【正文】 ，良好班風的建設(shè)，不是一朝一夕的事情，不是一兩次教育所能奏效的，而是一項長期的、經(jīng)常的、細致、復(fù)雜和艱苦的工作，是長期的教育和師生合力共創(chuàng)的結(jié)果。言傳身教，要求學生做到的自己一定要做到。十、言傳身教、身體力行班主任不僅是文化知識的傳授者，而且是學生日常生活中思想行為的指導者，同時也是班級活動的組織者和指揮者，在班風建設(shè)中起著關(guān)鍵性作用。而且要抓住不放，持之以恒。所謂從大處著眼，就是對班級集體的培養(yǎng)和建設(shè)，要在大方向的問題上下功夫。對班級中不利于班風的形成，不利于班集體利益的言行和現(xiàn)象如違紀、吸煙、賭博、講粗口話以及偷竊等，都要予以制止和勸告。這就需要班主任加強有針對性的個別教育，充分調(diào)動全班學生的自覺性和主動性，有目的、有計劃、有步驟地引導學生樹立和培育共同的奮斗目標、價值觀念和思維方式進而采取一致行動，為集體利益而奮斗。七、個別教育，溶入集體一個班集體是幾十個人的集合體。班級內(nèi)的班、團干部等核心骨干，是班集體的中堅力量，是正確輿論的實踐者，是班級行為規(guī)范的示范者，是各項活動的帶頭人，應(yīng)該在班風建設(shè)中成為模范帶頭人，凡是要同學們做到的他們必須做到。六、樹立榜樣，骨干帶頭任何一個群體中都有相對先進、后進的區(qū)分，要在群體中形成一種共同的習慣、風氣，總是一個由點到面、由少數(shù)到多數(shù)、由壓力變動力、由不自然到習慣的過程。方法是開學初就公布評選的內(nèi)容和方法，按規(guī)定選出班級里“最關(guān)心集體的同學、學習最勤奮刻苦的同學、最受歡迎的班干部”等。通過開展各種各樣的富有教育意義的活動，以培養(yǎng)學生的集體責任感、榮譽感、自豪感。學生這些習慣的形成過程，也是班級集體好風氣形成的過程，久而久之就會形成班級的特點，形成一個良好的穩(wěn)固的班級集體。四、加強訓練，養(yǎng)成習慣按照班風標準制定出來的班級規(guī)范，一經(jīng)確認，師生必須處處遵守，不允許有任何違反行為。平時要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新的積極分子實行干部輪換制，培養(yǎng)學生的工作能力。班主任在抓班風建設(shè)時，必須留心發(fā)現(xiàn)積極分子，選擇那些品學兼優(yōu)、關(guān)心集體、在同學中有一定威信和工作能力的學生擔任班干。同時還要通過各種方式和渠道，向家長通報，爭取家長的支持和幫助。討論越充分，認識越深刻，越有自覺性，這是培養(yǎng)班風的起點。一般做法是：首先，班主任要精心設(shè)計、精心組織一個主題明確的班會。因此，抓班風建設(shè)宜早不宜遲。班主任要做有心人，要動腦筋，身體力行去培養(yǎng)良好的班風，尤其是在接一個新的班級的時候，要思考建立怎樣的班風并運籌和設(shè)計如何起步，如何一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地抓下去。然而良好的班風不會自發(fā)形成。良好的班風能給學生帶來良好的學習環(huán)境，能使學生精神振奮，班級正氣上升；不好的班風會使他們受到不健康風氣的熏染而消極不思進取，使整個集體渙散。第一篇：班風學風建設(shè)方案班風學風建設(shè)方案班風是學生思想、道德、人際關(guān)系、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映。班風的好壞對班級的建設(shè)，對學生的成長都有很大的影響。因此，班主任要使班級形成一種良好的風氣。要培養(yǎng)良好的班風，應(yīng)著重做好以下工作：一、高度重視，早抓早管班風的好壞對一個班集體的影響是至關(guān)重要的，班主任必須高度重視。假如忽視這方面的工作，待班級內(nèi)某些不正的風氣得以形成，再去糾正它、改變它，再去重塑新的風氣，就會相當困難或事倍功半。