【正文】 不懼的女干部；咬緊牙、抿著嘴的小報(bào)童；身陷囹圄、充滿勝利希望的女學(xué)生。出示雨花臺(tái)烈士群雕圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、膠水、柏樹(shù)葉、花草。二、教學(xué)重難點(diǎn)：掌握剪、切、折、貼等一些基本的手工勞動(dòng)操作技巧。學(xué)生掌握剪、切、折、貼等一些基本的手工勞動(dòng)操作技巧。教師用實(shí)物演示的方法結(jié)合講解，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心，通過(guò)看、聞、摸、嘗等方式，讓學(xué)生學(xué)得更直觀，感悟到知識(shí)其實(shí)就蘊(yùn)藏在我們的日常生活中，讓他們接觸生活，體驗(yàn)生活，關(guān)注生活，激發(fā)了他們對(duì)生活的熱情。希望大家把今天所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到今后的實(shí)際生活中去，買到新鮮質(zhì)優(yōu)的食品，做一名出色的小小采購(gòu)員。評(píng)選“最佳采購(gòu)員”。設(shè)置“購(gòu)物街”，利用課前收集到的食品包裝袋，學(xué)習(xí)辨認(rèn)食品質(zhì)量的優(yōu)劣。教師出示鮮肉、鮮魚(yú)、鮮蛋、新鮮蔬菜等實(shí)物進(jìn)行演示。觀看錄像，了解什么是綠色食品和條形碼。媽媽主要看什么？為什么要看這些內(nèi)容？分小組議一議，說(shuō)說(shuō)以往自己買東西時(shí)有沒(méi)有這樣做，介紹自己購(gòu)物的經(jīng)歷、體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。你一定去過(guò)超市購(gòu)物或者去過(guò)菜場(chǎng)買菜，面對(duì)各種各樣琳瑯滿目的食品，你知道怎樣來(lái)鑒別菜肴原料是否新鮮的嗎？（二）設(shè)置情景，小組討論。三、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)選購(gòu)所需蔬菜、食品，學(xué)會(huì)辨別食品質(zhì)量，積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)。二、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、相關(guān)電教設(shè)備。學(xué)習(xí)選購(gòu)所需蔬菜、食品，學(xué)會(huì)辨別食品質(zhì)量，積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)。所以在學(xué)生制作時(shí)，我一邊巡視一邊及時(shí)講解，讓學(xué)生自己修正，讓他們真正享受創(chuàng)造的快樂(lè)。通過(guò)提問(wèn)，一下子就抓住了同學(xué)們一心想親手制作花球的心理，有效地激發(fā)了他們的創(chuàng)作興趣，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。（五）總結(jié)回顧，啟迪創(chuàng)新。請(qǐng)作者談?wù)勚谱黧w會(huì)。（四）互動(dòng)評(píng)比。(三)學(xué)生分組實(shí)踐。c、制作注意點(diǎn)：這個(gè)花球的制作與原來(lái)不同，不用雙面膠的，只是兩兩之間相互插接，所以在剪的時(shí)候注意看清剪切線的位置。b、用拼、折的方法完成制作。剪切線②、所用工具：剪刀、美工刀。學(xué)生閱讀教材，了解其制作方法、步驟。出示做好的花球作品，讓學(xué)生觀察它的特點(diǎn)，花球是怎樣制作成的。學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、美工刀、掛線、流蘇。二、教學(xué)重難點(diǎn)：在制作過(guò)程中激勵(lì)學(xué)生對(duì)原有作品提出不同的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)作更有新意的作品。學(xué)會(huì)使用常用的手工工具，規(guī)范操作，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。插接花球一、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解生活中有許多器物是由多種材料制作的，培養(yǎng)觀察和分析事物的能力。