【正文】 A、 % B、% C、% D、%A、% B、% C、% D、%A、% B、% C、%A、% B、% C、% D、%A、% B、% C、% D、%A、% B、%A、% B、%A、% B、%1A、% B、% C、% D、%1A、% B、% C、% D、%1A、% B、% C、% D、%1A、% B、% C、% D、%1A、% B、% C、% D、%1A、% B、% C、% D、%1A、% B、0% C、% D、% E、%1A、% B、% C、% D、%1A、% B、% C、% D、% A、% B、% C、% D、%2A、% B2A、% B2A、% B2A、% B2A、% B2A、% B2A、% B2A、% B、% C、% C、% C、% C、% C、% C、% C、% C、% D、%、%、%、%、%、0%、0%、%第三篇：毛概暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告毛概暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告新學(xué)期伊始，校團(tuán)委為了更準(zhǔn)確、更及時(shí)地了解我校學(xué)生在暑假期間和返校后的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地做好青年學(xué)生的思想工作，為學(xué)校德育工作提供依據(jù)并使同學(xué)們?cè)谛碌膶W(xué)期有更大的進(jìn)步，以飽滿的精神狀態(tài)迎接新的學(xué)年，要求各學(xué)院分團(tuán)委通過座談、走訪等形式深入學(xué)生班級(jí)和宿舍，以便及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地收集同學(xué)們返校后的思想動(dòng)態(tài)，為推進(jìn)今后思想政治教育工作的機(jī)制創(chuàng)新、渠道拓展做可靠鋪墊。調(diào)查的結(jié)果便于制定更多更好的關(guān)心和幫助你提高學(xué)習(xí)的計(jì)劃、活動(dòng)以及解決你學(xué)習(xí)生活中的困難。老師們也盡可能多地關(guān)心留守兒童，學(xué)?；虼褰M織，可以就近組織孩子開展有意義的活動(dòng)。但是要從根本上解決“留守兒童”問題，要有賴于社會(huì)教育與保障機(jī)制的完善和健全，如果外出務(wù)工人員的子女能與城市的孩子享受同等的受教育機(jī)會(huì)，就可能鼓勵(lì)父母把孩子帶在身邊。學(xué)校或村組織就近組織孩子開展有意義的活動(dòng)，豐富他們的精神文化生活，讓他們?nèi)谌爰w之中，保持健康向上的精神狀態(tài)。關(guān)注“留守兒童”的成長(zhǎng)，就是關(guān)注祖國(guó)的未來，是全社會(huì)的事。對(duì)遭遇挫折或困難的孩子及時(shí)給予心理撫慰，特別是幫助“留守兒童”克服孤僻、膽怯、冷淡等心理，以彌補(bǔ)父母不在身邊的家教缺失。把城市學(xué)校開辦的“心理咨詢室”、“師生悄悄話”信箱的經(jīng)驗(yàn)引入我鄉(xiāng)中小學(xué)，定期聘請(qǐng)有關(guān)專家為學(xué)生講授青春期健康知識(shí)。關(guān)心“留守兒童”的心理健康。二是建立“留守兒童”家庭聯(lián)系卡。學(xué)校的老師經(jīng)常深入學(xué)生家庭，進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，指導(dǎo)家長(zhǎng)或親屬如何關(guān)心孩子。關(guān)注“留守兒童”的健康成長(zhǎng)，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)互相配合必不可少。我鄉(xiāng)中小學(xué)要建成學(xué)校、家庭、社會(huì)共同關(guān)心“留守兒童”的“藍(lán)天學(xué)堂”，開展形式多樣、生動(dòng)活潑的親子活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和生活趣味，排除他們的心理障礙，使他們成長(zhǎng)為體魄健康，心態(tài)良好的一代新人。因此，關(guān)愛“留守兒童”，保證他們健康成長(zhǎng)，應(yīng)該成為家庭、學(xué)校、社會(huì)共同關(guān)心，方方面面協(xié)同配合的綜合工程。四、建議與對(duì)策 建農(nóng)村勞動(dòng)力有序流動(dòng)，是城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的必然要求。因?yàn)楦改冈谕猓改概c子女之間的關(guān)系相對(duì)疏遠(yuǎn)，親子關(guān)系發(fā)生了消極變化，這對(duì)留守兒童心理的健康成長(zhǎng)也產(chǎn)生了諸多不利影響。