二、全員發(fā)動，形成共識一個班到底要樹立什么樣的風氣，應(yīng)是一個動員全體學生，統(tǒng)一認識的過程。其次，班會形式要新穎、活潑，師生共同討論，民主確定班風標準。班風標準確定后，由班主任、學生干部通過各種形式及時和任課老師取得聯(lián)系，以得到他們的密切配合和指導。三、培養(yǎng)骨干，形成核心一個班集體要形成良好的班風，必須有一支能獨立工作的班級學生干部隊伍。一個一職，分配一定的工作，教給他們工作方法，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗，樹立威信，形成核心。對積極分子和要求進步的同學，鼓勵他們奮發(fā)向上，為建設(shè)良好的班風作出貢獻。學生中出現(xiàn)反復(fù)，發(fā)生違反規(guī)范的行為是不奇怪的，關(guān)鍵在于出現(xiàn)反復(fù)就要反復(fù)地抓，堅持不懈，持之以恒，經(jīng)過這樣艱苦地訓練，使學生逐步養(yǎng)成各方面良好的習慣，比如讀書習慣、講文明禮貌的習慣、講衛(wèi)生的習慣、艱苦勤儉的習慣、熱心助人的習慣、體育鍛煉的習慣、熱愛勞動的習慣等。五、開展活動，增進團結(jié)組織和培養(yǎng)一個良好的班級集體，應(yīng)該貫穿在各種活動之中。發(fā)展同學間的友誼，增進同學間的團結(jié)，可采用評選“班級之最”的方式對學生進行正面引導教育，增強學生的集體榮譽感、責任感、自豪感。經(jīng)常開展這樣的活動，使每個學生都受到教育，被評選上的同學倍受鼓舞，處處嚴格要求自己；沒選中的同學也以他們?yōu)榘駱?，爭取下次選中，使班級里形成人人爭上游的好風氣。在這個過程中，要注意發(fā)揮榜樣的作用，班主任要在本班發(fā)現(xiàn)各層次、各方面好的榜樣，并通過學榜樣產(chǎn)生“新榜樣”，以帶來“一花引來百花開”的良好教育效果。如此堅持不懈，才能帶出一種風氣來。由于每個人成長過程及其人生觀、價值觀、紀律觀念、能力、氣質(zhì)、性格、心理差異等方面的原因，不可能自發(fā)形成一種共同的習慣和風氣。八、不良風氣，堅決抵制良好班風的形成過程也是與不良行為、不良現(xiàn)象進行低制和斗爭的過程。九、大處著眼，小處著手班主任抓班風要狠下功夫，既要從大處著眼、又要從小處著手。比如學生的思想教育、道德情操的培養(yǎng)、學習質(zhì)量的保證、身體素質(zhì)的提高等，都要有明確的方向要求和各種措施的保證。所謂在小處著手，就是做深入細致的工作，對學生中出現(xiàn)的問題，都不能置之不理，對任何微小的苗頭，都要給予關(guān)注和解決。班主任要以其敬業(yè)精神、負責的態(tài)度、良好的自身表率，給學生樹立良好的榜樣。要善于用自己的模范行為影響學生和激勵學生，促進班集體形成一種積極、奮發(fā)、向上的心理環(huán)境，正所謂：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。第二篇：班風學風建設(shè)方案班風學風建設(shè)方案四年級（1）班：騰飛班在班級建設(shè)中加強學風建設(shè),可以培養(yǎng)學生良好的學習風氣和強烈的集體榮譽感,進一步帶動班級爭先創(chuàng)優(yōu)的積極氛圍,對學校教學管理、學生發(fā)展相當重要。一、班級現(xiàn)狀分析：我班共有30名學生，女生13人，男生17人。二、班級名稱和口號的闡述：我班學生學習比較死板，平時不太活波，為了使班級氛圍更有利于學生全方面的發(fā)展，經(jīng)過和全班同學的討論，最后命名為：騰飛班。并且要求學生每天早上課一之前，高呼班級口號。有了明確的目標，落實是關(guān)鍵。加強習慣培養(yǎng)。班規(guī)的制定是為班級目標服務(wù)的，因此（二）班級管理 １、強化正面引導。（2）對班級和學生實行目標管理，引導學生制訂切實可行的實施目的，有效促進的良好學風的形成。四、班主任寄語的意義：班主任寄語是鼓勵學生的重要教育契機。結(jié)合孩子們的