同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的野菜，豐富他們的生活見(jiàn)識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 蔬菜、幾種常見(jiàn)的野菜蔬菜分四類：綠葉類、根莖類、果莢類、花菜類常見(jiàn)的野菜有：馬蘭頭、薺菜、菊花葉、香椿頭、蘆蒿、枸杞頭 教學(xué)反思：生活中學(xué)生對(duì)蔬菜并不陌生，但是能科學(xué)地給蔬菜分類并說(shuō)出各種蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的則寥寥無(wú)幾。今天，我們了解了蔬菜的種類還認(rèn)識(shí)了幾種常見(jiàn)的野菜。四、小結(jié)。其實(shí)，還有很多野菜也是可以食用的。還有哪些蔬菜我們也吃它的莖？（萵筍、藕、筍）請(qǐng)同學(xué)給大家介紹一種蔬菜，說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)和作用。我們應(yīng)該吃它的哪一部分？（根）還有什么蔬菜我們可以吃它的根？看圖中有哪些蔬菜？（白菜、菠菜、油菜）我們?cè)摮运哪囊徊糠郑浚ㄈ~）還有什么蔬菜我們吃它的葉？（青 菜、韭菜、卷心菜）這是什么 ？（土豆也叫地蛋或馬鈴薯）土豆發(fā)芽時(shí)有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周圍的肉削干凈，這才可以吃。（蘿卜）蘿卜還有“土人參”之說(shuō)。（西紅柿）我們應(yīng)該吃西紅柿的哪一部分？（果實(shí)）還有什么蔬菜是吃它的果實(shí)部分？（茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、胡子）。蔬菜和我們的生活息息相關(guān)，你認(rèn)識(shí)老師這里的蔬菜嗎？(電腦出示各種蔬菜圖片)學(xué)生分別說(shuō)出名稱。蔬菜和我們的生活密切相關(guān)，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“蔬菜和幾種常見(jiàn)的野菜”(出示課題)。上網(wǎng)或通過(guò)其他途徑了解常見(jiàn)的野菜。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：西紅柿、白菜、土豆、蘿卜等實(shí)物若干、展板一張上面有各種蔬菜圖片及野菜圖片。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)按蔬菜的食用部分進(jìn)行分類。認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的野菜，了解其營(yíng)養(yǎng)作用。在這一環(huán)節(jié)中充分激發(fā)了學(xué)生的想象力，課堂氣氛也十分活躍。在課堂上我及時(shí)發(fā)現(xiàn)制作小能手，請(qǐng)他們做小老師指導(dǎo)其他學(xué)生制做，效果較好。因此要求教師在指導(dǎo)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)囟嘧鍪痉丁Ｖ灰覀冮_(kāi)動(dòng)腦筋就會(huì)把生活變得更加豐富多彩。今天，我們學(xué)會(huì)了制作十二面體。（六）課外拓展。各小組選出制作最精美的作品，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。（四）學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡視指導(dǎo)。穿上掛線和流蘇。挖空十個(gè)面。（三）小結(jié)做法。（7）在粘貼面上涂上膠水或貼上雙面膠，先將兩個(gè)部分分別粘貼在一起，再將粘貼好的兩個(gè)半球合在一起。（5）在紅色頂面的鉆孔處用縫衣針鉆出小孔并穿上掛線，打好結(jié)。（3）用直尺和美工刀眼山線輕輕地刻出痕跡。（2）將需要挖空的部分小心地剪下。（1）將兩個(gè)零件沿剪切線剪下。這樣一個(gè)流速就做好了。（2）將剪好的彩線對(duì)齊，從中間對(duì)折。如果沒(méi)有也可以自己制作。挖切時(shí)應(yīng)先用美工刀沿兩條垂直線刻下，再將剪刀伸進(jìn)去沿黑線挖空。（二）指導(dǎo)制作方法。今天，我們也一起來(lái)制作一個(gè)像宮燈一樣的十二面體。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入課題。剪刀、美工刀、雙面膠、彩線、縫衣針。將制成的十二面體再創(chuàng)作成具有實(shí)用性的東西。、教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生小心地剪除需要挖空的部分。認(rèn)識(shí)挖切和鉆孔的符號(hào)。