【正文】 不能聽之任之而要及時糾正，把違紀現(xiàn)象制止在萌芽狀態(tài)。各項制度的內(nèi)容要具體，并切實可行，最好實行目標管理，并確定目標值，使目標管理的效果、質(zhì)量做到量化，易于具體操作比較，體現(xiàn)直觀性，以便于考核。第四、制定相應的班規(guī)和獎罰條例為了進一步規(guī)范班集體成員的行為，使班集體全體成員都向著制定好的班集體目標奮斗，就要建立健全各項規(guī)章制度，規(guī)范班級管理，使各班日常運行機制趨于完善。加強了管理力度，大力支持，大膽放權，鼓勵班干部放手管理，不要有后顧之憂，我告訴他們，班主任——我就是他們的堅強后盾。因為一個好的班干隊伍，既是班集體的核心力量，又是班主任最得力的助手。第三、確立良好的班干部組織“火車跑的快，全靠車頭帶。要具有遠景性、激勵性，學生才能保持高昂的士氣，堅強的信心，持久的恒心，不屈的雄心。”這句話忘記了是在哪里看到的，我認為很對。大學生大學三年的表現(xiàn)如何，入學時的轉折是關鍵所在，因為此時在他們的心中理想和現(xiàn)實或多或少的都存在一些落差，如果不能夠正確的加以引導，那么很有可能就會有一部分學生就會失去自己的坐標，從而虛渡三年的大學時光。所有這些基礎工作做了以后，對班級每個同學都有了一個基本的認識，憑借這些東西就可以更好的，更有針對性的開展下一步的工作，同時也充實了他們的課余時間，避免了思想上的松懈。每個學生來上大學的目的，以及大學三年的一個預期目標。要求每個同學寫一份個人簡介，包括個人基本情況，家庭情況及高中時的學習生活狀況。接著就要給他們布置幾份作業(yè)，正式開始他們的大學生活了。學生通過高考進入大學校園在高中時期對大學的生活都充滿了美麗的幻想，但現(xiàn)實往往與他們的想像有太大的落差,這時,一部分心理承受能力稍差的同學就會出現(xiàn)不同程度的消極情緒,如果不能夠及時的加以引導和溝通,很容易造成一些不良后果。今年由于一些特殊原因，我系在新生軍訓結束后才分的班，所以班級正式組建也是在十一假期之后了，但即便如此，所有的工作也都要從頭做起!首先，針對大學新生剛入校所特有的思想疑惑和心理落差，進行必要的思想教育，初期的教育工作以便后續(xù)工作更好的開展。由此可見，良好班風的形成是良好學風形成的前提和條件，同樣的,良好學風的形成又反過來促進良好班風的鞏固。學風，就是學習的風氣，是學生的思想作風在對待學習問題上的表現(xiàn)。我認為班主任的核心工作是想方設法調(diào)動一切積極因素帶好自己的班級，教育學生成才，那么良好班風學風的培養(yǎng)至關重要。在座的絕大多數(shù)都是從事班級管理工作的，所不同的只是時間上的長短。第一篇：高校學風班風建設班 風 學 風 建 設發(fā)言人： 2009年3月5日隨風潛入夜，潤物細無聲———記08機制2班班風學風建設尊敬的各位領導，老師：大家好！很榮幸的，在本次全院輔導員工作經(jīng)驗交流會上，領導給予這個發(fā)言機會，在這里和大家共同學習。我今天要談的是有關班風學風建設的內(nèi)容,為了避免泛泛而談，我選擇了一個班級作為載體。對于輔導員工作每個人都有切身的體會，對于班風學風這兩個詞語更是不會陌生。班風就是一個班集體的全體成員在共同的學習、工作、生活、人際關系處理、道德修養(yǎng)中所形成的或所流行的風氣，是全體成員精神風貌的具體體現(xiàn)。良好的學風是指在正確思想指導下，符合一定學習規(guī)范的行為。下面，我就以我所帶的一個新生班級機械工程系08級機制2班為例簡單的談一下我所理解的班風學風建設。做好新生由高中到大學的思想轉化和過渡，把握時機，對其做好積極、正確的引導，防止學生消極情緒的產(chǎn)生。