會“孤單、寂寞”同學(xué)們，科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院。（出示課題《窗前的氣球》，齊讀課題。第二篇：《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計一、激趣導(dǎo)入（黑板上畫一圓）問：“孩子們請你想象一下，你能把這個圓變成什么？”（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象說）教師在圓上添幾筆變成一個氣球，問：“你們喜歡氣球嗎？為什么？”（指名說）教師在氣球上畫上笑臉，再問“當(dāng)你看到這樣一個討人喜歡的氣球時，你的心情怎樣？”（讓生充分說）過渡：是啊，氣球五顏六色，形狀各異，還會給我們帶來無窮的樂趣。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。五、課堂的總結(jié)將整篇課文的內(nèi)容編成一首兒歌，幫助學(xué)生記憶。加強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛。2）、訓(xùn)練學(xué)生模仿能力和語言表達(dá)。B科利亞望著窗外高興地笑了。B、科利亞一看，氣球上畫著一張可愛的笑臉。2）、讀好的文章，猶如一次人生體驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的思想內(nèi)涵，用自己的思想表達(dá)出來，就是我們所提到的：語文教學(xué)中的“人文教育”。設(shè)計意圖：1）、讀文章，主要是根據(jù)自己對文章的理解，讀出自己感受。”所蘊(yùn)含的感情。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章意思，以及自己的體會，圍繞重點(diǎn)詞和句子讀……課件展示科利亞的笑容：1)、你知道科利亞為什么高興地笑了嗎？聯(lián)系課文原意，探究笑的原因：被可愛的笑臉逗樂笑了，被米沙的創(chuàng)舉而會心的笑，對同學(xué)們特殊的問候方式感激的笑……2)、該如何讀好寫他高興的語句呢？讀一讀、評一評。2）哪些詞寫了科里亞的心情？在讀這些詞時注意什么。1）一起學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)，怎樣讀好呢？哪個同學(xué)試試看。提出問題，學(xué)生帶著問題閱讀課文。交流氣球的作用，引出課題。教學(xué)難點(diǎn)：懂得珍惜友情。懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心。第一篇：窗前的氣球教學(xué)設(shè)計范文第22課窗前的氣球第二課時人教版二年級教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會用“可愛的”、“高興地”說句子。通過自主探究、合作交流，體會同學(xué)之間的真摯情誼。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、體會同學(xué)之間的友愛。教學(xué)過程：一、課程導(dǎo)入出示謎語，拉近課題。二、復(fù)習(xí)字詞出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞，檢查學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)課文。學(xué)生有感情的讀課文，教師點(diǎn)評。如：第二段，從“呆呆地”“靜靜地”，“覺得真沒意思”等詞語和語句中看出科利亞的孤獨(dú)、無聊。3)、科利亞看到這個可愛的笑臉?biāo)氲降氖鞘裁?？想到的是什?引導(dǎo)學(xué)生理解句子“他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，唧唧喳喳的指手畫腳。議一議：如果你去看科利亞,除了放氣球以外，你還會想到什么辦法？教師乘機(jī)教育同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛。因此教學(xué)設(shè)計中有意識的加強(qiáng)學(xué)生對文章的“品”和“評”，品是感悟，評是議論，只有通過自己的感悟，用自己的語言表達(dá)出來，才是真正的理解，才能讀好文章。三、感悟語言，練習(xí)說話比較句子，每組里你喜歡哪個句子，能說說理由嗎？A、科利亞一看，氣球上畫著一張小臉?？蓯鄣模篈科利亞望著窗外笑了。高興地：分別用“可愛的，高心地”練習(xí)說話設(shè)計意圖：1）、聯(lián)系上下文，根據(jù)自己的理解分析和體會：不同環(huán)境、不同意境中詞語的作用。四、延伸拓展說一說：學(xué)習(xí)了這篇課文，我們明白了怎樣的道理？你的同學(xué)或朋友生病了你會怎么做？