【正文】 章的意思。但對(duì)于文言文，我們的學(xué)生是第一次接觸，因此在學(xué)習(xí)的過程中，必然會(huì)遇到很多困難：如何讀通、讀懂文言句子，感悟言外之意，體會(huì)楊氏之子的對(duì)答之巧，進(jìn)一步說，讓我們的孩子喜歡上文言文，那是更加困難。第二篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《楊氏之子》是一篇文言文，它選自南朝劉義慶的《世說新語(yǔ)》,講述了梁國(guó)姓楊的一戶人家九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事,。師：設(shè)想一下，孔君平聽了小孩的話會(huì)說什么？師：（總結(jié)）正如那位同學(xué)說的那樣，這楊家小兒真是不簡(jiǎn)單啊，思維之敏捷，言語(yǔ)之巧妙，讓人回味無窮！其實(shí)，這就是我們平常所說的說話要講究藝術(shù)，同樣的意思，用不同的方式講，會(huì)達(dá)到不同的效果六、拓展１、給你家小區(qū)花園的“嚴(yán)禁踐踏草坪”換一種說法，體現(xiàn)語(yǔ)言的藝術(shù)。眼睛看著它，再看楊氏之子的表現(xiàn)，你們覺得這個(gè)小男孩怎么樣？生：聰明。師：是的，“惠”是個(gè)通假字，它和“慧”一個(gè)意思。（生讀）四、品讀文本師：現(xiàn)在于老師提一個(gè)問題：你從哪兒看出這小孩“甚聰惠”？（板書：聰惠）師：先告訴于老師“聰惠”是什么意思？生：聰明。既然讀懂了，再朗讀一遍吧?！睅煟骸拔绰劇笔鞘裁匆馑迹可簺]有聽說過。師：這里的“禽”不是家禽，“禽”指的是鳥，飛禽走獸嘛?！鼻?，先講禽。師：接著往下說。兩個(gè)“楊”是一個(gè)字?！睅煟河媒裉斓脑拋碚f，還要再加上幾句，我的意思誰明白啦？生：孔君平指著楊梅說：“這楊梅和你一個(gè)姓，是你們家的果子?！边@句話意思是什么？ 生：師：不是問，是說。師：孔君平跟他幽默一下。楊梅的“楊”字怎么寫的？看清楚，怎么寫的？木字旁。師：孩子端上來的只是楊梅嗎？從哪兒看出來的？生：師：對(duì)，不是一種水果，有幾種，其中有楊梅。你采用的方法是我們理解文言文的有一個(gè)重要的方法“聯(lián)系上下文理解”，你也是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。生：楊家小兒為孔君平擺出水果，水果中有楊梅師： 師：這里并沒有寫是楊家小兒為孔君平設(shè)果，你是怎么知道的？生：因?yàn)樯弦痪渲v了孔君平來拜見他的父親，所以應(yīng)該是楊家小兒為孔君平設(shè)果?！盀樵O(shè)果，果有楊梅”?！闭l叫的？生：孔君平。師：“乃”就是“就”。你說這句話的意思。“孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出”。（“惠”和“慧”在古代是一個(gè)意思?！@個(gè)孩子姓什么？生：（齊）楊——師：要記住??！他是楊家的后代，記住了！我為什么反復(fù)問同學(xué)們小孩姓什么，有用意的，后面再講的時(shí)候你們要注意啊。師：很好，你采用了理解文言文的一種最基本用常用的方法“看注釋”，你很會(huì)學(xué)習(xí)。師：你說的“非?！笔窃闹心膫€(gè)字的意思？生：是“甚”的意思。生：第一句話的意思是：梁國(guó)有一個(gè)姓楊的人家有個(gè)男孩子九歲了，非常聰明?！傲簢?guó)楊氏子九歲，甚聰慧。再聽我讀一遍，注意看大屏幕：（出示屏幕停頓）師：再找同學(xué)來讀一讀，全班一起讀。師：不錯(cuò)。下面老師想了解一下同學(xué)們會(huì)不會(huì)讀文言文。二、讀通課文師：文言文語(yǔ)言很簡(jiǎn)練，有時(shí)候一句話只有一個(gè)字．但包含的意思很多。像這樣體現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今流傳的很多，剛才大家讀的故事是白話文，今天我們要學(xué)習(xí)一篇古文，叫文言文，齊讀課題――師：讀了課題，你知道這篇課文講的是誰的故事？生：這篇課文講了楊氏的孩子的故事。羅斯福拒絕了朋友，但是他并沒有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，這里就體現(xiàn)了語(yǔ)言的藝術(shù)。師：你從哪兒知道的？生：羅斯福說：“我也會(huì)保密”，說明羅斯福沒有告訴朋友。”）師：孩子們，昨天我們聊到了一個(gè)話題“語(yǔ)言的藝術(shù)”，今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)關(guān)于語(yǔ)言藝術(shù)的故事，請(qǐng)大家看看。羅斯福小聲問他的朋友：“你能保密嗎？”他的朋友回答：“能保密。（故事１：羅斯福在當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。第一篇：新人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)楊氏之子一、故事引入。１、出示羅斯福的故事，默讀。有一次，他的一個(gè)朋友問他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計(jì)劃。”羅斯福接著說：“我也能。生：（默讀故事）師：看懂了嗎？一個(gè)小小的問題，羅斯福把建立潛艇基地的計(jì)劃告訴朋友了嗎？