【正文】 幼兒著重說出標準的討論。也可以有按物體的一種特征分類（大?。?，有按物件的兩種特征分類（大小、顏色），還有按物體的三種特征分類（大小、顏色、形狀）。說明操作探索階段教師要為幼兒提供不同層次的求同、分類材料，每一層次要提供多種材料，便于幼兒通過反復操作達到對各種材料共同特征的抽象。分類后說明分類標準是中班幼兒進行分類活動的難點、幼兒還沒有達到能用語言描述某一類事物的共同特征的水平，或者是他們還不知道該如何表達出分類時頭腦中顯現(xiàn)的標準，因此設計時可以先讓幼兒分類后選擇標記卡來表示分類標準，然后逐步過渡到用語言描述。求同是分類的基礎，因為求同時標準是現(xiàn)成的，而分類時要幼兒自己產(chǎn)生標準。一個是求同，即把有共同屬性的物體挑出來，如在一堆積木中桃出所有紅色積木。2．分類盒、標記卡。二、重點與難點分類后說明分類標準。擴展資料：幼兒園小班數(shù)學教案玩具分類小班數(shù)學—幼兒園小班數(shù)學教案一、活動目標1．學習按物體的形狀、顏色、大小分類，并能說明分類標準。教師提醒幼兒將材料在排序板上排整齊。教師：小吸管、小木棍、硬卡紙條都來找小朋友幫它們排隊啦！教師和幼兒共同討論、總結：先找出物體中最長或最短的一個排好，在比剩下的物體，找出最長或最短的往下排，排好后說一說。給物體排排隊。c、教師和幼兒討論長短排序的方法。教師：媽媽讓寶寶排一排褲子，你覺得哪條褲子放在前面？可以怎么排呢？鼓勵幼兒積極思考并講述自己的想法。褲子排一排。b、比褲子。教師出示掛圖中的4條褲子?；顒舆^程：褲子比一比?；顒訙蕚洌洪L短不同的褲子圖片。愿意上課大膽舉手回答問題。幼兒互相交換第二次玩玩具，感知不同數(shù)量的輪子，鞏固對數(shù)量的認識送玩具回家，幼兒按點送物三、幫玩具寶寶數(shù)輪子玩具寶寶要去參加裝輪子大賽，可是他們還不知道自己該裝幾個輪子，怎么辦呢？出示范例，引導幼兒思考這是什么車？它應該裝幾個輪子？（根據(jù)幼兒講述示范粘貼一種，其他的請幼兒思考并輕輕告訴老師）幼兒操作，教師巡回指導，引導幼兒相互進行驗證，適當啟發(fā)個別能力較弱的幼兒集體驗證引導幼兒說一說你幫什么車裝了幾個輪子？是不是每一個玩具寶寶都會數(shù)自己的輪子了？四、我們也來變一變我們小朋友想不想跟著玩具寶寶一起去參加比賽？請你們動一動小腦筋，變一變，你想變成什么車去？幼兒隨音樂出活動室五、延在數(shù)學區(qū)投放相應材料供幼兒鞏固在日?；顒又幸龑в變鹤杂傻淖兂奢喿訑?shù)量不同的玩具車?；顒訙蕚洌和婢哕囉變喝耸忠惠v、幼兒操作材料每人一份、教師示范教具一套活動過程：一、激發(fā)去玩具城的興趣我們小朋友喜不喜歡玩玩具？你喜歡玩什么玩具？（幼兒自由講述）隨律動《開火車》進入活動室二、玩玩具，初步感知4以內(nèi)的數(shù)量幼兒第一次玩玩具，感知輪子能滾動的特性，初步學習點數(shù)4以內(nèi)的39。能有序的進行操作，提高動手操作能力的發(fā)展。討論（1）你這次用了什么不一樣的方法掛燈籠？集體驗證看看是不是和這個小朋友說的一樣？（2）還有不一樣的掛燈籠方法嗎？看看是什么？（引導幼兒集體觀察發(fā)現(xiàn)，并用語言表達出來）拓展回憶：除了掛燈籠是間隔排排隊的，還有什么東西也可以間隔排排隊？我們在回家的路上或在出去玩的時候找一找會間隔排隊的東西，到幼兒園里來告訴大家。