只有讓學(xué)生在掌握方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行課外拓展，本課的作用才能得到充分地體現(xiàn)。因此，教學(xué)時(shí)要提醒學(xué)生注意這些細(xì)節(jié)。但是有些細(xì)節(jié)也是不可忽略的。板書(shū)設(shè)計(jì)： 3 蝶盒剪下材料——折疊成盒形——將底部拼插起來(lái)——將蝴蝶形紙片相互對(duì)插。如果你愿意的話，還可以自己動(dòng)手設(shè)計(jì)出更美觀、更精致、更有創(chuàng)意的盒子。今天，我們學(xué)做了蝶盒。請(qǐng)制作小能手談?wù)勼w會(huì)。按小組將作品陳列出來(lái)。第一篇：小學(xué)勞技課教案蜜蜂、可愛(ài)的小白兔……（三）學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡視指導(dǎo)。（四）評(píng)比。評(píng)出小組中制作最精美的作品。（五）小結(jié)。相信用這樣精美的盒子裝上小小的禮物送給親朋好友一定會(huì)收到意想不到的效果。用我們靈巧的雙手把生活變得更豐富，更多彩一些吧。教學(xué)反思：本次小制作相對(duì)較為簡(jiǎn)單，學(xué)生制作起來(lái)也比較順利。如：山線上如果不先劃出一條痕跡，折出的蝶盒就不挺刮，不好看；剪出的邊線不整齊也會(huì)影響美觀；盒子的底部要是拼插得不正確就會(huì)散開(kāi)等等。此外教學(xué)如果停留在制作蝶盒上就沒(méi)有實(shí)用意義。十二面體 教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，在已經(jīng)制成的十二面體的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作。指導(dǎo)學(xué)生制作流蘇。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：制好的成品、半成品個(gè)一件。學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、美工刀、雙面膠、彩線、縫衣針、塑料墊板。每到逢年過(guò)節(jié)的時(shí)候，大街小巷或是園林門口總能看到高高懸掛的宮燈，給節(jié)日增添了很多喜慶的氣氛。板書(shū)課題：十二面體?？辞逵疑戏降膱D例，明確“挖切”和“鉆孔”標(biāo)志的作用。鉆孔處用于穿掛線和穿流蘇，流蘇怎么做呢？如果家中有現(xiàn)成的可以用現(xiàn)成的。制作的方法如下：（1）將彩線剪成15厘米左右的一段，共剪10段。（3）捏住對(duì)折的一端，用細(xì)線系緊。討論制作步驟，教師邊講邊示范。注意：邊沿要剪整齊。注意：不能把邊框剪斷。（4）沿刻痕折疊好。（6）在另一個(gè)紅色頂面的鉆孔處鉆出小孔并穿上流蘇。同學(xué)們看，一個(gè)漂亮的十二面體做好了。剪下零件。劃好刻痕。組合成十二面體小掛件。（五）評(píng)比。請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒f(shuō)說(shuō)自己的制作小竅門。同學(xué)們，如果這個(gè)十二面體配上燈泡不就是一個(gè)小巧玲瓏的宮燈嗎？想一想，你們還可以怎樣改造使它更美觀、更有實(shí)用性呢？（七）小結(jié)。我們還可以把這個(gè)十二面體改裝成其他的小擺飾或小掛件。板書(shū)設(shè)計(jì)： 4 十二面體剪下零件——挖空十個(gè)面——?jiǎng)澓每毯邸郫B成型—— 穿上掛線和流蘇——組合成十二面體小掛件 教學(xué)反思：本次制作在上一次的基礎(chǔ)上提高了難度，學(xué)生在制做時(shí)出現(xiàn)了各種各樣的困難。如：挖切部分、鉆孔掛線部分，尤其要注意流蘇的制作指導(dǎo)。此外，課外拓展部分是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。5蔬菜、幾種常見(jiàn)的野菜教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)四種常見(jiàn)蔬菜的外形特征，按食用部分進(jìn)行歸類。知道蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富，教育學(xué)生要多吃蔬菜。能認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的野菜。學(xué)生準(zhǔn)備：課前跟家長(zhǎng)到蔬菜市場(chǎng)走訪，了解常見(jiàn)的蔬菜。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題。