【正文】 第一場(chǎng),在樹林中在歡快的節(jié)日里，小熊邀請(qǐng)小貓、小花狗、小雞到家里過(guò)節(jié)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)好游戲場(chǎng)地，準(zhǔn)備好需要的各種游戲道具和材料，以及相關(guān)的音樂(lè)配音；尊重幼兒的自我意見，幫助幼兒分配好角色。，培養(yǎng)幼兒的表演能力。以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝！第二篇：幼兒表演游戲教案幼兒表演游戲教案名稱:小熊請(qǐng)客 班級(jí):大班目標(biāo):。、自主探究、遷移運(yùn)用、擴(kuò)展想象。）在這次故事教學(xué)活動(dòng)中，我體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)： 。）（三）.延伸活動(dòng)，故事續(xù)編。）（二）.情景表演師扮演媽媽，一個(gè)幼兒扮演大灰狼，幾個(gè)幼兒扮演小兔子進(jìn)行生活情境表演。），整體感知故事內(nèi)容。”從而把生活中的一些經(jīng)驗(yàn)遷移到作品中，讓幼兒理解兔媽媽說(shuō)那些話的用心。師聲情并茂講述故事開始部分（背景音樂(lè)略起）（因?yàn)樾“嘤變旱姆磻?yīng)慢，接受新知識(shí)的速度也較慢，所以第一遍故事必須由教師親身講述，以便幼兒聽清故事內(nèi)容，因?yàn)橹挥性诼犌宓幕A(chǔ)上才能去了解故事。四、說(shuō)活動(dòng)程序這次活動(dòng)我分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：了解故事→情境表演→延伸活動(dòng)。三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備 我從兩方面來(lái)準(zhǔn)備：（一）.前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：只有了解了幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)，才能提升幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，所以以下兩經(jīng)驗(yàn)是這次活動(dòng)成功開展的有力保障。（二）.能遷移故事中的經(jīng)驗(yàn)，明白不能讓陌生人隨便進(jìn)門這一道理?！倍?、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)基于教材的綜上特點(diǎn)，我從認(rèn)知、情感、能力三方面來(lái)制定這次活動(dòng)目標(biāo)。但如果通過(guò)故事，讓他們把故事中得到的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中去，這符合他們的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律。更嚴(yán)重者直接失去了幼小的生命,以上種種情況時(shí)刻提醒教師要對(duì)幼兒加強(qiáng)安全教育。第一篇：幼兒表演游戲說(shuō)課稿幼兒表演游戲說(shuō)課稿《小兔乖乖》一、說(shuō)教材我從三方面來(lái)說(shuō)一下教材:（一）.社會(huì)現(xiàn)狀: 當(dāng)今社會(huì),有的幼兒因?yàn)樨潏D好玩的玩具或美食的誘惑而被騙到遙遠(yuǎn)的山村。有的幼兒因?yàn)榉直娌磺逭婕偬犘拍吧说脑挾饨壖堋＃ǘ?幼兒的年齡特點(diǎn): 小班幼兒年齡小,無(wú)辨別是非好壞的能力,無(wú)防范意識(shí),很容易上當(dāng),讓他們注意保護(hù)自己，幼兒不易接受。（三）.教材本身的特點(diǎn)：《小兔乖乖》這則故事非常短小，且內(nèi)容生動(dòng)易懂，故事中兔寶寶和大灰狼的對(duì)話充滿了童趣，易于模仿，最重要的是小朋友非常喜愛“小兔”這一角色，所以選擇這一故事正體現(xiàn)出了綱要中所提出的“教學(xué)內(nèi)容要選擇幼兒感興趣的事物，要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要。（一）.在聽聽、說(shuō)說(shuō)、唱唱的過(guò)程中了解故事《小兔乖乖》，練習(xí)大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲調(diào)。（三）.在唱唱、演演的過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒勇敢地表現(xiàn)自己。并已形成一定的秩序；、教師的談話中，已知父母要出門前會(huì)對(duì)自己交代些什么話；（二）.物資準(zhǔn)備：準(zhǔn)備了小兔子的家、兔子和大灰狼的頭飾、錄音機(jī)。下面我具體來(lái)說(shuō)一下每一個(gè)環(huán)節(jié)：（一）.初步感知故事內(nèi)容這一環(huán)節(jié)我分為以下兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施： ，了解故事第一段，解決難點(diǎn)。）我從以下幾個(gè)問(wèn)題著手：（1）.“兔媽媽要去干什么？”（2）.“出門前她對(duì)三只小兔說(shuō)了什么話？”（3）.“你媽媽出門前會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么？”（4）.“那兔媽媽為什么會(huì)對(duì)小兔這么說(shuō)？”（“兔媽媽為什么會(huì)對(duì)小兔子說(shuō)那些話”這是一個(gè)難點(diǎn)，為了解決這一難點(diǎn)，我遷移了幼兒生活中的經(jīng)驗(yàn)“媽媽出門前為什么會(huì)交代自己一些話。