針對于這些情況，我在班級做了以下工作，在最短的時間內(nèi)，通過親自講解，讓學生了解大學與高中的不同，包括學習內(nèi)容，學習方法，以及學習的側重點等，讓學生盡快的由理想狀態(tài)轉入現(xiàn)實狀態(tài)。要對所有的學生有一個簡單的,初步的了解。對于入校以來包括軍訓期間自身的情況寫一份感受（包括對大學的認知、對學校的感受及軍訓感受）。有意向參與班級管理的同學寫一份自薦書。第二、根據(jù)近來年的實際情況，加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，通過思想教育，使學生始終保持一份積極向上的心態(tài)，近一步推動良好班風的形成。：“入學之際，大學生需要高揚理想的旗幟，方能有所作為。在入學之際進行大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是非常必要的，讓每個人對自己的發(fā)展都制定一個既定以及一個長遠的目標，人只有確定了目標，才會產(chǎn)生要實現(xiàn)目標奮斗的動力—每個人都渴望成功．但成功是一個艱苦的過程．目標對于成功的重要性，就如人對空氣的重要性一樣，目標必須切實可行。這樣就為良好的班風學風的培養(yǎng)注入了永恒的動力?！币挂粋€班級工作高效的開展下去，必須合理的選擇班干，加強管理者群體建設。根據(jù)之前他們所交的自薦書，加上一段時間的觀察，挑選合適的人選，以征求班級意見，指定班級負責人。結果是使每項工作井然有序，落到實處，做到“班級的事，事事有人做，班級的人，人人有事做，”通過讓學生參與管理，增強主人翁責任感和班級凝聚力，產(chǎn)生強烈的自我完善的愿望和競爭意識，既鍛煉了工作能力，增強了自信心，又促進了學生素質(zhì)的全面發(fā)展，讓每個學生樹立“班興我榮，班衰我恥”的自覺意識，把全班學生的積極性調(diào)動起來，為形成良好的班風學風解決了根本問題。結合學院三級管理，各班經(jīng)由班委征求學生意見，參照我院《學生管理手冊》制定了一系列詳細的規(guī)制度，如《班級干部管理規(guī)定》、《干部職責》、《班級管理規(guī)定大綱》、《大學生日常考評細則》、《宿舍管理規(guī)定》等,及各項獎懲辦法。根據(jù)目標管理的要求、具體設計班級目標管理的內(nèi)容和學生質(zhì)量評價指標。對自學遵守紀律則及時表揚。另外從信任學生尊重學生出發(fā)激發(fā)和培養(yǎng)學生的責任感。根據(jù)不同學生的特點，采取不同的方式，使每個學生都在班級中負一定的責任，都有機會為大家服務，真正成為班級主人。加強人文關懷，增強同學們的凝聚力和戰(zhàn)斗力，這樣一個班級的良好班風就基本形成了。今年我們班由我們學校五年制轉過來的五名同學，其中有兩人已經(jīng)入黨，這就為這一工作的開展提供了很好的條件。另一方面，共同探討，確定出黨員責任區(qū)、學生黨員幫扶對象等，從而為良好班風的形成提供有利保障。同時讓學生了解大學的學習模式，轉變學習觀念。好的學習方法，可促使學生思維敏捷飛思想活躍、遵循一定的學習規(guī)律學習，對學習成功有促進作用。同時，良好的學習風氣對激勵和培養(yǎng)學生良好的性格和能力也有很重要的意義。良好的學風一旦形成，就會長期的保持下來，與良好的班風相互促進，形成良性循環(huán)，最終使班級朝著一個更好的方向不斷發(fā)展。因此，作為班主任要力爭得到專業(yè)課教師的有力配合，經(jīng)常地、及時地與各專業(yè)課教師進行溝通，及時掌握班級全體成員的學習、生活和思想狀態(tài)，