二、圍繞蔬菜，初步感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。你喜歡吃哪一種蔬菜？你知道吃它的哪一部分？我們先來(lái)看看蔬菜都是有哪部分組成的 ？（大屏幕）（根、莖、葉、花、果實(shí)、種子）知道了蔬菜都是有那幾部分組成，再讓我們來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)：（1）紅又圓象蘋果，酸酸甜甜營(yíng)養(yǎng)多，既能做菜吃，又能當(dāng)水果。（2）一個(gè)胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠巾穿紅褂，夏天播種秋天拔，我們?nèi)巳硕紣?ài)它。因?yàn)樘}卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體健康，民間自古就有“蘿卜是土人參”之說(shuō)。我們吃它的莖。三、看來(lái)同學(xué)們對(duì)蔬菜還是有一定的了解。你們都認(rèn)識(shí)這些野菜嗎？（出示幾種野菜的圖片）能說(shuō)出這些野菜的名稱嗎？你在什么地方見(jiàn)到過(guò)這種野菜？教師告訴學(xué)生辨認(rèn)這幾種野菜的方法。同學(xué)們，蔬菜中含有人體需要的各種維生素及微量元素，是均衡膳食的重要組成部分。希望同學(xué)們多吃蔬菜，保證合理的膳食結(jié)構(gòu)，擁有健康的身體。本課主要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生知道蔬菜含有多種營(yíng)養(yǎng)，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)十分重要，教育學(xué)生平時(shí)不能挑食。由于課前作了較充分的準(zhǔn)備，課堂上既有實(shí)物又有圖片，加深了學(xué)生的感官印象，整堂課氣氛活躍，學(xué)生積極投入，教學(xué)效果較好。學(xué)生了解紙制作中幾種線的折疊方法。樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，做到每次做完一個(gè)作品后要養(yǎng)成整理桌子前后的垃圾，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：剪刀、美工刀、掛線、流蘇，教師做好的半成品、成品各一件。四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課。同學(xué)們，這個(gè)花球是不是很漂亮、很喜慶？你喜歡嗎？今天，我們就一起來(lái)學(xué)做插接花球吧！板書(shū)：插接花球（二）講解制作方法。師生共同分析制作方法：①、制作線的意義。③、制作方法：a、按剪切線將各個(gè)部分剪下。先將5個(gè)花瓣兩兩插接，進(jìn)行封口，再將一個(gè)個(gè)花瓣依次插接上去，最后封口。d、最后，將花球配上掛線和流蘇就可以做民美麗的掛球了。請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手完成小制作，教師巡視，及時(shí)評(píng)講。各小組將作品集中在一起，選出制作最精細(xì)的。開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)。今天，我們學(xué)會(huì)了插接花球，是按照五個(gè)花瓣依次插接的方法制作的，你還能提出不同的制作方法，創(chuàng)作出更有新意的作品嗎？課后聰明的你再動(dòng)動(dòng)腦筋哦！五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 6 插接花球剪——拼——插——接六、教學(xué)反思剛上課時(shí)，當(dāng)我把制作好的花球給學(xué)生傳看，問(wèn)同學(xué)花球是怎樣制作成的，有的同學(xué)說(shuō)是折疊成的，有的同學(xué)說(shuō)是粘貼成的……其實(shí)都不對(duì)。從材料上看，只有一張印有二十個(gè)圓片的卡片，起初有學(xué)生認(rèn)為很簡(jiǎn)單，但在具體動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生紛紛舉手向老師“求救”——花球的口封不起來(lái)。7怎樣鑒別菜肴原料是否新鮮一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生接觸生活，體驗(yàn)生活。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生的生活熱情。學(xué)生準(zhǔn)備： 每人收集一個(gè)食品包裝袋，上網(wǎng)查找相關(guān)信息資料，隨父母去超市或菜場(chǎng)體驗(yàn)、經(jīng)歷一次買菜的過(guò)程。