（2）對于能力弱的幼兒加強重點指導，引導幼兒先想好方法再掛燈籠。集體討論：（1）你是怎么掛燈籠的？（引導幼兒用個*個的表達方式用語言表達出來）誰和他用了一樣的辦法？（2）假如接下去還可以掛，應該掛什么燈籠？（3）有沒有不一樣的掛燈籠方法？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)序列不一樣和用的燈籠不一樣均可）小結：原來只要動腦筋，還能用和別人不一樣的方法掛燈籠?！窟^渡：一個鉤子掛一個燈籠，這里有許多燈籠需要掛起來，小朋友們來幫忙吧！幼兒操作，老師觀察指導：（1）關注幼兒用了什么間隔規(guī)律來掛燈籠的？提示幼兒堅持一種規(guī)律排到底？（2）指導幼兒對自己用的排序方法，用*個*個的表達方式用語言表達出來。原來，雖然都有規(guī)律，但方法是不一樣的。小結：這串燈籠是2個2個、2個2個掛的。？接下去該怎么掛？（請一幼兒上前示范接著掛燈籠，老師引導幼兒觀察討論：他掛得對嗎？為什么？再接下去該怎么掛？）幼兒可能：關注燈籠的大小、顏色等，但不能發(fā)現(xiàn)間隔排序的規(guī)律。（二）感知理解【這環(huán)節(jié)根據(jù)小班幼兒做事的目的性不夠強，在自主操作中比較容易隨意，及小班幼兒在模仿中學習的特點，因此引導幼兒在理解排序基礎上模擬嘗試，理解用AABB、ABB、AAB的方法間隔排序掛彩燈的方法】觀察：這些人在干什么？他們是怎么掛燈籠的？小結：有順序地間隔排排隊掛燈籠，掛出的燈籠整齊又好看。活動準備：教師教具：彩燈排序圖例、半成品范例、PPT幼兒學具：不同顏色的彩燈紙片若干、畫有鉤子的紙片人手一張、固體膠。學習重點：用AABB、ABB、AAB的方法間隔排序掛彩燈。幼兒園小班數(shù)學教案 篇2活動名稱：掛燈籠活動目標：嘗試用AABB、ABB、AAB等方法間隔排序掛彩燈。兒歌：《數(shù)小雞》雞媽媽數(shù)小雞， 一二三四五六七。換組活動。*送小雞回家。請個別幼兒示范喂一只，鼓勵幼兒邊喂邊說：1只小雞吃1條蟲，2只小雞吃2條蟲。教師出示蟲子。喂小雞吃食。幼兒操作，將一樣多的小動物擺放在一起。數(shù)量。教師：草地上有許多小動物，看看他們各有幾只。小碟若干。3 、增強數(shù)學活動的興趣，活動準備：草地背景。正文：幼兒園小班數(shù)學教案幼兒園小班數(shù)學教案 篇1活動目標：感知4以內(nèi)物體的數(shù)量，并手口一致地點數(shù)4以內(nèi)實物并說出總數(shù)。能夠一邊操作一邊講述，能有序的整理操作材料。小雞，小鴨，小貓，小狗，小兔等卡片（數(shù)量1—4）若干，小蟲，小魚，骨頭，蘿卜等圖片各若干?；顒舆^程：數(shù)數(shù)小動物：鼓勵幼兒逐個講述每張卡片上動物的數(shù)量，幫助幼兒獲得確認物體數(shù)量的基本方法是手口一致地點數(shù)，進一步體驗最后一個數(shù)字表示被數(shù)物體的總數(shù)。幼兒數(shù)一數(shù)說一說，草地上有1 只小黃雞，2只小黑雞等教師：用什么來表示小動物各有幾只呢？幼兒用點卡表示小動物的39。小動物找朋友教師：小動物要找朋友玩，找誰呢？小動物要找和自己一樣多的動物作朋友。