這體現(xiàn)了綱要中所指出的教學(xué)活動(dòng)要運(yùn)用幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)。聽完后，我提以下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助孩子梳理內(nèi)容：（1）.“媽媽走后，誰(shuí)來(lái)了？”（2）.“大灰狼有沒(méi)有騙過(guò)小兔子？”（3）.“小兔子想了什么辦法打敗大灰狼？（4）.“大灰狼最后怎樣了？”（這一環(huán)節(jié)中我從上一環(huán)節(jié)的局部拉出了整體，通過(guò)四個(gè)有征對(duì)性的問(wèn)題，初步幫助幼兒理清了故事的脈絡(luò)了解故事的情節(jié)。（我通過(guò)“如果媽媽不在家，你們也能象聰明的小兔一樣看好家嗎？”這一過(guò)渡語(yǔ)將幼兒在故事中所得到的經(jīng)驗(yàn)又遷移到生活中，幼兒在情境游戲中，生活經(jīng)驗(yàn)又得到擴(kuò)展。由師講述故事前提；“大灰狼這回沒(méi)吃到小兔子，很不甘心，他回家把聲音學(xué)得和大灰狼一模一樣，而且把尾巴也裝成兔尾巴了，那它會(huì)不會(huì)騙過(guò)聰明的小兔呢？”（故事教學(xué)目標(biāo)中指出：要讓幼兒嘗試在作品原有的基礎(chǔ)上擴(kuò)展和續(xù)編故事，而我這一環(huán)節(jié)正體現(xiàn)了這一目標(biāo)，同時(shí)我留給了孩子充分的想象空間，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。，層層遞進(jìn)，以互動(dòng)的方式進(jìn)行?！巴妗?、“唱”、“動(dòng)”中快樂(lè)學(xué)習(xí)。，并促進(jìn)幼兒良好性格的形成?；顒?dòng)過(guò)程:，然后再介紹自己所演的角色。于是小貓、小花狗、小雞帶著禮物，高興的到小熊家里去過(guò)節(jié)。于是，狐貍很是生氣的打算自己去。它們開心的吃著東西，唱著歌，跳著舞。之后響起了大狐貍的聲音，這可急壞了小貓、小花狗和小雞。當(dāng)小熊打開門，大狐貍跨進(jìn)門時(shí)，它們就把石頭扔向大狐貍。（注：在游戲時(shí)，老師要注意觀察幼兒的表演，適時(shí)給予指導(dǎo)），老師對(duì)此次表演做總結(jié)與點(diǎn)評(píng)。歌舞劇‘小熊請(qǐng)客’的活動(dòng)后反思、點(diǎn)評(píng)、評(píng)選報(bào)告一． 活動(dòng)反思:此次表演不是很成功，有很多的不足還需改進(jìn)提高。團(tuán)隊(duì)合作也不夠好，意見不夠統(tǒng)一，甚至到表演前一刻都還有分歧。如：狐貍這個(gè)角色，每個(gè)扮演者都缺少給人一種慵懶，狡猾的感覺(jué)；還有小熊這個(gè)角色也是，少了那種笨笨的感覺(jué)。其次，音樂(lè)方面的準(zhǔn)備也不夠充分。而最后一個(gè)組的鋼琴手是嚴(yán)重的準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致整個(gè)表演跟著出錯(cuò)。其實(shí)每個(gè)角色的出場(chǎng)應(yīng)該跟著旁白和音樂(lè)走的，不然就會(huì)出現(xiàn)搶戲的情況，而且也容易出錯(cuò)。每個(gè)組的道具準(zhǔn)備很是充分，沒(méi)有問(wèn)題；而場(chǎng)景的布置也各有各的特點(diǎn)，感覺(jué)還不錯(cuò)。因?yàn)檫@門課程不僅讓我在生活上感到快樂(lè)，甚至是心靈都得到了深化。秋天是水果豐收的季節(jié)，且水果的品種豐富。幼兒雖然知道一些水果，但對(duì)水果的用途和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等還不了解。因此，有必要讓幼兒形成對(duì)水果的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)水果有進(jìn)一步的了解，激發(fā)幼兒想吃水果、愛吃水果的欲望?！币虼?，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。我們都知道水果中含有豐富的維生素c，有利于幼兒(幼兒食品)的身體健康(健康食品)。水果的種類品種繁多，用途之廣，它的形狀、顏色、味道及生長(zhǎng)的地方都有所不同。我們認(rèn)為選折此教材有一定的必要性，就如《綱要》中所說(shuō)的，既要符合幼兒園的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。：活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。3）鼓勵(lì)幼兒參與到游戲中，按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。通過(guò)談話—水果分類—嘗水果—水果拼盤—運(yùn)水果，五個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力及創(chuàng)新精神。我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，注重綜合性、活動(dòng)性、趣味性、寓教育于游戲之中。2）物質(zhì)準(zhǔn)備：蘋果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個(gè)；塑料盤子，塑料刀子、毛巾一組每人一套。錄音機(jī)，音樂(lè)磁帶、投影儀。情境創(chuàng)設(shè)：水果王國(guó)，背景是各種各樣的水果。因此