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入。小蘇科和媽媽來(lái)到超市，他選購(gòu)了一塊蛋糕，征求媽媽的意見(jiàn)，媽媽在仔細(xì)看了包裝袋上的說(shuō)明后，才點(diǎn)點(diǎn)頭表示滿意。討論后教師總結(jié)：購(gòu)買食品一定要看清包裝袋上的生產(chǎn)廠家、廠址、出廠日期、保質(zhì)期、食品成分、食用及保存方法和條形碼等內(nèi)容，確保購(gòu)買的食品新鮮、質(zhì)量好。同學(xué)們，鑒別菜肴原料是否新鮮，主要用看、聞、摸、嘗等方法，通過(guò)對(duì)原料形狀、色澤、氣味、質(zhì)地等方面的檢查，判斷原料新鮮與否。學(xué)生觀看演示后完成表格： 菜肴原料 判斷依據(jù) 鮮肉 鮮魚(yú) 鮮蛋 新鮮蔬菜（三）模擬購(gòu)物活動(dòng)同學(xué)們，食品質(zhì)量與我們的生活息息相關(guān)，我們要學(xué)會(huì)購(gòu)物，學(xué)會(huì)辨別食品質(zhì)量，積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)。小組討論購(gòu)物時(shí)的感受，歸納購(gòu)物心得，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高生活能力，全班交流。（四）總結(jié)回顧同學(xué)們，今天這堂課，我們學(xué)習(xí)了如何選購(gòu)所需的蔬菜、食品，學(xué)會(huì)了辨別食品的質(zhì)量，積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。五、板書(shū)設(shè)計(jì) 7 怎樣鑒別菜肴原料是否新鮮 看、聞、摸、嘗形狀、色澤、氣味、質(zhì)地六、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會(huì)了如何選購(gòu)所需蔬菜、食品，學(xué)會(huì)了辨別食品的質(zhì)量，積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。8雨花臺(tái)烈士群雕的制作一、教學(xué)目標(biāo)：了解近代中國(guó)無(wú)數(shù)仁人志士為了救亡圖存，前仆后繼英勇奮斗的壯麗詩(shī)篇，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，以促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，刻苦學(xué)習(xí)，將老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家開(kāi)創(chuàng)的事業(yè)發(fā)揚(yáng)光大。了解一些花木知識(shí)與其象征意義，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像，制作小花環(huán)、小花圈和小花籃以寄托對(duì)先烈們的緬懷和哀思之情，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：雨花臺(tái)烈士群雕圖片、剪刀、膠水、柏樹(shù)葉、花草，教師做好的半成品、成品各一件。四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課。同學(xué)們，雨花臺(tái)烈士群雕是雨花臺(tái)烈士陵園的標(biāo)志，它建1979年，由179塊花崗巖拼裝而成，總重量約1300噸，是目前我國(guó)同類題材花崗巖雕塑之最。栩栩如生地再現(xiàn)了九位先烈在就義前英勇不屈、視死如歸的光輝形象。板書(shū)：雨花臺(tái)烈士群雕出示做好的雨花臺(tái)烈士群雕作品，讓學(xué)生觀察它的特點(diǎn)。學(xué)生閱讀教材，了解其制作方法、步驟。用小刀沿著紙板上山線和谷線輕輕地劃一下。兩邊人物后面的一條線要細(xì)心，方向要對(duì)。座折疊完畢后按正反面用膠水進(jìn)行粘貼。（三）學(xué)生分組實(shí)踐。（四）互動(dòng)評(píng)比。２、請(qǐng)同學(xué)們向全班介紹自備花草的象征意義。然后再制作小報(bào)，能行嗎？希望同學(xué)們?cè)谡n后能完成更多更好的作品。學(xué)生在充分發(fā)揮自己想像中，制作小花環(huán)、小花圈和小花籃，以寄托對(duì)先烈們的緬懷和哀思之情，增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。學(xué)會(huì)蒜泥