家庭教育是啟蒙教育，也是影響人一生的至關(guān)重要的教育。但由于父母在外，留在家里的其他親屬或父親/母親無暇顧及他們的情緒情感變化，使得留守兒童缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì)。這時(shí)，他們需要有傾訴的渠道，也需要有人能夠告訴他們?cè)鯓诱_對(duì)待這些問題。缺乏完整的家庭教育導(dǎo)致的心理問題。祖父母和其他非直系親屬對(duì)兒童的照顧遠(yuǎn)不及親子間的教育那樣有針對(duì)性和富有情感性。父母在外打工使孩子在生活上得不到很好的照顧，無法養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣?？梢姛o論隔代監(jiān)護(hù)還是親戚監(jiān)護(hù)，在監(jiān)護(hù)內(nèi)容及責(zé)任上都存在著很大的盲區(qū)。家庭教育是監(jiān)護(hù)的重要部分，在教育態(tài)度方面， ％的隔代親人及 ％的親戚表示“只照顧生活，別的不管”，只要有所交代就可以了，這說明了孩子缺乏必要的家教氛圍。監(jiān)護(hù)人素質(zhì)普遍偏低，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)介入過少導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不太好。（三）監(jiān)護(hù)狀況堪憂、監(jiān)護(hù)人情況分析：據(jù)調(diào)查，留守兒童中 % 是由爺爺奶奶等隔代親人照看，% 由親戚代管，可見隔代監(jiān)護(hù)是我鄉(xiāng)留守子女主要的監(jiān)護(hù)方式。農(nóng)村父母文化程度小學(xué)學(xué)歷居多，甚至不識(shí)字，很難輔導(dǎo)子女功課。由于缺乏或者不愿意采取與監(jiān)護(hù)人或老師交流這些正式的宣泄方式，部分孩子積壓憂郁，必然產(chǎn)生自卑心理。盡管如此，% 的留守子女卻表示與在外打工的父母相處時(shí)感到生疏冷漠、交流困難，可見長(zhǎng)期的分離和缺乏聯(lián)系使得親子關(guān)系會(huì)出現(xiàn)障礙，甚至出現(xiàn)“親生后母現(xiàn)象”。由于經(jīng)濟(jì)原因，留守兒童父母回家次數(shù)也普遍比較少，基本上都是一年回來一次。在對(duì)留守兒童的托管上，隔代監(jiān)護(hù)的兒童數(shù)達(dá)95人，親屬監(jiān)護(hù)的兒童是17人。由于大部分務(wù)工人員沒有能力將孩子帶到城市撫養(yǎng)或讀書，因而形成了相當(dāng)數(shù)量的留守孩。全鄉(xiāng)家庭收入主要依靠耕地，為了增加生活收入，許多農(nóng)民紛紛外出務(wù)工?，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下。而隨著留守兒童成為問題兒童現(xiàn)象的日益凸顯，這一特殊的未成年人群體也越來越多地受到社會(huì)的關(guān)注。責(zé)任自負(fù)。安全。實(shí)踐報(bào)告必須真實(shí)，嚴(yán)禁抄襲，否則以零分計(jì)。二）文字格式字體：宋體字號(hào)）標(biāo)題：二號(hào)，粗體）作者：小四號(hào)）一級(jí)標(biāo)題：三號(hào)，粗體級(jí)標(biāo)題：四號(hào)，粗體級(jí)標(biāo)題：小四號(hào)，粗體）正文：小四號(hào)行距：?jiǎn)伪缎芯嗳┌婷娓袷郊禹撁?，?nèi)容為：四川大學(xué)2012年暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告；字體為：小五號(hào)頁面設(shè)置）頁邊距：上：：：3厘米右：3厘米裝訂線：0厘米）頁眉： ；頁腳：）紙型：A4，縱向插入頁碼，位置：頁面底端； 對(duì)齊方式：外側(cè)注釋用腳注，自定義標(biāo)記為[1]，[2]，[3]??、其他實(shí)踐報(bào)告是對(duì)暑假中本人參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)和分析，不能寫成純粹的理論文章。里需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生未按時(shí)提交社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，沒有社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的成績(jī)，責(zé)任由學(xué)生自負(fù)。