設(shè)計意圖：把課文內(nèi)容和生活實際聯(lián)系起立，加強(qiáng)學(xué)生對生活中“美”的發(fā)現(xiàn)。師總結(jié)：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天。病房有個科利亞，誰也不準(zhǔn)來看他?？评麃啠瑒e難過，你的伙伴有辦法，紅氣球，飄來啦，祝你康復(fù)早回家。（出示課文插圖）瞧，這是一只窗前的氣球。）誰有問題想問這只氣球嗎？（質(zhì)疑如：氣球你在誰的房間窗前？你來干什么？誰把你放上來的??）你們真能干，能提那么多問題。（課件出示科利亞一個人靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶的情景圖，生看圖。你們都是情感豐富的孩子。（）聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，填空：科利亞想到以前下課、午休時_______，________，而現(xiàn)在______，所以他感到孤單、寂寞。配樂齊讀。此時此刻，科利亞呆呆地望著窗外在想什么？（二）學(xué)習(xí)三～五段，體會同學(xué)深情正在這時，科利亞突然看到了什么？（課件出示演示，一個氣球搖搖擺擺地飄上來，在窗前停了一會兒，開始一上一下地動起來的情景圖。②氣球上畫著一張可愛的小臉。）我看到了教室里有50張可愛的小臉。）生齊：他高興地笑了。）生齊帶著感情有表情地朗讀。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）科利亞猜對了嗎？這會不會只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢？（四人小組討論，在文章中找依據(jù)）交流。齊讀句子，句子中的“準(zhǔn)是”是什么意思？你找個詞語替代一下。當(dāng)米沙____________時，科利亞_________。同學(xué)們，如果你們是科利亞的好朋友，你想通過這個氣球?qū)评麃喺f些什么，做些什么呢？（科利亞，我是____________________________________________________________）1此時此刻，窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了，在科利亞的眼里，這只氣球還包含著太多太多的東西。（學(xué)生交流，并上臺板書。1指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀三——五段，體會科利亞的高興心情。你喜歡這個氣球嗎，為什么？說得好！這個紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的友誼、衷心的祝福，如果你的好朋友或者親人生病了，遇到挫折了，你會怎么做呢？四、作業(yè)把科利亞的故事說給爸爸媽媽聽。聰明的你也可以把故事的結(jié)尾寫下來。紅氣球折射出的是教室里的朗朗書聲，是操場上的奔跑和歡笑。傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心?？评麃啞案吲d地笑了”。當(dāng)同學(xué)們讀著這篇課文的時候，他們一定會被這“窗前的氣球”深深地打動。童心無價。學(xué)情分析：對于剛剛升入小學(xué)二年級的學(xué)生來說，他們具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，具有初步的識字、朗讀和合作學(xué)習(xí)的能力，但對于學(xué)習(xí)方法的掌握還有待逐步提高，還需要教師加以積極有效的引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀“科、亞’等7個生字及由字組成的詞語。能聯(lián)系上下文、能結(jié)合生活實際理解“可愛”等詞語的意思。第一、二自然段能讀書科里亞的孤獨(dú)，可憐。在情境體驗中，在繪聲繪色的朗讀中讓同學(xué)體會大家之間的真情。體會同學(xué)間的真情。今天我們共同學(xué)習(xí)22《床前的氣球》，這一課中的氣球同樣帶給了我們無限的快樂，還帶給了我們許許多多的感動。課前，大家已經(jīng)讀過課文了，接下來你就把文中讀了好幾遍都讀不會的字詞再去讀讀，然后在小組里交流一下識字方法，如果都會讀了，就讀讀課文。出示生詞，檢查掌握情況。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。紅氣球，飄來啦，祝你快快康復(fù)早回家。什么樣的病是傳染??？結(jié)：每年冬天的甲流、手足口、麻疹、風(fēng)疹都是傳染病。音樂）老師讀2自然段。接下來，咱就通過朗讀，把科利亞的孤獨(dú)、傷心、難過、無聊讀出來。如果是你，你會讀好哪一些詞語呢？大家試著讀一讀，找一找。（出示方法：