教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)，概括：他們都是4只小動物。*喂小雞吃食。教師：小雞肚子餓了，它喜歡吃什么呢？每只小雞吃一條蟲子，誰愿意來喂它們。*幼兒可以自主地選擇活動：教師鼓勵幼兒先數(shù)數(shù)每張卡片上有幾只小動物，再喂食物，邊喂邊說：例如：4只小雞吃4條小蟲子。培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成有序整理學具的良好學習習慣，教師：喂雞吃飽要回家了，我們先把小蟲子放到小碟子中，再把小雞放到盤中。唱兒歌活動結束。 一只小雞在吃米， 兩只小雞搶東西， 四只小雞嘰嘰嘰， 躲在媽媽懷抱里。知道燈會是元宵節(jié)特有的活動，體驗掛彩燈過元宵的快樂。學習難點：能用間隔的方法自創(chuàng)排序規(guī)律。活動過程：（一）觀察討論【通過觀察討論，初步了解元宵節(jié)的習俗，有過元宵節(jié)的愿望】討論：再過幾天，我們又要迎來中國的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)，這一天我們除了吃湯圓以外，還可以怎樣歡慶元宵節(jié)？小結：元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，這天大家會吃湯圓、掛花燈，真快樂。出示AABB半成品范例：我也學著他們的方法來掛燈籠，看看我掛的燈籠和哪一串燈籠的方法是一樣的39。教師預處理：從前往后邊點邊說，如，“1個2個、1個2”等，提示幼兒發(fā)現(xiàn)并理解。出示ABB半成品范例：這串燈籠是怎么掛的？接下去掛什么燈籠？小結：這串燈籠是1個2個、1個2個掛的。設疑：如果你掛，你準備怎么掛？（1）請個別幼兒先說再掛（引導幼兒想好后操作）（2）根據(jù)幼兒操作，集體邊點邊說，了解其間隔排序的規(guī)律，如2個1個、2個1個等（三）操作實踐【這環(huán)節(jié)引導幼兒在模擬嘗試基礎上嘗試創(chuàng)造，兩個環(huán)節(jié)鋪層遞進，共同為目標服務。（3）引導幼兒一個鉤子掛一個燈籠，把燈籠掛掛好，不掉下。再次操作:你們想不想用和別人不一樣的方法掛燈籠？那就試試吧?。?）引導幼兒用和剛才不一樣的規(guī)律掛燈籠，并用*個*個的表達方式用語言表達。（3）對于掛得快的幼兒引導幼兒邊點邊唱邊檢查。幼兒園小班數(shù)學教案 篇3活動目標：通過看看、說說、粘粘等形式感知4以內(nèi)數(shù)量，發(fā)展思維能力。創(chuàng)設玩具城情境，激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣，體驗和同伴共同學習的愉快情緒。數(shù)量小結：原來輪子都會滾動，而且都不一樣。幼兒園小班數(shù)學教案 篇4活動目標：通過操作，讓幼兒喜歡數(shù)學。能按照物體的長短差異排出35個物體的序列。小吸管、小木棍、硬卡紙條等若干套(35個為一套)，排序底板若干。a、觀察褲子。教師：看，媽媽給寶寶買了什么？媽媽買了幾條褲子？它們一樣嗎？哪兒不一樣？引導幼兒觀察褲子，并說出它們長短不一樣。教師：哪條褲子長，哪條褲子短？教師和幼兒一起把褲子兩兩比較，得出結果。a、教師出示長短排序板。b、鼓勵幼兒自主地排褲子，然后說一說自己用什么