生：羅斯福沒有告訴他的朋友。師：對(duì)，你讀懂了這個(gè)故事。本單元我們學(xué)習(xí)的主題就是“語(yǔ)言的藝術(shù)”。師：“楊氏”的意思是姓楊的人家，哪“楊氏之子”的意思就是――？生：“楊氏之子”的意思是姓楊人家的兒子。讀文言文的時(shí)候要注意停頓，善于想象．把一個(gè)字變成好多好多字，把一句話變成好多好多話，這樣你就能讀懂。生：指名讀。請(qǐng)坐下。三：理解句子師: 讀通了課文，下面就請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)古人的話說成現(xiàn)代的話，把古文的意思用現(xiàn)代的話說一說?！闭l來說？說錯(cuò)了沒關(guān)系。師：你也真聰明！誰還愿意再說一遍？或者重復(fù)一遍，或者說得更好？生：梁國(guó)有位姓楊的，他的兒子九歲了，非常聰明。師：你怎么知道的？生：我是看了課文下方的注釋。師：梁國(guó)這個(gè)地方有一戶姓楊的人家，這個(gè)姓楊的人有一個(gè)兒子，今年九歲了。我還有一個(gè)字想給大家寫一下。（板書“慧”）師：接著往下說。師：大家來讀讀第二句。生：我覺得這句話的意思是：孔君平來拜訪他的父親，父親不在家，就叫父親的兒子出來。“父不在，乃呼兒出。師：再往下說。什么意思？誰為誰設(shè)果？誰能用現(xiàn)代的話說一說，請(qǐng)。師：對(duì)，孔君平是客人。生：孩子為孔先生端上來一盤水果，水果里面有楊梅。師：你看這個(gè)姓楊的小男孩為這個(gè)姓孔的先生，端上來一盤水果，水果里面有楊梅。和楊氏的“楊”怎么樣？生：一樣?！翱字敢允緝涸唬骸耸蔷夜?。生：孔君平指著楊梅說：“這是你們家的果子?！睅煟好靼琢藛幔磕阊?，姓楊；楊梅呢，它也姓楊。看來，楊梅是你們家的果嘍?！皟簯?yīng)聲答曰：‘未聞孔雀是夫子家禽。生：禽是家養(yǎng)的一種動(dòng)物。用今天的話來說——生：最后一句用現(xiàn)在的話來說是，兒子聽了這話回答說：“孔先生，您姓孔，孔雀也姓孔，我可沒聽說過孔雀是先生家的鳥。師：好的。大聲地讀。你說了，“惠”就是“慧”的意思。作者為什么不直接用“慧”呢？這個(gè)“惠”的意思多啦，仁愛，善良，溫順，好處，等等。懂禮貌，師：哪里看出來的？。師：像這樣體現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的例子還有很多，就拿身邊的事來說吧，幾年前像“禁止踐踏草坪！”這樣生硬的，帶著指令性的提示語(yǔ)隨處可見，但是，現(xiàn)在，你走進(jìn)公園，你會(huì)發(fā)覺，這樣的語(yǔ)言少了，同樣的意思，有了不同的表達(dá)方式，你能試著來改一改這個(gè)說法，體現(xiàn)語(yǔ)言的藝術(shù)。故事語(yǔ)言幽默,且淺顯易懂，是學(xué)習(xí)文言文一塊很好的敲門磚。因此，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上去理解文章，去感悟文中人物的語(yǔ)言。品味詞句，感受楊氏子的聰慧過人。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀并讀懂故事，了解學(xué)習(xí)文言文的基本方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解劉義慶的《世說新語(yǔ)》。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？給你們講一個(gè)關(guān)于歌德的故事，有一天歌德在林間散步，對(duì)面來了一個(gè)傲慢的人，站在路中間說：我從來不給愚蠢的人讓路，歌德聽完微笑著閃在一邊說：而我則相反，我最喜歡給愚蠢的人讓路。同學(xué)們，像這樣體現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的經(jīng)典故事古今流傳的很多，今天，我們就來學(xué)習(xí)《楊氏之子》【板書：楊氏之子】二、揭題入學(xué)，解讀文言解釋課題意思?！疚难晕摹咳⒊醪礁兄x出韻味請(qǐng)大家自由朗讀全文?！闭f的就是這個(gè)道理，古時(shí)候，誦讀詩(shī)文是一種很風(fēng)雅的事,一卷在手，書聲朗朗。（屏幕出示課文，師范讀）怎么樣，讀古文也蠻有味道的吧？聽完老師范讀，你們覺得朗讀古文特別要注意什么？（停頓）對(duì)，古文節(jié)奏明快，舒緩有度，讀的時(shí)候要注意詞語(yǔ)和詞語(yǔ)，句子和句子之間的停頓。指名讀，指導(dǎo)多音字“為”和“應(yīng)”的正確讀法，“家禽”古意與今意的不同。在本課，家：家里；禽：是鳥。現(xiàn)在請(qǐng)你默讀課文，利用課后的注釋和課件上的注釋。每組出一個(gè)代表在班上說一說。五、讀中積累，感受機(jī)智你認(rèn)為楊氏之子回答妙在哪里？總結(jié)：他們拿姓氏做文章。希望小學(xué) 2016年3月第三篇：人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語(yǔ)》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說?！稐钍现印肥呛⒆觽?cè)谛W(xué)階段接觸到的第一篇文言文。教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)