負(fù)責(zé)代收的同學(xué)以學(xué)班上個(gè)別分散的選課同學(xué)，請(qǐng)于第一周的星期二，將社會(huì)實(shí)踐報(bào)告交到望江校區(qū)文科樓4樓448室（馬克思主義學(xué)議室，任課老師另有安排的除外）。代收實(shí)踐報(bào)告的同按時(shí)將報(bào)告交給任課老師?？梢粤硗飧綆嚓P(guān)佐證材料。如果社會(huì)調(diào)研活動(dòng)是由幾個(gè)同學(xué)共同參與的，在實(shí)踐報(bào)告中應(yīng)該注明參與的人員。、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織及實(shí)踐報(bào)告的提交假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)由同學(xué)根據(jù)自己的情況來安排。有條件的同學(xué)，可以幾個(gè)人，對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行調(diào)研；回到家鄉(xiāng)的同學(xué)，也可以就近展開調(diào)研。、暑期實(shí)踐活動(dòng)的方式行暑期社會(huì)實(shí)踐，同學(xué)們可以通過多種渠道，如學(xué)校有關(guān)部門的組織、家庭的支持、朋友的介紹、個(gè)人的努力等途徑實(shí)踐的機(jī)會(huì)；可以通過問卷調(diào)查、小型座談會(huì)、個(gè)別訪談、參觀考察、暑期短工、支教、社區(qū)服務(wù)、志愿者服務(wù)等方取第一手資料。第一篇：毛概暑期社會(huì)實(shí)踐關(guān)于2012年四川大學(xué)《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程暑假實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排時(shí)間： 20120528 16:25來源： 馬克思主義學(xué)院馬克思主義中國(guó)化教研室責(zé)編： 李建華、參考主題與參考選題繞“發(fā)展中的中國(guó)”這一主題，進(jìn)行調(diào)研。參考選題為:改革開放以來，城鄉(xiāng)（家鄉(xiāng)）的發(fā)展變化；我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查；以家鄉(xiāng)為案例，調(diào)研全面建設(shè)小康社會(huì)進(jìn)程中面臨的主要問題及對(duì)策；根據(jù)就近原則，調(diào)查幾家國(guó)有和私營(yíng)企業(yè)，思考其存在的的問題及改進(jìn)的思路；城鄉(xiāng)低收入群體現(xiàn)狀調(diào)查與思考；根據(jù)就近原則，對(duì)家鄉(xiāng)的資源利用與環(huán)境污染情況進(jìn)行的調(diào)研；家鄉(xiāng)文化或產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查；農(nóng)村基層民主政治建設(shè)調(diào)研其他述選題為同學(xué)提供實(shí)踐和調(diào)研參考，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況和本學(xué)期教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容確定選題。學(xué)們可以參與到學(xué)校、所在學(xué)院以及社會(huì)各種有單位組織的、有經(jīng)費(fèi)支持的團(tuán)體項(xiàng)目中。暑假期間打工的同學(xué)，可以結(jié)合自己打工生活，總己的打工的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)與啟示等。社會(huì)調(diào)研活動(dòng)可以由幾個(gè)同學(xué)共同參與和組織，但最終的實(shí)踐報(bào)告只各自寫作、單獨(dú)提交。式報(bào)告的字?jǐn)?shù)：30005000字。、提交實(shí)踐報(bào)告的方式及交實(shí)踐報(bào)告的時(shí)間、地點(diǎn)課老師可以在教學(xué)班上以學(xué)院（或班級(jí)）為單位指定或由同學(xué)推薦協(xié)助老師代收實(shí)踐報(bào)告的同學(xué)。學(xué)們?cè)谙聦W(xué)期開學(xué)后正式上課的第一周的星期一之前將社會(huì)實(shí)踐報(bào)告交到班上負(fù)責(zé)代收的同學(xué)處。任課老師將于當(dāng)日在學(xué)院集中收取社會(huì)實(shí)踐報(bào)告（任課老師另有安排的除外）。、參考格式一）基本情況作品標(biāo)題作者(腳注形式加在首頁下)：關(guān)于村村民自治情況的調(diào)研報(bào)告張三*腳注)*張三，四川大學(xué)學(xué)院，學(xué)號(hào)、任課老師、課序號(hào)（或注明本人上課的時(shí)間和教室，以便成績(jī)登記）、本聯(lián)系電話和電子郵箱。實(shí)踐報(bào)告應(yīng)體現(xiàn)出同學(xué)參踐的時(shí)間、地點(diǎn)、方式、人員、內(nèi)容等。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐報(bào)告中必須在標(biāo)題欄下注明自己的姓名、學(xué)院、學(xué)號(hào)、任課老師、課序號(hào)（或注明本人上課的時(shí)間室，以便成績(jī)登記）、本人的聯(lián)系電話和電子郵箱。暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是由同學(xué)根據(jù)自己的情況自行安排的活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)需要量力而行，務(wù)必注意安全。第二篇：暑期毛概社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告暑期毛概社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告調(diào)查課題：關(guān)于農(nóng)村留守兒童的教育問題學(xué)院：機(jī)械工程及其自動(dòng)化班級(jí)：機(jī)自1002班姓名：呂錦杰學(xué)號(hào)：04011002152012年8月10號(hào)關(guān)于農(nóng)村留守兒童問題的暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告調(diào)查背景本人故鄉(xiāng)江蘇省泰州市合陳鎮(zhèn)，主要以農(nóng)業(yè)為主，近年來隨著家鄉(xiāng)勞務(wù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，越來越多的農(nóng)村富余勞動(dòng)力外出務(wù)工，使得一部分孩子脫離父母親的直接監(jiān)護(hù)，成為留守兒童。為了聯(lián)系實(shí)踐《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》這門課程的思想精髓，完成暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，本人通過走訪、調(diào)查問卷等形式，對(duì)全鄉(xiāng)留守兒童的生活和教育狀況進(jìn)行了專題調(diào)查。一、基本情況合陳鎮(zhèn)。目前全鄉(xiāng)在外務(wù)工人員達(dá)1500人（次）。據(jù)調(diào)查，我鄉(xiāng)現(xiàn)有留守孩112人（男66人，女46人），其中未上學(xué)的留守兒童25人（男15人，女10人），上小學(xué)的留守兒童51人（男31人，女20人），上初中的留守兒童36人（男21人，女15人）。二、留守兒童生活現(xiàn)狀分析（一）、留守兒童缺乏親情的關(guān)愛通過對(duì)留守兒童的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們家庭的經(jīng)濟(jì)狀況大都不容樂觀。從留守兒童對(duì)家庭生活期望上看，% 的留守孩子希望“和爸爸媽媽在一起”，希望“和爺爺奶奶共同生活”%，希望“一個(gè)出去一個(gè)在家”的占 %，這表明孩子當(dāng)前嚴(yán)重的“親情饑渴”。這無論對(duì)父母還是孩子來說，都無不會(huì)造成一種心理上的巨大創(chuàng)傷，尤其是對(duì)孩子來說，很可能會(huì)使他們將來變得性格冷漠等，造成許多心理疾病，嚴(yán)重影響他們將來的健康發(fā)展。（二）學(xué)習(xí)狀況不容樂觀留守兒童和監(jiān)護(hù)人對(duì)待讀書和教育的認(rèn)識(shí)上也不容樂觀，由于監(jiān)護(hù)人素質(zhì)不夠高引起許多監(jiān)護(hù)人對(duì)其孩子的教育都疏于管理，留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)不容樂觀。由于多是隔代監(jiān)護(hù)，爺爺奶奶文化程度不高，加上溺愛，管教不嚴(yán)，許多留守兒童自律性較差，學(xué)習(xí)無人督促，留守兒童學(xué)習(xí)狀況大多不太好，監(jiān)護(hù)人本身態(tài)度和能力減弱了原有的家庭監(jiān)督作用，影響了子女自控力的形成。盡管 ％的隔代親人很高興照顧留守子女，但是由于體力、知識(shí)等原